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“双减”不仅是在做“减法”,更是在做“加法”,减去的是原有社会、学校、家庭给予学生过重的学习负担,增加的是学校、教师进行创新设计的改革举措。基于此,西宁市名师工作室(生物学科)着重分析生物课堂教学中提问的设计与评价,多角度、多形式实施课堂提问质量测评,向“双减”下的课堂40分钟要质量,有效提升了课堂教学效率。 相似文献
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为了活跃课堂学习气氛，不少教师奖励表现出众的学生，“不惜动用”小红花、卡片、书签，甚至铅笔、练习本。但我们观摩名师的课堂后会发现，常见的老套乏味的课堂奖励在名师的课堂中不见踪迹。名师的课堂奖励有真经——与教学浑然天成，真正符合课堂教学的需要，经济、有效。 相似文献
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“名师课堂”是教育部为推进教育均衡重点打造的“三个课堂”之一。文章以香洲名师课堂为例,探索了基于名师在线授课中心的香洲名师课堂教学模式,开展了香洲名师课堂的应用实践,分析了香洲名师课堂教学模式的应用成效,并在总结应用实践的基础上提出了常态开展名师课堂活动的对策建议,为其他地区开展“名师课堂”教学活动提供参考。 相似文献
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课堂上有效的学习发生于学生对其学习具有自主感之时,发生于学生理解他们努力的目标之时,发生于他们内在的学习动机被激发起来的时候,还发生于他们懂得如何学习并且具备学习能力和方法的时候．2010年12月26日笔者有幸参加了由中国教育学会名师课堂教学研究课题组组织的全国教育名家山西片区初中精品课堂研讨会．下面以笔者在大会上开设的公开课“二元一次方程组”为例,谈谈基于“目标导引”的初中数学课堂教学设计． 相似文献
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《中国职业技术教育》2020,(8):F0003-F0003
陆应胜,盐城市《电工基础》学科带头人、电工电子教科研中心组成员,江苏射阳中等专业学校教务处主任,高级讲师,江苏省第四期职业教育名师工作室领衔人建设对象。行“适配”教学,打造“四有”团队——江苏省陆应胜机电技术应用名师工作室一、以“适配”策应“适合”,聚焦团队研修主题陆应胜机电技术应用名师工作室建设以“低起点,小坡度,勤奋斗,大发展”为指导思想,基于优化课堂呈现方式,提出“适配”教学主张,致力于课程、课堂、师资、教学方法的“适配”研究与实践,着力构建适合学生成长与发展的教学生态。 相似文献
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方厚石 《中学数学教学参考》2014,(4):19-23
学课是青年教师快速成长的一种重要途径。江苏省中小学教学研究室近年来推出了“课堂新时空·名师课堂”展示活动,供广大青年教师观摩,学习。该活动注重揭示数学教学本质,展示数学思想与方法,培养学生独立自主的学习能力,发展学生的数学综合素养,树立课堂教学示范;学名师教学,模仿名师上课,把“名师效应”迁移到普通课堂,传播“名师课堂”正能量,促进青年教师的成长和发展。 相似文献
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翻转课堂是信息技术高速发展下的一种新型教学模式,它实现了课堂内外时间的有效调整,实现了学生为课堂教学主体的转换。借助翻转课堂教学模式,学生能够在学习高中地理的时候自主安排学习时间和学习进度,在课堂中教师有更多的时间进行引导,与学生进行更多互动,有效完成教师“教”与学生“学”的过程。 相似文献
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在平时的教学和听课过程中,笔者有意识地收集了一些课堂教学案例。有值得商榷的“问题”课堂,也有值得学习的“智慧”课堂。特别是在听取了“智慧课堂一2007西湖之秋”浙江省小学数学名师展示课后,感受颇多。名师们的睿智、幽默,对教材独具匠心的理解,朴实、简洁但内涵丰富的教学设计．深深吸引了学生和听课的教师。什么是数学的“魂”？ 相似文献
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课堂教学是教学的关键,提高课堂教学的质量可以极大地提升教育教学的水平。大课堂可以让更多的学生同时接受顶级名师的教育指导,可有效缓解学生大量学习需求和有限教学资源之间的矛盾,但由于学生太多,教师往往无法顾及每一名学生,而小课堂可以解决这一矛盾。因此,理工科高校应根据各个科目的不同性质,对于理论性课程开设大课堂,对于实践性课程开设小课堂。 相似文献
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正作为一种创新学习方式,翻转课堂教学模式已经越来越受到国内外教育界的关注。笔者认为,翻转课堂教学模式的引入是解决名师工作室团队培训提高问题的首选策略。一、"翻转课堂模式"的定义、产生背景和优点1.定义翻转课堂有很多名称,诸如:颠倒教室、翻转教学、颠倒课堂、翻转学习等。所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师 相似文献
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本课是江苏省“常州市体育教育李长志名师工作室”开展的课堂教学诊断活动之一，目的是让工作室成员通过研制的《体育课堂诊断分析表》，对课堂的各个方面进行专项诊断分析，系统地关注教学的每个环节，提高观课、评课者的理性思考，改善教学行为，提高体育课堂的教学水平。 相似文献
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为充分发挥全市骨干教师的示范、引领、辐射和凝聚作用,深化课堂教学改革,展示骨干教师的教育智慧,把握好教师专业成长的基本着力点,构建一支本土化名师队伍。莆田市特级教师协会和莆田市徐国裕名师工作室去年联合举行了莆田市小学数学骨干教师课堂教学展示与研讨活动,来自全市各县（区）的8位学科带头人、骨干教师做了课堂教学展示。每节展示课不仅充分体现了新课程新理念,并且更加关注学生的需要与发展,追求课堂的朴实无华,特别是在有效数学课堂的建构上给笔者留下深刻印象。 相似文献
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课堂提问是教师进行课堂教学的重要手段。恰当的课堂提问如同一条“引线”,能够把整个课堂教学环节巧妙地“串”在一起;恰当的课堂提问又像“催化剂”,能够有效地调动学生学习的积极性,激发学生的有效思维。在小学美术教学中,教师应善于把握课堂提问的三个“度”,让课堂教学更有效。 相似文献
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聂全香 《学生之友(初中版)》2010,(11):4-4
课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学,是促进学生有效学习的前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文从有效“备课”、有效“提问”、有效“创设教学氛围”和有效“评价”等四个方面提出了实现九年级化学课堂有效教学的策略。 相似文献
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李春艳 《当代教育理论与实践》2016,(9):71-73
为探讨基于“名师空间课堂”的“护理学基础”SCH－SPOC教学模式与效果,在2013级护理学专业本科学生中随机抽取2个教学班,再进行随机分组,其中实验组90人接受基于“名师空间课堂”的“护理学基础”SCH－SPOC教学模式,对照组92人接受传统教学模式。课程教学结束后,比较两组学生对教学模式的主观评价结果及课程综合成绩。研究结果显示,实验组学生“护理学基础”课程综合成绩均优于对照组（P＜0．05）,90％以上的实验组学生认为基于“名师空间课堂”的SCH－SPOC教学模式充分发挥了传统教学和数字化教学的优势,能提高自主学习能力及协作学习能力。 相似文献
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杨雄梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0001-0002
精彩的课堂导入就像一首优美的乐曲,在课堂中冉冉唱响,优美的旋律“引诱”学生的思想回归课堂,撩起学生的求知欲望,激发学生的学习思维,是高效课堂教学成功的起点。这种良好的课堂教学秩序,有效推动了整个课堂教学。 相似文献
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课堂提问是一种重要的教学手段,它被视为有效课堂教学的核心,在现代教学中被广泛应用。有效的课堂提问可以将老师、学生、教材知识较好地联系起来,促进师生对话,激发学生学习兴趣,引导学生积极学习,从而顺利完成“教”、“学”任务。 相似文献
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在翻转课堂教学实践的基础上,针对当前高职院校课堂教学存在的主要问题,利用翻转课堂与对分课堂的互补性,构建了“翻转+对分”的教学新模式,提出了有效实施路径:自主学习课堂精讲内化吸收课堂讨论过程评价。经学前儿童卫生与保健课程的教学实践,结果表明“,翻转+对分”教学模式有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。 相似文献