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通过第一轮复习阶段的系统复习后,考生对知识脉络已经比较清晰,在此基础上,考生应结合已经出版的课标版《考试大纲》《考试说明》进行第二轮、第三轮复习。一、第二轮复习方法从2月~4月底,考生进入第二轮复习阶段,也是专题复习阶段。在此阶段中,不管以前的基础如何,考生都要对单个专题 相似文献
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高三生物大都安排三轮复习，一轮按章节，二轮归专题，三轮搞强化。这是一套行之有效的复习方法。所谓“专题复习”，就是完全打破教科书原有知识体系，按教材内容不同章节特点的共性划分成若干主题而进行的复习。依据高中新课程生物教材内容特点，遵循学生的认识规律，适应《江苏高中生物学科教学要求》和《江苏高考生物学科说明》的要求，瞄准生物学科的命题特点，我总结出专题复习的基本思路是“科学划分复习专题；高起点，深分析；建构知识体系；拓展思维思路；讲练评析融为一体。” 相似文献
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现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的历史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序的复习历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我们希望这... 相似文献
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三轮复习教学是目前高中毕业班历史教学常见和较成熟的模式 ,单元、专题、综合三轮教学各有侧重 ,互为补充 ,组成一个有机的整体 ,从而将历史复习教学逐渐推向深入。在三轮复习教学中 ,专题教学起着承上启下的作用 ,具有举足轻重的地位 ,它既是对单元教学成果的巩固 ,又是使知识系统化 ,形成能力的关键环节 ,同时又为第三轮综合训练进行了必要的知识和能力准备。当前在专题复习教学中暴露的问题比较多 ,如流于重复教学 ,缺乏系统性和针对性 ;又如就知识讲知识不与考纲、考题挂钩 ,不能构建起适应高考需要的知识体系或框架。专题教学如何适应… 相似文献
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2007年的高考将是广东省普通高中推行新课改后的第一次高考。根据省教育厅公布的高考改革方案,2007年的高考历史题将体现普通高中新课程的理念,反映课程标准的整体要求,考查考生初步的科学与人文素养及创新意识,注重能力和素质考查,注重时代性和实践性。新教材与以往教材最大的不同是,从以往的通史编写体例到现在的专门史中外混编的体例,各个单元以主题呈现,突出的是某个专题。因此,同学们在复习过程中,必须以形成网络、揭示本质、探明规律、发展思维为主攻方向,做到理论统摄史实,史实引证理论。以下就具体的复习方法谈一谈。一、确立复习目标历史复习目标的确立,主要根据《考试说明》的能力要求和知识范围要求,在分析往年考题的特点和内容以及历史教材知识点的基础上,参阅《高中历史课程标准》的有关内容和要求制定。二、构建知识体系传统的知识体系比较注重的是事件的前因后果,缺乏对这些事件的比较。而新教材知识体系的构建,除了要抓住各专题发展的脉络,还要注意专题所包含内容间的区别联系,避免只知其然而不知其所以然的现象。主要方法如下。1.纵向梳理。各专题以内含的小专题为单位进行知识梳理。梳理以专题的主题为发展线索,以《考试说明》所列的知识要素为基础,理... 相似文献
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【说明】现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的历史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序地复习历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我... 相似文献
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刘金军 《中学历史教学参考》2011,(10):20-23
基于高中历史新课程设计思路编写的教科书历史的时序性较差,历史的整体性不强,对教师的教、学生的学也产生了一定的影响。然而,《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验版）中的考试范围则是以通史顺序呈现,新课程高考历史试题也非常重视考查考生的通史知识和通史思维。因此,探索高中历史新课程通史复习的有效途径和方法,对提高... 相似文献
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正高三阶段的复习一般采用三轮复习法。一轮复习之后,仍有很多学生对所学知识不能融会贯通,仍然存在解题能力、解题技巧上的不足。接下来在二至四月进行的二轮复习主要是以贯通古今的通史体例进行,通过二轮复习,不但要解决一轮专题复习中的问题,更重要的是使复习效果得到巩固和提升。一、巧设专题,让知识融会贯通如何让学生对所学知识融会贯通?针对这一问题,二轮复习采用通史体例,按照通史的思路对课程标准的内容加以调整,遵循古代、 相似文献
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高中历史新课程教材的编写采用了专题的形式,优点非常突出。但是,高中历史教师教学却面临着困惑:一是初中历史教学的现状,使学生在初中阶段缺乏通史知识基础,没有形成学习高中历史课程必要的知识基础。 相似文献
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李国友 《中学物理教学参考》2000,29(3):19-20
专题复习是近几年来采用的一种有效方法．专题课教学内容应是《教学大纲》、教材和《考试说明》都要求的重点、难点知识，且这些知识相互间具有一定的联系性．在进行“动量定理”专题复习时，笔者认为应重视以下方面的问题． 相似文献
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现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的,Oi史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序的复〉-j历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我... 相似文献
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传授知识和培养能力是中学化学教师的双重任务,几年来在高考总复习中一直坚持以教师为主导,学生为主体,教材为主线,《考试说明》作指南。教学中注意发挥学生的非智力因素,激发学习兴趣,采用了研究《考试说明》,重视教材,研究高考试卷结构,狠抓基础等复习方法,使传授知识和提高能力同步,取得较好的效果。 相似文献
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姚锦祥 《中学历史教学参考》2004,(1):69-72
历史专题复习在文科综合考试中占有十分重要的地位，而决定其成效的首要环节是依据一定的标准确定专题用于高：等复习。笔者在深入研究近几年文科综合卷历史试题的命题方式和特点的基础上，参阅新出版的《高中历史课程标准》，设计了全新的历史专题，阐释了新专题确立的依据和内容，并提出了相应的复习方法。 相似文献
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<正>高三历史复习通常采用三轮复习法,即一轮复习按课本专题模块构建知识体系,夯实基础,强化解题基本能力训练;二轮复习打破书本知识体系,按通史体例重新构建知识体系,注重知识的纵横联系,强化解题方法训练;三轮复习结合时政热点,精选主干知识补缺查漏。实践中经常由于时间的限制,无法进行三轮复习安排,将三轮复习的一些要求或做法糅合到二轮中,只能安排二轮复习。二轮复习强调的是通过通史复习,培养学生的时空观,经 相似文献
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在中考复习中,从基础到专题再回归教材是常用的三轮复习法。而专题复习是提升考试成绩、培养学生分析能力的重要一环。以教科版九年级第六单元《漫步地球村》为例,针对专题分析在中考复习中的具体应用进行详细分析。 相似文献
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《考试大纲》和《考试说明》出台后,考生逐步进入第二轮复习阶段。第二轮复习应配合《考试大纲》和《考试说明》进行专题训练,强化知识板块间的横向联系,跨单元进行综合,整体提高分析与综合能力。一、把握试题变化,掌握学科内涵1.抓住学科主干知识力与运动的关系是高中物理的主干 相似文献
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政治三轮线性复习模式：第一轮抓教材考点知识．第二轮抓时政热点专题复习。第三轮抓方法指导。第二轮复习的主题是全面展开知识专题．全程贯彻解题方法的指导。科学定位时政热点的复习。其关键是把基础知识、时政热点、解题方法融为一体进行复习。 相似文献