共查询到20条相似文献，搜索用时 276 毫秒
1.
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."有效的师生互动能激发学生学习兴趣,提高学生的思维能力和创新精神,也能够引起学生的情感共鸣,使学生主动学习、乐意学习.那么在小学数学教学中,如何有效开展师生互动,促进学生学习呢?结合自己的教学实践,我认为要做到以下三点. 相似文献
2.
体育课程是一门以实践活动为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的基础课程。新的"课程标准"要求体育教学激发学生的运动兴趣,促进学生身心健康,并树立终身体育理念,教学时应强调健康意识,以发展学生基本活动、掌握基本运动技能为目 相似文献
3.
体育教学过程中的师生双向交往观,是指教师作为教学活动的主体（起主导作用）,而学生作为学习活动的主体（主体能动作用）,二者在体育教学情境中所进行的信息、思想观点、情感和需要的平等交流,以及共享信息的人际沟通活动。体育教学就其本质而言,是师生主体性双向交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。在体育教学中的交往由于双方处在特殊的环境中,具有与日常生活中的交往不同的独特性,因此在体育教学中,师生主体性双向建构的交往是有目的的活动过程,是师生之间、学生之间为了某一共同目的而进行的沟通、对话、理解等活动。体育教学中师生主体性双向建构的交往不是一种单向的流动,而是双向的互动。 相似文献
4.
跟其他课程教学相比,小学体育教学师生之间的双边互动过程更为显著,但小学体育教学中的双边互动却并不是简单的"教"和"学"的相互作用,在师生之间的双边互动这一教学过程中,存在着极为关键的影响因素,那就是体育教师和学生之间的友好关系。维系师生这种"友好关系"的关键点就在于其中的情感因素。情感作为一种潜在的内动力,在体育教学教师和学生的互动中占据着特殊的地位。 相似文献
5.
互动模式在思想政治教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
互动式教学以学生为学习主体,教师为引导和促进角色,在课堂上实现师生相互交流对话。在教学实践过程中,进行师生之间以及学生之间的学习和情感交流,丰富课程的知识内容,培育教师和学生的实践能力、相互合作的团队精神。在互动教学模式下,通过灵活运用多媒体教学等现代工具与教学手段,达到提高思想政治课教学效果的目的。 相似文献
6.
苏梅霜 《福建基础教育研究》2009,(11):73-74
体育教学是一种以合理的身体活动或身体练习为中介,以增进学生健康,促进学生的身心和谐发展为最终目的,学生在教师的指导下掌握体育知识、技术、技能的认识和实践活动。体育课堂作为教学载体,标志着体育教学系统正式从抽象的理论阶段走向形象的实施阶段。学生与老师之间出现的一些问题,比如年龄的代沟、语言的交流、看待事情的不同观念等等,始终伴随着教育的全过程。近几年来,体育教学改革主要是教学课程、教材以及教学方法上的改革,而对于如何处理好教学中的人际关系,也就是师生、生生之问的关系都没有给予足够的重视。体育教学是以实践课为主的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛;共同吃苦、受累;共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的,所以要注意处理好这种关系,否则会影响教学。 相似文献
7.
<正> 情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的一定态度的体验,它是在实践活动中产生、发展和变化的,情感在体育教学中也起着举足轻重的作用。事实证明,教师和学生情感的距离越近越好,亦即师生的心理量越小越好,这样越容易形成师生的协调活动。 体育教学的突出特点就是有比较鲜明、强烈的情感体验,这是其它科目所无法比拟的。在教与学的双边活动中,师生间融洽的情感,会形成较强的内聚力,使学生对教师产生信任、理解与支持,这是完成体育教学任务的重要条件之一。如果在教学中,师生之间存在着较大的情感距离,那么就难以形成融洽的关系和良好的教学氛围,师生之间无法协调、沟通,信息传递受阻,因而影响到教学任务的完成。情感具有两极性的特点,它可以是积极的,也可以是消极的。积极的情感能提高、增强人的活动能力,促进动作技能的掌握;消极的情感则会降低人的活动能力,不利于动作技能的掌握。如果在体育教学中,教师运用的教法不当或把自己的不良情绪带到课堂上,就会加大师生之间的情感距离,从而对学生产生消极的影响,降低学习兴趣。 相似文献
8.
德育教育是素质教育的主要组成部分,将德育教育渗透于各学科教学中,提高学生道德水平是素质教育下课堂教学的重要内容与教学目标。体育是初中的一门重要学科,肩负着增强学生体质,促进学生身心健康发展,全面提高学生道德情感与品质的重要职责。体育学科以室外活动为主,教师与学生之间的接触更为直接,更为频繁,更利于在师生之间展开情感互动,这在实施德育教育方面具有得天独厚的优势。那么,在体育教学中如何实施德育教育呢？笔者现结合具体的教学实践对德育教育的渗透浅谈如下几点体会。 相似文献
9.
体育教学是以身体活动为媒介的教与学,身体活动本身具有复杂性、多样性和多变性,体育活动具有竞赛性、游戏性、集体性等特征。从体育教学方法、教学手段,以及师生双向交流中可以发现：体育教学不但向学生传授知识、技能,而且要在师生之间通过情感的交流,身体的接触,不同的表情等活动,使学生掌握技术技能,从而达到教学的目的。在体育教学活动中伴随着情感变化：喜、怒、哀、乐, 相似文献
10.
小学品德与生活课程是小学阶段对一、二年级学生进行德育教育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课程教学,不是以说事实、讲道理的方法灌输给学生,而是要真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育教学过程,致力于创设全新的"生态课堂"教学模式:为师生发展而教,为师生发展 相似文献
11.
小学英语课堂"活动式"教学以培养学生的创新精神和实践能力为核心,以创设英语氛围,提高学生综合语言运用能力为目的,旨在建立"以活动促发展"的新型教学模式.这种教学模式不是单纯说说、唱唱等某一环节的教学活动,也不是单纯的活动课程,而是面向全体学生,全方位、全感官和全过程地促进师生多元互动的一种教学模式.小学英语"活动式"的课堂教学着力改变以教师为中心的传授和灌输的课堂教学模式,使教学过程真正建立在学生主动探索和自主活动的基础上,通过师生全面参与多样的实践活动,形成一个融洽、和谐的语言学习氛围,使学生的语言运用能力得到全面发展.因此,建立"活动式"的英语课堂教学有着深远的现实意义. 相似文献
12.
13.
正体育教学是教师"教"与学生"学"的双边活动,要想提高教学质量,保证课堂教学取得较好效果,教师就要经常与学生一起活动,努力提高自己的素质和才能,还要努力营造一个良好的情感环境,使学生集中注意力,有兴趣参与体育活动,提高教学质量。一、师生一起活动是有效教学的前提1.与学生一起活动,有助于师生沟通思想情感教师的职业道德要求每位教师必须热爱学生、关心学生,与学生建立起良好的师生关系。体育教学跟其他学科的教学有很大区别,学生在学习中不仅要投入智力,积 相似文献
14.
课程改革要求教师转变自己的教学观念,与学生平等对话和交流,激励、帮助学生自己学习,养成良好的学习习惯,在教学中重视学生情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略.师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带.我作为教学第一线的普通教师,在教学实践中应用新教材后,对教材的编排意图和教师的教学有如下体会： 相似文献
15.
正德育教育是素质教育的主要组成部分,将德育教育渗透于各学科教学中,提高学生道德水平是素质教育下课堂教学的重要内容与教学目标。体育是初中的一门重要学科,肩负着增强学生体质,促进学生身心健康发展,全面提高学生道德情感与品质的重要职责。体育学科以室外活动为主,教师与学生之间的接触更为直接,更为频繁,更利于在师生之间展开情感互动,这在实施德育教育方面具有得天独厚的优势。那么,在体育教学中如何实施德育教 相似文献
16.
小学体育课堂如何吸引学生,是一个值得我们体育教师研究的课题。要使体育教学有实效,就要求教师在体育课堂采用多种教学形式吸引学生,让学生对体育活动感兴趣,使学生乐学。这样教师的"教"与学生的"学"之间便形成合力,产生"磁化"效应,从而产生师生间的情感共鸣。那么,在小学体育教学中如何像磁石 相似文献
17.
杨雪岚 《四川教育学院学报》2005,21(11):86-87
一、主动参与教学模式的指导思想与依据 由"以知识为本"转向"以学生发展为本",由"课程是知识"转向"课程是经验",这是新课程的两大理念.新课程认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动;课程不仅是文本课程,更是体验课程,课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程.教学过程必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,从而激发全体学生提出问题、讨论问题和研究问题,力求达到在知识层面上面向全体学生,在智力上最大限度培养学生的创新能力,在情感上充分调动学生的学习积极性.因此,主动参与教学模式的实施是促进每一个学生全面发展的根本途径. 相似文献
18.
19.
<数学课程标准>指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.""生态课堂"是指教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系.它的核心理念是"以人为本",重视学生的主体地位,重视学生的认知、情感、兴趣、动机和潜能的发挥,有效促进师生间知识的生成、情感的交流、思想的碰撞. 相似文献
20.
冉余 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):55-56
课程资源的开发,有利于促进学生动手能力和发展学生的实践能力,培养学生的创新意识。课程资源丰富多彩,合理开发与利用校内课程资源,落实大课间活动,创造性地开展学校体育教育教学改革,全校师生"一展风采",彰显学校教育特色。我校大课间体育活动提供了点滴经验。 相似文献