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移动微学习是近年兴起的新型学习模式,是高职英语信息化教学的重要手段。该文在分析现阶段高职英语教学现状的基础上,以微信平台、MiniQuest网络主题探究和概念图为例提出了基于移动微学习的高职英语教学策略。 相似文献
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移动微学习是近年兴起的新型学习模式,是高职英语信息化教学的重要手段。该文在分析现阶段高职英语教学现状的基础上,以微信平台、MiniQuest网络主题探究和概念图为例提出了基于移动微学习的高职英语教学策略。 相似文献
3.
《长江工程职业技术学院学报》2017,(2)
移动通信技术和互联网技术的迅猛发展,智能手机和平板电脑等移动设备的普及推动了移动学习时代的来临。在新兴教育技术环境下,高职英语教学实践与改革相对滞后。分析了移动学习在高职英语教学中的运用现状及问题,并以蓝墨云班课堂教学实践为例,提供了一种移动学习的方式方法。 相似文献
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在高职教育中,英语教学是极其重要的,对学生在经济全球化背景下的学习工作有非常重要的意义。虽然在当下高职英语教学已经普遍应用多媒体教学这一模式,但是随着现阶段移动互联网的不断发展,该方式已经难以满足当下高职教育教学工作的要求。本文认为必须对现有高职英语教学模式进行改革和创新,将高职英语教学与当下各种先进的移动互联网平台、信息技术等有效结合到一起,探究一种高效的混合式高职英语教学模式。 相似文献
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随着智能手机、平板电脑等可移动计算机设备和网络的普及，大学生们随时随地都可以通过手机、平板电脑等移动设备登录教学平台，使得移动学习成为一种常见的学习方式。就高职英语教学来说，移动学习对于线下课堂的补充、拓展是不言而喻的，对于传统英语教学模式带来了变革和创新的机遇。基于大量课堂教学实践，探讨如何在教学结构、教学内容、教学方法和评价方式方面实现“线上线下”融合，创建新型的高职英语线上线下混合课堂教学模式。 相似文献
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王力维 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
"互联网+教育"为高职学生英语学习和英语教学带来了新挑战和新机遇。本文以"互联网+教育"为视角,分析了高职学生英语学习模式的主要特征,即学习模式的移动性、智能性和多元性,剖析了高职英语教学面临的主要困境,即"互联网+"意识与能力的培养不足、理念与实践的行动不利、方式和方法的融合不够、载体和平台的构建不强,并从转变思想教学认识、提高师生信息素养、创新课堂教学方法、搭建网络教学平台、革新教学评价模式等方面,积极探索了高职英语教学变革与创新的主要路径。 相似文献
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伊小琴 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):44-47
随着智能手机在高职生中逐渐普及,基于智能手机的移动学习模式为他们学习英语提供了一个全新的平台。由于智能手机轻巧便携,具有丰富的英语学习资源,引导学生运用智能手机进行英语学习,有切实可行的意义。文章通过分析高职英语教学现状及高职生的特点,介绍基于智能手机移动学习在高职英语教学中的应用优势和具体运用,提出了完善高职英语移动学习建议,以期寓教于乐,优化高职英语教学质量。 相似文献
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薛健 《读与写:教育教学刊》2015,(2):22
移动互联技术的普及,给高职英语教学带来了新的机遇,这是既计算机网络技术之后,又一新型的教学和学习辅助手段,也是今后教学技术发展的新方向。文章在移动理论的指导下,就如何开展加强高职英语教学中移动互联技术的应用问题进行探讨。 相似文献
10.
陈彬 《岳阳职业技术学院学报》2014,(6):66-68
教学资源库包括文本资源库、视频资源库、软件资源库、移动通讯英语学习平台等。要改变当前高职生学习兴趣差、英语教学课时有限、自主学习能力弱等问题,应该建设高职英语教学资源库,以提高教师的高职英语教学水平。 相似文献
11.
刍议大学英语“移动式”学习模式 总被引：2，自引：0，他引：2
主要探讨"移动式"学习模式在高校英语教学中的应用优势,以及运用此模式可以解决一些英语教学所面临的关键问题,同时强调了专业英语教学在采用新技术过程中掌握科学方法的重要性。 相似文献
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无线移动技术在当今社会的快速应用令人惊叹不已,大量基于计算机的移动电话已经具备了越来越多的数字能力,如个人数字助理（PDA）的事务计划安排,可以无限接入Intemet。在教育方面,移动设备提供了新的潜力,移动学习正在成为人们学习的一种新方式。如何充分有效使用无线技术和移动计算机设备来辅助教学和学习成为移动学习研究的中心。比如通过对移动学习概念、移动学习的主流模式等方面的探讨,并结合英语学习的特点,设计构建移动英语学习模式,可以为英语学习者在安全、真实、个性化、满足需要的环境中进行提供听、说、读、写的训练。 相似文献
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朱杨琼 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(1):26-29
自媒体的普遍使用在英语移动微课堂的构建中发挥了极大的作用,运用微信公众平台自身的开放性、互动性等特点,将传统的教与学的优势和移动互联网的学习优势结合起来,不仅改变了教师的教学策略,而且有利于学生利用碎片化时间完成学习任务,改变学习习惯。本文利用微信公众平台在移动学习中的优势,探讨了将微信公众平台用于移动教学的可行性,并且提出了完整的基于微信公众平台的《英语视听说》课程移动学习构建方案及教学实践。 相似文献
14.
口语的习得过程是输入、交际、产出的过程,要学好英语口语,就要建立一个系统的语言学习环境。移动学习作为泛在学习的具体实施手段之一,打破了传统学习范式,使口语学习方式多样化。文章对FIF口语训练App在开放大学英语口语教学中的运用进行深入研究,以"移动终端+线下辅导"的方式破解学生口语学习难题,将泛在学习的个性化、碎片化、即时性、情境性等特点融入口语教学过程中,是开放大学英语教学改革的新尝试。 相似文献
15.
王丽萍 《河北广播电视大学学报》2013,(2):73-75
英语听力学习是大学英语学习中的重点、难点之一。课外的自主学习是英语听力教学的有益补充。移动学习是一种全新的学习模式．课外自主学习和移动学习模式有其各自的优势,如果我们能将这两者很好地运用到大学英语听力的学习中去,势必能够弥补大学英语听力课堂教学的不足,从而达到令人更为满意的学习效果。 相似文献
16.
"互联网+"给我国现有的教育资源、教学模式、学习策略等带来了巨大的变化。移动学习应成为新型语言教学的辅助手段。本研究探索在"互联网+"背景下学生利用手机学习软件进行大学英语词汇移动自主学习的可行性和有效性,用定量和定性的方法考察学生移动自主学习效果。结果表明:学生对英语词汇移动学习的便捷性与有效性持肯定态度;利用互联网+进行大学英语词汇移动自主学习具有可行性,可以提高学生英语词汇学习效果;但在增强学习动机上作用有限。 相似文献
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李慧瑜 《南昌教育学院学报》2012,(6):134-135
以往关于移动学习的探索都集中在成人教育和远程教育体系下,本文述及的实践是在中等职业教育中运用移动学习的一次有益尝试。文章从分析中职学生使用移动设备的现状入手,从中职英语词汇教学实践移动学习的基础、实施移动学习的方案设计和实施的效果等三个方面对基于手机短信的中职英语词汇移动学习模式的探索过程作了详细的介绍。 相似文献
18.
殷和素 《海南广播电视大学学报》2011,12(3):111-115
信息技术影响到外语教与学的方方面面。对学生进行调查后发现,近半数学生喜欢通过网络和手机等电子工具学习英语;有1／3左右的学生喜欢通过虚拟学习环境学习英语;只有很少一部分学生喜欢去自主学习中心学习英语。从学生视角对造成上述现象原因进行分析有助于帮助学生提高学习能力。 相似文献
19.
方宁 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(3):51-52,60
英语词汇学习是高职高专学生学习英语的一项重要内容,词汇教学也是大学英语教学中的主要工作。在英语词汇的教学中,老师应充分认识到这一点,并指导学生选择科学的学习方法,并善于使用有效的教学手段促进学生的词汇学习。 相似文献
20.
张娟 《中国教育技术装备》2012,(30):96-97
针对当前英语教学中枯燥机械的教学方法与学习方式,结合具体教学案例,从教学目标、教学过程、教学媒体、教学策略、教学评价等环节进行研究,旨在有效提高并改进英语教师的教学方法与学生的英语学习方式。 相似文献