共查询到20条相似文献，搜索用时 24 毫秒
1.
文言文教学堕入了"为考而教"的桎梏,我们当追求生活化的教学理念,引导学生回归古人的文化生活,于阐释中激发兴趣;深入文本生活情境,于猜读中增强语感;重视学生学习生活,于引领中养成习惯,使字词教学与文化生活、文本生活、学生生活无缝对接,最终让学生在学习文言文的过程中深度感受文言字词的魅力,实现文言文教学应有的价值。 相似文献
2.
3.
4.
《语文世界(高中版)》2020,(6)
正高中语文的教学视角,决定着文本解读的广度与深度。对于文言文教学而言,纠结于字词的教学,只能培养雕词琢句的学生,而如果教师有一个宏观的视角,则可以在引导学生理解文本的同时,让学生拥有一个穿越文本、洞察世情的胸怀。《烛之武退秦师》是语文教材的经典,长期以来,对该文的分析多停留在烛之武的说话艺术上,强调烛之武能言善辩的外交才能,让有亡国之危的郑国化险为夷,以此成就了一场外交史上的奇迹。在肯定这一教学取向价值的同时,笔者以为还需要拥有一个更为宏观的视角,要能够从国际 相似文献
5.
6.
7.
《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>传统的文言文教学,大多简单地停留在字词解释、句子翻译、段意把握等浅层次阅读。但是初中语文教材所选文言文,无一不是流传千秋、令人叹为观止的名家经典,文本的思想文化内涵、艺术表现手法、审美情感等,无一不是学生语文素养和能力提升的一个范本。何况现行教材文本注释多补遗了学生知识的空白,学生理解文本较易。因此,文言文教学首要目标,要走向"读懂",也就是在多样化的朗读中,破解文言文背后文化的密 相似文献
8.
在教学设计中,从文本视角转向学本视角,更加关注学生的学情和生命成长规律,但并非是对教师的价值和作用进行否定,更不是对文本自身所具有的价值进行否定.反之,我们坚持学本视角进行教学设计,倡导教师以“学本”为眼,从学生视角,深度挖掘文本价值,教会学生如何挖掘文本的原生价值,从而在“教”与“学”的活动中,培养学生挖掘文本价值的意识和能力,促进学生“知”“情”“意”等素养的提升. 相似文献
9.
文言文教学,无论是＂言＂的把握,还是＂文＂的探求,都有必要对文本进行微处理。文本微处理就是对文本进行微细解读,在文本的原生价值上凸显其教学价值,通过微细教学实现教学价值,再通过对各类文本的类化整合,使得每一篇的教学价值微细地落实到每一位学生的学习诉求,达成教学目标,实现有效教学。 相似文献
10.
卞秀梅 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):42-43
文言文＂穿线教学法＂是指在文言文阅读教学中,先引导学生搭建文言文基础知识框架,后结合具体的文言文课文将文本切割成几个大的模块进行阅读、理解、品鉴、写作等教学的授课艺术,其具体教学步骤为：整体感知穿线法,基础知识穿线法,文本诵读穿线法,写作教学穿线法。 相似文献
11.
初中语文教材中的文言文皆系中华民族传统文化之精粹名篇.其教学应认真挖掘所蕴涵的思想、文化价值,通过破题释义、研读重点语句、揣摩文本片断以及巧加引导等方法,帮助学生理解文本内容、领悟主旨. 相似文献
12.
文言文中包含文学、文化等诸多信息,是中学生认识中华悠久历史、了解中华民族优秀传统的一个重要窗口,具有独特的教学价值。文言文教学既要言文兼顾,让学生由言入文探究文本奥妙,由文观言体会言语智慧,又要注重对学生思辨性阅读习惯的培养。具体教学中,教师要引导学生重新审视学习问题,辩证思考问题中的逻辑,以达到发展学生思维水平、提升学生语文素养的目的。 相似文献
13.
文言文教学在中学语文教学中有着非常重要的地位,但现在不少文言文教学往往只停留在疏通词句、传授文言知识、翻译语句的浅层次上,不能引领学生深入走进文本,影响了文言教学效果。为此,我们依据语文教学的目标、特点和学生实际,依托具体的教学案例,分别从文言词句的理解体味、文本思想感情的体验和相关材料的引入等方面,来探讨实现文言文教学突破的有效方法。 相似文献
14.
15.
在进行文言文教学时，由于“复合距离”（文本作者和学生的距离、文本和学生的距离、教师和学生的距离）较远，就使得课堂枯燥沉闷，呆板无趣。久而久之。学生对文言文的学习产生了厌倦情绪。文言文教学的效率也越来越低。 相似文献
16.
17.
为探索新课标新教材落实语文学科核心素养培养的路径,实现语文课程教学评一致性的教学追求,提升中学语文文言文教学的科学性和有效性,从课标、教材、文本、学生等多个维度探索有效朗读的策略,建构文本具体情境,以期实现文言文教学在学生语言、思维、审美、文化多层级素养的培养。 相似文献
18.
阚久丽 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):61-62
当前文言文教学情况不甚理想,与教师往往采取固定的备课模式不无关系.结合《曹刿论战》课例,重点从教师视角、编者视角、学生视角阐述文言文备课要关注的角度,以期提高文言文教学的效率,培养学生学习文言文的兴趣和阅读文言文的能力. 相似文献
19.
吴卓 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):78-80
趣味性一直是困扰文言文教学的一个问题.因时代久远,加之对作者经历、思想等比较陌生,文言文中各种词语、语法现象的难度较大,导致学生对文言文敬而远之.课堂教学中,教师可从学生对知识的误解、对文本情节的描述或表演展示及认知分歧等角度出发,发掘文言文教学中的趣味生成点,提高教学效率. 相似文献
20.
<正>文言文是初中语文教学的重要组成部分,良好的文言文学习能力对学生充实文化修养、培养语文技能、提高学习成绩发挥着重要的支撑作用。在初中语文教学的过程中,教师要抓住文言文本的文言字词、主体内容、艺术特色、文化内涵等要素展开多种教学活动,充分激发学生的阅读兴趣,增强学生对文本的理解深度,提升学生的语文素养。本文主要从这些方面谈一谈初中学生文言文学习能力的提升策略。 相似文献