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"我是一个被人爱着的孩子,在接受爱的同时,我更应当尽自己的所能帮助他人。"——受助的上海学生孙悦礼语案例:"因为我是贫困生!"一位同行曾向我讲述了这样一个故事:开学的时候收书本费,我班学生小A因家庭困难被免除了这笔费用,而且在县妇联组织的"资助贫困学生手拉手"活动中,还获得了分给我校的唯一一个赞助指标,每学期都有县妇联资助的100元钱和一些学习用品。 相似文献
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<正>随着国际师范教育变革越来越强调面向中小学教育实际，我在继追随李吉林探索儿童情境教育、摸索在职教师的情境式培训之后，再次做出了一个人生的重大决定：把儿童情境教育和人格化师范教育植入乡村教育中。这是1999年发生的事。尽管朱嘉耀校长和李吉林老师开始都有点不舍得我吃这份更大的苦，但最终还是答应了。朱校长还亲自陪同我下乡考察和选择实验点。 相似文献
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当前国家助学金的发放正成为各高校学生资助工作的一个重点,如何做好国家助学金的发放工作也成为一个研究热点。利用黄金分割法,以班为单位对高校学生的受助范围和受助金额两个方面进行研究。提出了基于黄金分割法的学生受助范围划分方法和各档受助学生的受助金额分配方法。 相似文献
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本刊讯 为了让更多的初中生和鬲中生知道、了解家庭经济困难学生资助政策,市教委召开了“上海市家庭经济困难学生资助政策宣传工作会议”,向来自全市各区县教育局领导和各高中校长及部分初中校长介绍该项政策的主要内容,并要求各区县教育行政部门和各学校利用各种方式向学生及其家长开展宣传活动,让资助政策家喻户晓、深入人心,切实保障广大学生受助的权利。 相似文献
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<正>国家资助政策的施行，助力无数困难学子圆了大学梦，保证了我国的教育公平。然而由于当前感恩教育不到位、思想文化多元化等原因，部分受助生感恩意识淡薄，导致没有实现资助“育人”。本文首先介绍了当前高职院校学生资助工作的现状及存在的问题，分析当前受助学生感恩意识缺乏的原因，最后结合“立德树人”根本任务，从社会、学校、家庭多角度探索“三位一体”感恩教育路径，以期增强受助学生的感恩意识，实现资助工作由“助人”到“育人”的升华。 相似文献
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陈勇 《开封教育学院学报》2013,(4):85-86
随着"奖、贷、助、补、免"等多维资助体系的建立健全,"育人"逐渐成为高校资助工作的新热点。针对近些年出现的学生竞贫、依赖、缺失诚信等不良现象,"双向付出"模式应该受到更多重视。它强调在资助家庭经济困难的学生的同时,也提倡受助学生主动参与助人的公益活动,从而达到锻炼受助学生奉献能力、传递社会爱心、优化高校资助工作等目的。 相似文献
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彭绪洛 《小溪流(作文画刊)》2023,(5):27-32
<正>白岩寨其实是一个山洞,又叫白岩洞,位于湖北省长阳县贺家坪与秭归县杨林的交界处。我是在回老家时,听几个朋友说到此洞非常独特,于是临时决定前去一探。在老家朋友向贤龙、田龙山等几位的陪同下,我们于中午时分从长阳出发,前往白岩寨所在地。我们从津洋口转到318国道,然后走了一段高速, 相似文献
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现今高校资助政策不断完善,帮助一大批学生顺利完成学业。但是,现行资助体制缺失对受助学生的后续教育与跟踪管理。本文认为,可以从创新受助学生后续教育机制、健全受助学生管理机制、提高受助学生素质入手,切实完善高校资助工作的后续环节。 相似文献
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随着国家对高校经济困难学生资助力度的增大,各大高校普遍都建立起了一整套针对家庭困难学生的"奖、贷、助、补、减、免"资助体系。在资助过程中出现了一些受助学生诚信意识缺失、感恩意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。阐述受助大学生感恩意识的现状,讨论和分析导致受助大学生感恩意识缺失的成因,提出加强受助大学生感恩教育的对策。 相似文献
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陈勇 《开封教育学院学报》2013,(8)
随着“奖、贷、助、补、免”等多维资助体系的建立健全,“育人”逐渐成为高校资助工作的新热点。针对近些年出现的学生竞贫、依赖、缺失诚信等不良现象,“双向付出”模式应该受到更多重视。它强调在资助家庭经济困难的学生的同时,也提倡受助学生主动参与助人的公益活动,从而达到锻炼受助学生奉献能力、传递社会爱心、优化高校资助工作等目的。 相似文献
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几年前,因为弟弟的缘故,我认识了东海大学附设小学的校长,这位校长后来请我到该校作了四次演讲。听完我演讲之后,他跑来找我说:"我们学校有一个四年级的小男生让我很伤脑筋,为了不让他影响其他同学,我打算让他转学。"是什么样的学生让校长如此头痛? 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(12)
在国家各项资助政策的保障下,家庭经济困难学生成为受助群体,解决了上学难的问题。然而,笔者在资助育人工作中发现,部分受助学生在生活上脱贫了,但在精神上还没有"脱贫"。他们在享受国家资助的同时自强自立的主动性不强,感恩意识欠缺,只懂索取不懂回报,因此,对这部分学生的感恩教育急待加强。本文分析了内观疗法对受助学生感恩教育的意义,探索了内观疗法理念下受助学生感恩教育的方式方法,旨在深入学生内心,培养其感恩意识和感恩行为。 相似文献
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从理论与实证两个角度探析“以勤代补”资助模式的内涵和意义,提出了建立基于家庭经济困难学生能力开发的资助模式的设想,重点论述了“以勤代补”资助模式的资金来源、报酬标准和政策建议,对构建基于受助学生能力提升和权利与义务相结合的新资助模式具有一定的实践意义。 相似文献
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大学毕业后,我参加了不亚于考研规模的市区教师招聘考试。在众多竞聘者中,我幸运地“中榜”。去学校报到的那天,校长握住我的手,客气得像是接待上级领导,我不禁有些受宠若惊。可这种“待遇”没维持几分钟,校长在客套之后,就向我简要说明了学校英语薄弱的现状和面临的“严峻教学形势”,并决定把七年级中最头疼的一个班交给我。 相似文献
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现行资助体系保障了家庭经济困难学生接受高等教育的机会,但缺少对学生家庭经济状况进行准确认定的有效办法;无偿"输血"的资助方式导致资助体系的"造血"功能不足,资源利用效率低下,育人效果难以保障.基于提高资助工作效率和培养受助学生综合素质的目标,分析现行资助体系存在的主要问题,提出建立基于受助学生能力开发的高校学生资助体系的基本思路. 相似文献
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不久前笔者到一所小学公干,办完事后校长热情相送。恰逢学生下课,我们迎面遇见一帮学生。这帮学生见到我和校长后马上敬礼:校长好!就在笔者想向校长夸奖孩子们懂礼貌时,笔者不曾想到的一幕发生了:那帮孩子转过身来向笔者也敬了一个礼,然后齐声说 相似文献
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日本友人今村光普先生将继续资助我校贫困学生,经过努力,我为本班争取到了一个受资助的名额。让我犯难的是这名额给谁最合适呢?因为是刚入学的初一新生,我对他们的具体情况还不太了解,于是我把班委召集来征求意见。班委们认为曹飞同学家境贫寒、学习刻苦且成绩优良,可以确定为资助对象。为了体现公开、公正的原则,我便在班会课上宣布了班委会的决定。 相似文献