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随着素质教育的全面展开,情感教育越来越为教育工作者所重视。作为激发学生学习兴趣,提高学生自信心的重要手段,“罗森塔尔效应”的应用和实践进一步引发了人们对“罗森塔尔效应”的理论思考和实践探索。文章将“罗森塔尔效应”的由来、认识、以及在英语教学中的应用实践结合起来研究,对这一问题进行深入探讨。 相似文献
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"罗森塔尔效应"在英语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着素质教育的全面展开,情感教育越来越为教育工作者所重视。作为激发学生学习兴趣,提高学生自信心的重要手段,“罗森塔尔效应”的应用和实践进一步引发了人们对“罗森塔尔效应”的理论思考和实践探索。文章将“罗森塔尔效应”的由来、认识、以及在英语教学中的应用实践结合起来研究,对这一问题进行深入探讨。 相似文献
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教师对学生的正面期待而导致学生进步的现象,人们通常称之为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔效应是心理学上的一个著名现象,它在教育中的应用十分广泛。笔者从事小学班主任工作多年,经常将罗森塔尔效应运用到工作中,下面谈谈自己的一些浅见。1．罗森塔尔效应对学生成长的作用罗森塔尔效应特别适合应用在小学生身上,因为他们是可塑性极强的群体,更容易接受来自于教师的心理暗示和正面引导。 相似文献
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罗森塔尔效应是多种教育和教学中的重要理论依据，其理论来源于美国一位著名心理学家的实验。在德育工作中，我们也能够对这一理论进行创造性的应用，来优化我们的日常德育工作，来定位我们工作的主题，从而为学生营造一个良好的、积极的学习环境。从德育工作中语言的应用及教育学生心态两个方面来诠释罗森塔尔效应在我们辅导员工作中的使用。 相似文献
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罗森塔尔效应是教师的期望影响学生发展的心理趋向,其实质是对教育对象的尊重、信任、热爱与积极的期望。本文通过对罗森塔尔效应与当今中职生身心、学习状况的比较分析,提出在中职生教育中运用罗森塔尔效应的可行性与必要性,以及保证该效应发挥高效作用应必须注意的四个方面。 相似文献
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对罗森塔尔效应的含义、运用原则及功能进行了阐述,对罗森塔尔效应在小学英语教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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王长巧 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
罗森塔尔效应是心理学的重要研究成果之一,它的科学性和有效性得到了世界范围内诸多学者的认可和证明.从罗森塔尔效应的原理及其产生机制出发,结合幼儿心理发展的阶段性特点,从培养幼儿教师情感素质的角度进行论述,对罗森塔尔效应在幼儿教育中的应用进行思考和阐述. 相似文献
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罗森塔尔效应在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
沈光煜 《中国科教创新导刊》2009,(16):104-104
美国心理学家罗森塔尔根据对小学生的实验得出一项教育心理学结论：教师对学生的关怀、爱护和期待能获得戏剧性教育效应。这项效应的核心内容就是关爱、赞扬与积极的期待,正确使用罗森塔尔效应,能充分调动学生学习的积极性和主动性,挖掘学生学习外语的潜能,使英语教学成功地避免分化现象,大面积提高学习成绩。 相似文献
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隽美惠 《吉林广播电视大学学报》2013,(9):94-95
罗森塔尔效应是一种积极向上心理现象,其实质是起到激励和暗示的作用。在大学生思想政治教育中注重罗森塔尔效应的使用,在尊重和平等的基础上给予大学生积极的心理暗示,通过期待和鼓励促进大学生思想政治道德水平的提升。 相似文献
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合理运用心理效应对教育教学工作具有重要的推动作用。在教育教学中,蝴蝶效应、南风效应、罗森塔尔效应、青蛙效应、刺猬效应、同化效应的作用主要体现为注重细节、用心与学生交流、积极暗示、感受忧患、把握距离、巧用同化等方面。 相似文献
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“罗森塔尔效应”是著名心理学家、美国哈佛大学罗森塔尔教授对学生进行“预测未来发展”实验获得的一种教育效应，成功的关键在于自信心的树立和激励性的关注。反之，学生的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智的发挥将受到严重的制约。在基础教育新课程启动的今天．“罗森塔尔效应”的启示对实施现代美术教育具有十分重要的意义。 相似文献
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罗森塔尔效应的启示在于学生通过教师的赞赏、鼓励和期待体检到成就感,感觉自我存在的价值,从而自信心倍增,积极向上,朝着教师期待的方向努力。罗森塔尔效应在各国各级学校教学中不断得到应用与完善,并在新时期针对新问题进行研究,充实理论的内涵和外延。 相似文献
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孔子曾说:"学而时习之,不亦说乎?"不难看出,学习一度在中国是一件快乐的事。然而令人痛心的是,在现今的课堂中,却总是教师苦口婆心,学生无动于衷。如果教师在教育教学中恰当地运用一些心理效应,将会激励学生学习,促其积极思考。一、罗森塔尔效应──鼓励期待,增强自信【罗森塔尔效应】1968年的一天,罗森塔尔和助手们来到一 相似文献
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暗示教育有尊重学生、潜移默化地进行心理健康教育的作用。罗森塔尔效应在教育教学中有很多的实践空间,让学生在我们的积极暗示下茁壮成长。罗森塔尔效应能唤起学生的不懈努力,让期待变成现实。 相似文献
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罗森塔尔等人的研究证明,教师在教育过程中对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩提高、培养正确的学习态度和人格品质的一个重要因素。深入学习和研究罗森塔尔效应,对于帮助我们中职教育工作者更新教育教学观念、树立正确的学生观、提高教育教学水平、培养高素质职业技术专门人才具有重要的现实意义。 相似文献
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一、罗森塔尔效应与边际原理罗森塔尔效应是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出的,亦称罗森塔尔效应或期待效应,即教师的赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变学生的行为,使人变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到教师的期待。教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们传递积极的期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,学生会更加自尊、自信、 相似文献
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罗森塔尔期望效应是学生按照教师所期望的方向发展的心理趋势。本文介绍了罗森塔尔期望效应研究的具体情况,为什么会产生该效应,以及如何更好的运用该效应等相关内容,以期对当前教师的教育教学有所启示。 相似文献
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20世纪60年代中期,美国心理学家罗森塔尔和雅歌布森等人的研究证实,教师在教育教学过程中对学生期望值的高低直接影响学生的学业成绩和学习的态度,通过改变教师对学生的期望值可以有效地促进学生学习成绩的提高和培养学生主动求知的学习态度。这一实验称为教师的期望效应,也称作罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。深入学习和研究教师的期望效应,对于帮助我国职业教育机构的教师更新教育教学观念,树立正确的学生观,全面推进我国职业教育教学改革具有重要的理论意义和重大的现实意义。 相似文献