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一切教育都应是素质教育,素质教育是一切教育的任务。素质教育作为一种教育观念,为我们审视各类教育提供了新的视角。自学考试作为一种教育形式也应加强素质教育,同样存在着实施素质教育的任务。 相似文献
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素质教育的教程是知识交流的过程,是心灵沟通的过程,更是生命对话的过程,素质教育是一种理想,是一种价值,更是一种境界。课堂是实施素质教育的主阵地。启发导行是检验品德教育、实施素质教育成功与否的重要方式,更是继续培养和提高学生素质重要的、必不可少的重要途径。 相似文献
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高玉芬 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
素质教育是针对传统教育提出来的,在大学英语教学中进行素质教育必须明确几个问题：（1）什么是素质、素质教育。（2）素质教育是一种教育思想还是一种教学方法。（3）素质教育与培养学生运用语言能力的关系。（4）素质教育与思想教育的关系。（5）素质教育与应试教育的关系。 相似文献
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素质教育在我国有着深厚的实践基础,是时代的呼唤。在研究素质教育的过程中,关键是要解决“什么是素质教育”的问题。素质教育是和应试教育、博雅教育和全面发展教育不同的一种教育;素质教育是一种“成人”的教育,“和谐”的教育。 相似文献
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作为一种教育理念,素质教育需要在全社会达成最广泛的社会共识。作为一种教育实践,素质教育牵一发而动全身,需要社会多方力量的支持。作为一种教育质量,素质教育关涉社会各个领域,具有极强的高利害性。推进素质教育的过程中,实施效果受到文化、资本、市场等诸多因素制约。素质教育需要坚持协同推进的路径,重点是对当前的教育生态进行综合治理,特别是强化素质教育社会供给的公益性和公平性,构建与素质教育质量相匹配的教育评价制度。 相似文献
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消除对素质教育的五种误解 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国高等教育》2005,(24)
素质教育是一种理想,是一种价值,是一种境界。在进行素质教育讨论和实践的过程中,我们要消除容易产生的几个误解。袁振国在《教书育人》第3 期列举五种误解: (一)把素质教育误解为非知识教育。素质教育倡导促进学生的全面发展,倡导主动的、生动活泼的教学风格。 相似文献
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素质教育认识论的误区及其超越 总被引：6，自引：0，他引：6
苏君阳 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(6)
2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布以后,素质教育作为一种政策理念已经以法律的形式规定下来,这必将有利于增强"素质教育"作为一种语词象征符号的合法性地位,坚定我国政府、学校与社会实施素质教育的意志与信念,扩大人们对于素质教育的关注与讨论范围,促进素质教育的全面实施与发展。素质教育在当前兼具政策语体与科学语体双重特征。在全面推进素质教育改革的过程中深入持久地开展对素质教育问题的讨论不仅具有非常重要的理论意义,而且也具有非常重要的现实意义。素质教育与应试教育之间并非是一种简单的对立与否定关系。为进一步提高素质教育改革的合理性与有效性,必须克服以下四种错误认识:其一,把素质教育理解成为一种取消考试的教育;其二,把素质教育理解成为一种以技能培养取向为主的才艺教育;其三,把素质教育理解成为一种急功近利的工具性教育;其四,把素质教育理解成为一种无约束的自由教育。 相似文献
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素质教育目标管理,既是一种素质教育管理制度,也是一种素质教育管理思想。它运用现代目标管理方法,统筹规划,组织实施,分工负责,全面落实,以求实现素质教育的目标。因此,建立以目标为中心进行素质教育管理制度和以目标指导行动的素质教育管理思想,是中小学全面贯彻教育方针,切实落实素质教育的重要保证。 相似文献
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黄武元 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
素质教育是一种教育思想,不是一种简单的教育模式,各学科教师首先要认识到提倡素质教育是教育思想上的大突破。素质教育要求教学不仅是传授知识,更重要的是传授知识的方法,注重学生的能力培养。数学素质教育的主渠道是课堂教学。以教师为主导,学生为主体是实施素质教 相似文献
11.
困惑的思考：在素质教育与考试竞争之间 总被引：1，自引：0，他引：1
杨启亮 《课程.教材.教法》2007,(11)
人们把素质教育解读成一种与以往的教育根本不同的全新事物,把考试竞争简单概括为"应试教育",是人为地制造了一种两难困境,让误解它的人们愈加误解。在素质教育和考试竞争之间,有几个朴素浅显的问题需要思考:我们到底该如何理解基础教育、素质教育、考试竞争?而我们对素质教育误解的症结在于把目标解释成了教育内容,这与我们误解全面发展教育是一样的问题。而理解素质教育的关键不是教育是什么,而是教育的普适性素质目标是什么,这是个教育目标观念转换问题。所以素质教育与考试竞争之间不存在非此即彼的关系,"转轨"之说不合逻辑,它与考试竞争中的如何考试、如何竞争、竞争什么之间是亦此亦彼相辅相成的关系。 相似文献
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实施素质教育，关键是要正确理解素质教育。本文认为素质教育是对应试教育的全面否定，活动不是素质教育的代名词，素质教育的减轻负担不是不要负担，不是不要课堂教学质量，不是要“掐尖”，不是要学生各方面均衡发展。 相似文献
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张莹 《湖南第一师范学报》2008,8(2):12-13
素质教育首先是一种教育理念,其根本目的是实现人的全面发展。要实现人的全面发展必须深入地进行教育教学改革,通过素质教育促进人的全面发展已成为社会发展的必然趋势。 相似文献
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素质教育是＂十一五＂期间我国教育的主题,人文素质教育是素质教育的重要方面。侧重从高职高专角度阐述了人文素质教育作为一种教育理念,须体现在人才培养全过程。构建人文素质教育体系,应培养具有健全人格、全面发展的高素质大学生和具有较高人文素质的教师队伍。 相似文献
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在素质教育中,考试题也与"应试教育"中的有很大的区别.开放性题目就是这类试题之一.这类试题立足于课本,但不局限于课本,它重点在考察、提升学生的综合能力.它的作用不仅是考察学生的能力,而且也是学生的学习过程,它还是一种引导手段. 相似文献
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全面推进素质教育是增强国力的源泉，体育教学是培养学生体育素质的有效手段，德育是素质教育的导向与动力。注重素质教育的教师有力地影响着学生的智慧、情感和意志的发展。 相似文献
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素质教育是教育领域必须推行的教育方法,是克服应试教育缺陷的必然选择。考试经常被认为是应试教育的产物,与素质教育格格不入。文章分析了考试与素质教育的关系,得出考试与素质教育并不冲突、通过适当改进考试方式可以促进素质教育的观点,并对素质教育下的考试存在的问题,如考试内容如何确定,采用什么考试方式进行考试,使用什么样的成绩评定方法等做了论述,总结出了一套用考试改革推进素质教育的思路。 相似文献