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袁春波 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(5):62-64
无论是“教教材”“用教材教”,还是“教材无非是例子”,教材都是教和学的重要凭借,教材编排都应规范、有序、科学。苏教版高中语文“课标”必修教材,以专题组织学习材料,构建多重对话平台。以人文话题统领专题,目的在于促进学生语文素养的全面提高。教科书以学习专题统领积累与整合、感受与鉴赏、应用与拓展、发现与创新等方面的发展目标, 相似文献
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在初中语文教材中，以小标题方式构建的文章并不多见，以此为探讨的话题似乎有些小题大做。据观察，平常教学中大部分教师都不太重视此类文章的教学，甚至因文章脉络清晰、中心突出、美点凸显，而觉得文本浅显，无挖掘深究之必要，导致白白浪费了例子的资源。笔者以为叶圣陶先生说得好， 相似文献
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本文以中国人教版、加拿大BC省版、美国加州版的中学数学教材为研究对象,对教材中不等式专题的习题情境进行比较分析,分析方向主要为习题情境分类以及习题情境的真实度。研究结论为:在习题情境分类方面,无情境所占比例最高,这与所选专题有关。就其他情境而言,美国教材较注重个人情境,中国教材则注重社会情境,加拿大教材则在个人、社会以及科学情境三方面都比较均衡;在习题情境的真实度方面,中国教材的非真实情境占比例高,加、美教材则是真实情境比例高。 相似文献
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该文运用电教理论，分析了电视教材对课堂教学的优化作用，提出了不同学科如何充分利用电视教材的方法，以及制作电视教材中的注意事项。文章阐明了电视教材以独特的表现功能对优化课堂教学所起到的重要作用。 相似文献
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张钰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
苏教版课标教材有许多新的亮点,其中之一就是每册教材中特别设立了1～2个专题,这在语文教材的编排中是一种十分大胆的尝试,令人耳目一新。从选材上看,教材中编排的10个专题都源于生活、社会,都紧紧围绕人与自然、人与社会、人与自我等方面。学生通过这些专题性的研究活动,可以形成对自然、对社会、对自我的认识,发展良好的情感、态度和价值观。因而专题活动成为学生与社会、生活联系的一座桥梁,也成其为研究性学习的具体实践。 相似文献
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学校历史教材的编纂,在很长的一段时间里,国家推行的是以编年通史为主线,纪事为支线的人教旧版教材。这种教材影响很大,几乎现在所有的历史教师在当年的求学过程中所接触的都是这种体例。因为它以时间为经,以史事为纬,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系,从而构建一个比较完整的知识结构。在当下的课改中,上述历史教材的体例被首次打破,改成了以专题为主线,时间与国别为支线的编纂方式。这是一种大胆的突破,是一次很有意义的尝试,给人以耳目一新的感觉,但在具体的教学过程中,也确实存在一些亟待解决的难题: 相似文献
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宋宗玉 《北京教育(高教版)》2008,(6):60-60
对联被作为一个专题出现在江苏教育出版社初一语文教材中,这和当前的课程改革是相适应的。随着时代的发展,文化的作用日益凸显出来,各个国家都十分重视传统文化的教育和弘扬。 相似文献
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中英初中语文教材综合性言语实践活动评介 总被引：1，自引：0，他引：1
李大圣 《课程.教材.教法》2004,(8)
“专题”是《牛津英语教程》中的独特板块,也是英国所有初中语文教材中的创新点,其实质是综合性言语实践活动。中国初中语文教材借鉴“专题”经验,设置了类似的“综合性学习”板块。在我国开展综合性言语实践活动有着重要的意义。 相似文献
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对人教版和北师大版数学教材中"勾股定理"一章数学史编排模式的比较发现:两版本教材在数学史的设计上各具特色,都力求以多种方式呈现数学史,北师大版比人教版更加注重学生的实践操作能力和交流能力的培养,人教版更关注学生的情感;反思发现两版本教材在数学史融入教学中的弱点:数学史的运用过于浅显、缺乏与信息技术的整合。 相似文献
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正教材分析本课题是国家基础教育实验中心心理健康教育课题实验教材《小学生心理健康教育》中,生活适应指导系列教育"感恩教育"之感恩父母专题。对于六年级的学生来说,教材中提供的素材有些浅显,不能让学生的内心和情感得以震撼,对此,我根据本班学生的实际情况,对相关的内容进行了删改。我着重通过故事、影片让学生感知父母爱的伟大和无私,并让学生学会在生活中和父母和谐相处的方法。 相似文献
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宋巧燕 《学生之友(初中版)》2011,(22):36-36
《语文课程标准》的基本理念是以学生为本,关注学生综合素质的提高,鼓励和指导学生对新知识用多种方法,从不同角度,进行多样化的探究,获得新发现。苏教版《语文》教材中增设的”专题”课程,就是课程改革精神在教材编排中的“亮点”。在初中语文教材中,一共安排了10个专题。所谓“专题”,就是专门研究或讨论的某一问题,内容一般是前人探究出来的成果的有序编排,但书后的“思索与质疑”这一环节,又可以鼓励师生在教学中向探究性和研究性方向发展,从而使语文课程更具活力。 相似文献
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正在人教版小学语文教材中,有一个重要的、富有个性特征的组成部分——"语文园地"(后面简称"园地")."园地"基本由5个栏目组成:"口语交际"、"习作"、"我的发现"("交流平台")、"日积月累"和"展示台"(和"宽带网"、"趣味语文"、"成语故事"穿插呈现).我们知道,人教版实验教材都是以专题方式组织教材,园地中的这些板块都是根据本单元的专题设计的.每个专题从单元导语到课后思考题,以及"语文园地",各个部分都力求凸显本单元的学习重点,使整组教材成为互相联系的整体. 相似文献
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化学实验对于化学教学有独特作用,清晰的反应现象又是发挥实验独特作用的重要保证。文章以化学教材实验为原型,归纳整理出提升反应现象清晰度的设计细节:放大、持续和转换,为教师进行实验创新提供可借鉴的设计技巧。 相似文献
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李建义 《中学生数理化(高中版)》2012,(12):45-46
在新课标教材中，选修三《现代生物科技专题》是生物高考试卷所要求的选考内容，在此专题中基因工程又是考纲要求的必考内容，对基因工程专题的考查，每年的高考试题都有所体现．以下是对2012年相关高考试题的分析，希望能对同学们复习这一专题有所帮助． 相似文献
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一、“单元整组教学”的概念界定
新课标人教版语文教材都是以专题的形式组织教材,这些专题是以学生的语文实践活动为核心,以文化性或人文性为线索。每册八个单元,每组均以“导语”的形式点明单元专题,阅读课、语文园地都围绕本组专题合理安排,各部分相互联系构成一个有机整体。这种编排方式,为教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,不断改进教学方法,引导学生学会学习, 相似文献