共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
小学生习作的现状是作文积极性不高,作文时无话可说或是空话连篇,作文缺乏真情实感,缺少创意与想象……如何提高学生作文的积极性,使学生的习作面向学生生活＂活水＂呢？下面是笔者在教学实践中的几点做法。 相似文献
7.
在当前作文教学中，学生习作失实的现象屡见不鲜，这表明他们缺乏生活的真实体验。学生只有写出自己对生活的真实感受，作文才有生命力。对此，教师应创设条件，丰富学生的生活体验，让学生在生活中学习写作，并在习作中认识生活，体验生活。 相似文献
8.
作文教学是中小学语文教学的重要内容.长期以来,农村中小学作文课堂的沉闷和学生习作的虚假呆板一直困扰着语文教师的心.本文由观摩名师习作教学反思农村作文指导课缺乏灵动与活力的原因,并从创新作文格局、丰富指导方法、多元化作文批改等方面阐述了使农村作文课堂充满生机的方法. 相似文献
9.
一、现状分析长期以来，在教学实践中，小学作文教学的要求一直高于大纲的标准，相当严重地脱离儿童的认识水平，加之缺乏切实有效的措施，作文教学在语文教学的整体中，一直处于较薄弱的地位，效果不够理想。究其原因，是对小学作文的特点缺乏认识，把握不准；不重视阅读与写作的辩证关系；不重视“积累”与“倾吐”的关系；不注意激发习作兴趣，激起习作动机；指导往往直奔写作要求，不注重开拓学生思路，使学生害怕作文。尤其为了应付考试，套话、套作频频，抹杀了学生的个性发展。根据有关资料统计显示，学生作文优秀率不足２０％，多数… 相似文献
10.
学生习作缺乏真情实感是作文教学长期而普遍存在的问题。对孩子来说，作文就是用笔来说话，言说的背后是人的心灵世界，因而，只有健康的人格才会有真实的表达。 相似文献
11.
欣赏学生习作，是一种新的作文教学理念。它将有助于改变传统作文教学过于注重甄别和否定，目标过高，要求过死，缺乏亲切感、成就感，学生怕、教师烦的状况。使作文走向本真、走向生动、走向愉快。 相似文献
12.
作文教学一直是语文教学之“痛”,学生怕写作文,年级越高,习作中的空话、套话越多,真话越少。习作没有真情实感、缺乏个性已经成为学生习作中司空见惯的现象。 相似文献
13.
马超 《中国科教创新导刊》2009,(36):108-108
现在中学生作文教学存在的一大弊端就是缺乏真实性，致使学生的习作空洞、乏味、废话连篇，同时还无事可写，无话可说，没确现实意义。针对这些问题，应从作文教学真实性的意义、原因等方面进行分析，找出解决问题的办法。 相似文献
14.
15.
16.
读者意识是一种作文教学观，是一种倡导在近似真实情境中进行写作的训练方式。国际写作组织既倡导“为自己写作”，也倡导“为不同的读者写作”。很明显，当前我国中小学生习作缺乏读者意识，这是基础教育阶段学生写作水平低下、缺乏写作兴趣的根本原因。在作文教学设计中，切实转变师生观念，用正确的导向引领学生，指导学生建立习作的协作组织，扩大读者群，进行广泛的阅读交流，侧重特定文体和语体修辞训练，注重模拟写作训练等，是树立学生习作读者意识的有效措施。 相似文献
17.
18.
夏燕 《新课程导学(上)》2012,(28)
《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."纵观当前的小学作文教学现状令人堪忧.学生缺乏体验,无从下笔,被动习作,苦于表达.学生作文的主体意识薄弱,不能把作文视为一种积极的、能动的创造活动,缺乏自主意识,缺乏情感体验,一写作文就有一种为难情绪.帮助学生消除对作文的畏惧心理,促进学生自主习作,体验作文的乐趣已成了当务之急. 相似文献
19.
作文指导是作文教学的一个难点。学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情的现象，往往与我们的指导有着密切的关系。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文指导如何贯彻落实这一课标精神，作文指导如何凸现以“习作”为目的，笔者谈些肤浅的看法。 相似文献
20.
作文教学一直是小学语文教学的难点，学生感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下．学生为什么仍旧不能自由地抒写生活，为什么感觉不到习作的快乐呢？经过较长时间的实践与思考，我认为．影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点：（1）忽视习作兴趣的激发，学生不想写；（2）缺习作方法的指导，学生不会写；（3）脱离学生的心理需要．学生不愿写。 相似文献