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教师在中学物理的教学中,不仅要教给学生知识,更重要教给学生学习物理、研究物理的方法.所谓物理方法就是运用现有的物理知识对物理做深入的学习和研究,找到解决物理问题的门路或程序.教师在中学的教学和研究中,要学习或研究物理,必须牢记物理概念、理解概念,掌握物理定理、规律等,灵活运用这些定律定理才能找到解决问题的方法. 相似文献
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物理概念和规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容。使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。本文结合课堂教学实践,就如何开展高中物理概念教学进行探讨。 相似文献
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物理概念和规律是中学物理知识的主要内容。学生只有掌握了物理概念和规律,才能深刻地理解物理现象和解决实际问题。但是,目前高中物理教学中,却存在着学生对概念理解得不完整、不准确,对定 相似文献
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弹簧是中学物理习题的常见构件,也是学生生活中经常接触的器材,正确理解涉及弹簧的一些基本问题,无论从知识、方法还是思维角度讲,都是非常重要的.然而笔者发现许多教辅材料编者对弹簧的基本概念和规律理解模糊,所编习题问题较多,甚至某些教学论文中也出现类似问题.本文拟对中学物理所涉及有关弹簧的若干基本问题做一梳理,以供参考.1弹力、外力、形变三者的因果关系什么是弹力,不同教科书表述有所不同,但实际内容都一样,即弹力是物体发生形变后,产生的使形变趋于恢复的力.由此可见,形变是产生弹力的原因,再考虑到形变的产生,则弹力、外力、… 相似文献
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物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位,对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果,它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习,指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律, 相似文献
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物理概念和规律是学习物理学的基石，是高中物理教学的重要组成部分，在教学中处于核心地位。对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果。对物理概念和规律的理解及掌握不到位，往往会影响到对整体知识网络的构建与拓展，从而制约学生物理思维能力、分析处理物理实际问题能力的发展。因此，在物理概念和规律的教学中，要改变传统观念，树立新的教材观，避免盲目性、随意性，从学生认知规律及物理概念、规律的特点出发，层层剖析，循序渐进，逐步深入。具体讲，就是要做到“准”“透”“深”。 相似文献
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邢海静 《中国教育技术装备》2009,(22):139-139
高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.中学物理教学实践表明物理概念是物理中既不易"教"也不易"学"的内容,下面笔者就如何开展高中物理概念教学谈谈自己的切身体会. 相似文献
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易国强 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
在高中物理学习中有很多物理概念、公式定理,只有通过夯实基础,才能够为学生的解题提供理论依据,通过解题来促使学生更加深入地理解物理概念和定理,让学生对生活中出现的物理现象进行科学的解释,让学生明白其发生的原理,从而通过物理知识和物理思维去解决生活中遇到的一些困难,学以致用。基于此,本文章对高中物理教学中学生解题能力的培养策略进行探讨,以供相关从业人员参考。 相似文献
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正物理教学中,唯有引导学生掌握正确的概念才能充分把握物理现象的本质与规律,从而培养其判断能力和推理能力,促进其达到知识的学以致用.因此,教师必须注重概念教学,从各个方位加强概念教学.高中物理教学中,如果学生对物理概念缺乏正确的理解,那么对物理学习就无从说起.因此,在高中物理教学中应注重概念教学,帮助学生准确理解相关物理概念.从而让学生正确理解相应的物理公式、物理定律、物理原理等,进而系统地掌握 相似文献
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在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。 相似文献
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正课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能。"在课程内容上体现时代性、基础性、选择性"。而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。中学物理教学实践表明物理概念是物理中既不易"教"也不易"学"的内容,下面我就如何通过开展高中物理概念教学谈谈自己的切身体会。 相似文献
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王国士 《新课程导学(上)》2014,(29)
正随着高中新课改的不断深入,物理教学的理念、方法、手段发生了前所未有的变化,传统的教育观念、教学方法,学生获取知识渠道及学习方式、教学评价等着面临新的挑战,传统的教学方式不能达到新课标的要求,本文就高中物理课堂教学的改革谈谈自己的看法。一、重视物理概念教学,理解规律建立过程物理概念和物理规律是构成物理知识的基本元素,在高中物理学习中处于核心地位,要重视基础知识教学,使学生对物理概念和物理规律理解和掌握,如果学生对概念模 相似文献
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郁洋 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):3-3
<正>课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能."在课程内容上体现"时代性、基础性、选择性."而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
高中物理教学要关注学生对物理知识是否进行了有效的学习和理解,能否利用物理知识解决生活实际问题,以发挥物理学科的实际效用。针对这一需求,高中物理教学要把握学科核心素养,以此为中心,推理物理教学工作的有效开展,引导学生深入地学习和理解物理知识,以培养学生物理核心素养,为学生日后的学习及成长打下坚实基础。 相似文献
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中学物理教学大纲中规定,物理教学的目的是:“必须使学生比较系统地掌握现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识,以及这些知识的实际运用,要培养学生的观察能力,实验能力,思维能力,分析和解决实际问题的能力。”根据中学物理教学大纲的要求,在中学物理教学中应该给学生的基础知识,概括起来大致可分为物理现象、物理概念和物理规律等几部分。只有掌握好物理概念,才能理解物理现象,掌握物理规律;只有掌握物理规律,才能掌握好物理知识的核心,才能 相似文献
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正中学物理教学大纲明确指出:"在物理教学过程中,应该通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力"."高考物理对能力的要求概括为五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具解决物理问题的能力、实验能力".这五方面,理解能力是基础;推理能力和分析综合能力是核心;数学能力是保证;实验能力是基本要求.本文将对高中物理解题思维方法的培育进行讨论.一、传统高中物理解题教学的弊端课后学生独自作业练习,是整个教学过程里一个不可缺少的重要环节.这个环节的状况,制约着学生对知识的理解,影响学生分析、解决问题能力的发展,影响学生学习的兴趣和积极性,对教学质量的提高有举足轻重的影响.学生的作业练习一般都在课后独自完成,对于练习过程中学生头脑里发生的解题 相似文献
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杨新运 《数理天地(高中版)》2023,(11):86-88
数列知识是高中数学的重要教学内容之一.高中数学教师需要根据学生对数列知识的学习和掌握情况,采取行之有效的方法,帮助学生深入理解相关知识,进而全面促进学生综合能力与核心素养的形成.基于核心素养的培养要求,本文分析高中数学教学中存在的问题,以高中数学的数列教学为例,探析其教学策略,旨在帮助学生深入理解相关知识点,强化其自主学习能力,提高他们的学习质量. 相似文献
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正高中物理教学主要是引导学生正确理解物理概念、掌握物理规律,并通过物理解题来巩固、深化所学知识以及各知识点间的相互联系,体现知识的应用性和综合性,着眼于知识的灵活运用与提高.物理新课程的教学目标是知识和能力,重点在能力,即运用所学到的物理概念、物理规律来分析、解决问题,从而更加全面地、深入地、准确地理解物理概念、物理规律和物理方法.学生解题能力的培养和提高是高中物理教学的主要任务.物理教学中构建高效的习题教学课堂,充分体现新课程的教学理念和三维教学目标,要求学生学会和掌握突破解题难点 相似文献
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王果 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(1)
物理学是研究物质运动的一般规律和物质的基本结构的一门自然基础科学,中学物理的基础理论主要是指物理概念、定理、定律以及相关的定理、原理、法则、方程等,而物理概念既是物理大厦的砖石,又是对物理世界的数学描述。它同时又是物理现象本质特性词的表达以及把实验测量联系起来的纽带,是物理学的精髓。学生学习的物理知识是由概念构成的,可以说,概念是知识的细胞,概念学习是意义学习的核心。概念的掌握与运用是学生学习物理知识的一个重要问题。本文试就学生掌握物理概念的几个心理学问题作一些初浅的探讨。一、概念的掌握学生时概… 相似文献