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Internet环境下社会化批注的教育应用 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋红星 《中国远程教育(综合版)》2009,(6)
以Diigo为代表的社会化批注是一种新的Web2.0应用,具有极为广阔的教育应用前景.为促进社会化批注教育应用的理解和实践,文章简述有关批注的教育研究文献,横向比较当前主流的社会化批注网站,并分析社会化批注的网络教育功能,归纳社会化批注在教育中的典型应用. 相似文献
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林爽 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):46-48
研究批注式阅读在语文教学中的运用,将批注分为直感式批注、联想式批注、质疑式批注、补充式批注和综述式批注,分析指出有效的批注往往出现在文章的特殊语言处、留白处、因果处、矛盾处.以批注作为建构课堂教学的重要环节,是对文本进行细读与深读的有效途径,能焕发阅读教学的课堂生命力. 相似文献
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朱重林 《南京晓庄学院学报》2013,(6):26-28
批注式阅读是小学语文阅读教学中的一个有效方法,要想取得实效,需课内外衔接,协同推行。经过一年多课内外结合的批注式阅读的实践,我们逐步摸索出了课前自主式批注、课中启发式批注、课末扩展式批注的课内批注式阅读教学思路,并通过有针对性的评价,保障其实施效果和向课外批注延伸。课外批注式阅读中,我们基于各自班级现状调查,找出问题,分析原因,寻找应对策略,取得了一定成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
批注式阅读以良好和谐的课堂氛围为前提,在学生掌握符号、文字、符号与文字相结合等基本批注形式的基础上,开展循序渐进的批注式阅读实践:课前进行常规性批注,课中开展启发性批注,课后进行综合性批注,并对批注阅读进行科学有效的评价,保障阅读的质量,以此促进批注式阅读习惯的养成。 相似文献
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文章首先阐述了批注式阅读的内涵,然后阐述了批注方式和批注方法,接着阐述了小学高年级语文批注式阅读的教学步骤,最后提出了小学高年级语文批注式阅读教学策略,包括示范引领、指导批注、交流批注、评价批注、拓展批注。 相似文献
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批注式阅读是培养学生良好阅读习惯的首要工具,也是提高学生阅读能力的必要保障。在教学中,教师可渗透相关的批注常识,进行批注实践,发挥批注式阅读对学生阅读的重要辅助作用。 相似文献
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仇惠群 《小作家选刊(小学)》2011,(7):319-319
不动笔墨不读书．有效的批注．能为学生与文本架起～座沟通的桥梁．提升语文的综合素养。教师应把批注当作课堂生成的宝贵的教学资源，激励学生积极展开批注．实现与文本的有效对话。学生用笔耕耘在文章的字里行间里．用心徜徉在文章的人文情感中，与其说学生是在批注，不如说是学生凭自己的感悟、智慧、生活经验．在与文本进行对话。预习批注．走进文本．重点词语批注，体会语言的温度i围绕主题批注，积极展开探究，菩补空白批注．激活个性想象；困惑处批注，柳暗花明又一村：课后延伸批注，澈起心灵共鸣。 相似文献
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《教育技术理论发展动态》是一门研究教育技术的本质、研究对象、学科性质、理论基础、主要实践领域、研究方法、学科未来等理论问题的课程。现行的课程教学实施中存在着"以教为主的教学模式长期占据主导地位"、"评价标准和主体比较单一"、"作业批改不及时方便"等不足。因此,本文在探究社会化批注功能的基础上,论证了将其应用到《教育技术理论发展动态》课程中的可行性,进而将其运用到课程教学实践,以期对教育技术理论课程提供策略支持与实践案例。 相似文献
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