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没有爱，就没有教育；没有高品位的追求。进步就没有动力，没有规范而细致的管理。持续发展就没有保障。为此，高密市第二实验小学以“从小培养好习惯，让每个孩子都获得成功”为办学方针，将“学生文雅、教师儒雅、学校高雅”做为目标追求，近年来以新课程理念为指导，在管理理念、机构设置、制度建设、队伍培养等方面都融入养成教育的内容，从点滴做起，从细微处入手，把“好习惯”做为最珍贵的礼物送给孩子，让孩子健康成长。为孩子一生的发展奠基，全面提升了学生综合素质。文明之花遍地开，逐步积淀形成具有特色的学校管理文化。 相似文献
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本文通过对王世伟老师的"没有满意的馆员就没有满意的读者"管理理念的浅析,论述了"馆员第一"的最终目标是"读者第一",提出了现代图书馆"以人为本"的服务理念,探讨了追求服务质量是图书馆馆员一切工作的终结目标,也是图书馆一个永久的命题. 相似文献
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如果没有教师的专业成长,我们就难以完成课程改革的使命。我校遵循"以人为本"、"以校为本"的管理理念,创新工作机制,构建开放灵活的管理体系,促进教师的专业发展,增强了课程改 相似文献
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"绿色教育"是一种追求学校、教师、学生全面、和谐、人文、可持续发展的教育理念,其核心是"自然、和谐、发展".如果在学校教师管理中坚持"绿色教育"的理念,倡导"生命因欣赏而美丽、氛围因宽容而和谐、责任因自主而生成",以互信互谅为基础,以公平公正为准则,以情感关怀为内容,以制度管理为手段,就能使全体教师在一种心态平和、情感融洽的环境中积极地、有创造性地进行学习和工作.随着课程改革的不断深入,学校不再是单纯的工作单位、学习场所,而是全体教师专业共同发展的精神家园.为此,学校应积极创造条件,为全体教师营造一个温馨和谐、健康向上的发展空间. 相似文献
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学校管理的人本理念,是指在管理活动中,坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。随着学校管理改革与创新的不断深入,"以人为本"逐渐成为学校管理文化的主流,使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础, 相似文献
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新课改的目标在于促进学生的发展.为此,我校确立了"以学生发展为本,为学生可持续发展奠基"的办学理念,以"教师是最重要的教育人力资源,教师的素质决定学生的素质,没有教师的发展就没有学校和学生的发展"为教师队伍建设的指导思想,坚持"校本教研与教师发展相结合"、"校本教研与提高课堂教学的有效性相结合"、"校本教研与完善学校管理相结合"的原则,建立了较为完善的校本教研制度和运行机制. 相似文献
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一、树立"以人为本"的人才观,拓宽人才发展空间 办好一所学校必须要有一支优秀的教师队伍.没有高水平的教师,就不会有高质量的教育.学校领导在管理中,应倡导以教师为本、以教师的发展为本的人才发展理念,积极创造条件,解决教师的后顾之忧. 相似文献
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大连市第七十七中学在实施"责任教育"的基础上,提出了"以爱为入口,以规则为出口"的管理思想,确定了"做幸福教师,成就幸福人生"的追求目标,一直在为"办好人民满意的学校"而努力。一、理念引领,建设现代学校制度学校始终坚持"和而不同. 相似文献
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高职校园文化与企业文化对接,实现高职学生"零距离"就业,是当今高职院校追求的最终目标。但两种文化存在价值理念、管理理念、集体理念和竞争理念等四个方面的分歧,文章从两种文化对接的必要性出发,对比分析了两种文化中的四种理念的差异,就不同理念下如何实现文化的对接提供了路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(9)
<正>南京市秦淮中学创办于1981年,2009年成为江苏省四星级高中。现有45个教学班,在校学生近2100人,教职员工244人。学校以"追求自觉、追求进步、追求卓越"为办学追求,以"管理立校、质量兴校、文化润校"为办学目标,在办学理念"厚德博学,和谐共进"的引领下,以"恒成大气"为校训,形成了"崇德乐善,知行合一"的校风,"求真务实,求精创新"的教风,"自主自信,笃行进取"的学风。学校从实际出发,确立了"因材施教,走多元发展之路"的办学思路,既全力推进 相似文献
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理想课堂在我看来,其实可以拆分为对"理""想"二字的追求上。"理""想"并蓄的课堂才是有价值、有追求、有思维含量的现代课堂。"理"字当头理字可以组词为"理念"。但当下缺的不是理念,而是怎样更好地把理念转换为课堂行为的能力。因此,"理想的课堂"在我眼里第一条就是要有"理性"。没有理性的课堂,盲目随着时代的风向游走,忽视了课堂本应固有的不变的东西,那就成了天上的飘絮、 相似文献
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论雅斯贝尔斯的学术自由观 总被引：1，自引：0，他引：1
王其红 《荆门职业技术学院学报》2008,23(10)
学术自由是大学存在和寻找真理的永恒理念,雅斯贝尔斯从其以"自由、存在"为核心的哲学思想出发,形成了独特的学术自由观。他认为"学术自由"是实现大学理想和目标的必然途径,没有学术自由,大学只会有"目标"而无"理想",有"服务"而无"任务",大学须提倡学术自由的理念,追求人的"理想"、"精神"、"自由",寻找真理的源泉。 相似文献
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哈佛案例教学的"形"与"神" 总被引：5，自引：0，他引：5
哈佛大学案例教学的精髓在于对教学质量的追求,以及"以学员为中心"的教学理念. 其特色在于取消了课堂讲授,代之以案例讨论.其目的在于解决管理教育中普遍存在的"高分低能"问题.教学理念通过案例教学来体现,而案例教学更需要制度建设和文化保证.对哈佛案例教学的深入理解有助于我国管理教育水平的提高. 相似文献
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林华庆 《教学管理与教育研究》2021,6(11):111-112
学校的发展要有一个美好愿景或目标追求.陶行知提出"教学做合一".《中国学生发展核心素养》强调发展学生"六大素养".在核心素养理念下,学校须更新教育理念.以"精致教育"理念引领学校发展,符合国家中长期教育改革与发展规划要求."精致教育"从五个维度展开:以实施"精致课堂"为核心推进"精致教学";以"家校合作"为抓手落实"精致德育";以"问题研究"为导向开展"精致教研";以"社团活动"为形式打造"精致社团";以"责任担当"为内涵实现"精致管理". 相似文献