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1.
吴想宇 《广东职业技术教育与研究》2020,(2):123-128
在深化中职学校的教学改革中,形式多样的教学模式逐渐走入课堂。笔者通过构建基于蓝墨云班课的混合式教学模式,对中职体育教学进行实践研究。对基于蓝墨云班课的混合式教学模式应用于中职体育课堂的实践需求进行分析,对教学实践过程进行设计,对教学实践效果进行反馈,以达到有效提高教学效果并在中职体育教学中推广该教学模式的目的。 相似文献
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蓝墨云班课是一款移动教学助手的应用,是在移动网络环境下,利用移动设备开展课堂,是内外即时互动的教学新模式,是移动云教学服务平台。将蓝墨云班课引入高职数学课堂,打破传统传授式教学模式,尝试新型的信息化教学手段和方法,探索基于蓝墨云班课平台下高职数学教学实践应用新途径。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(11)
伴随着管理会计体系建设的不断深入,如何培养应用型管理会计人才,推进管理会计教学与实践应用相结合,转换教学模式,提升学生自主学习意识是关键。将行动学习与蓝墨云班课移动教学平台相结合应用在管理会计实践教学中,设计了蓝墨云班课+行动学习管理会计实践教学模式,以期提高管理会计教学效果,培养帮助企业创造价值的管理会计人才。 相似文献
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文章分析了外贸英语函电课程的现状,阐述了基于蓝墨云班课的外贸英语函电混合学习模式的意义,剖析了该门课程基于蓝墨云班课的混合学习模式存在的问题以及解决对策,最后探讨了该混合学习模式的成效。 相似文献
7.
《石家庄铁路职业技术学院学报》2017,(4)
通过基于蓝墨云班课的翻转课堂的教学改革与实践,促使课堂气氛的提高,使高职学生的学习积极性与主动性均有了较大的改善,同时也总结了蓝墨云班课教学中存在的问题,对教学环境、教师、学生均提出了要求,继而推动信息化教学模式的改革与发展。 相似文献
8.
胡转玲 《广东职业技术教育与研究》2020,(1):120-125
随着通讯技术和社会经济的飞速发展,移动学习正渐渐进入人们的学习生活中,正改变着传统的学习方式。本文通过构建基于蓝墨云班课的混合式教学模式,对酒水服务教学进行研究,对基于蓝墨云班课的混合式教学模式应用于酒水服务课堂的实践需求进行分析,对教学过程进行设计,对教学效果进行反馈,以达到提高教学效果乃至推广该教学模式的目的。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2020,(3):29-33
2020年全球遭遇了新冠肺炎疫情的严重威胁,为降低疫情带来的影响,教育部提出了"停课不停教、停课不停学"的总体要求。于是,基于蓝墨云班课轻直播的线上教学模式应运而生。通过课前准备、课程实施、课后互评和考核评价四个环节的教学过程的探索,以及对该教学模式合理化意见的提出,为特殊时期的线上教学提供了一种可实施性方案,同时也为基于蓝墨云班课轻直播的线上教学模式的不断完善提供了实践基础。 相似文献
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为顺应信息时代的教学发展、丰富教育教学资源、提升教育质量,很多高校思政课教师使用蓝墨云班课教学平台,提高学生的学习兴趣,使学生由被动学习向主动学习转变。这种教学模式具有很多的优越性,但同时也存在着诸多弊端。从蓝墨云班课在高校思政课教学中的具体应用出发,探讨蓝墨云班课对思政课教学的积极作用,并进一步思考如何解决应用过程中存在的相关问题。 相似文献
12.
文章首先对蓝墨云班课教学助手进行了概述,并阐述了高职英语翻译教学现状,然后探讨了蓝墨云班课教学助手在高职英语翻译教学中的应用,最后总结了蓝墨云班课教学助手在高职英语翻译教学中应用的反思。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(24)
随着高校学生数量不断增加以及教师教学任务不断加重,师生之间思想观点的交流与碰撞越来越少.本文介绍了一款基于互联网和移动智能设备的APP——蓝墨云班课,蓝墨云班课APP让学生的娱乐设备变成了学习工具,证明了手机也可以带进课堂,促进了师生之间的交流,激发了学生的内在学习动力,推动教学模式的改革. 相似文献
15.
张明张琳宁宁宁张红 《中国教育技术装备》2018,(20):29-31
通过高职院校计算机基础课程现状调查,了解到计算机基础课程所面临的问题与挑战,结合蓝墨云班课软件的特点,开展基于蓝墨云班课的翻转课堂教学研究,总结出基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式,并将其应用于教学实践,希望此模式的开发及实践研究为相关研究提供参考。 相似文献
16.
《黑龙江教育学院学报》2017,(10):49-51
在"互联网+"的时代背景下,将蓝墨云班课教学软件引入到课堂教学中,探讨基于蓝墨云班课平台如何有效地开展学前心理学的创新教学,以及蓝墨云班课对学前心理学创新教学的意义和作用是非常必要的。研究发现,蓝墨云班课与学前心理学的有效结合有助于学生自我管理、自我督促、自我提高;有助于学生形成学习合作共同体;有助于增强师生互动和生生互动效果,提高课堂效率;有助于面向全体且考虑到学生的个别差异,因材施教;有助于形成形成性评价等。 相似文献
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该文主要从基于蓝墨云班课平台的高职英语教学实践研究进行阐述说明。当前高职英语教学面临着十分严重的教学的瓶颈,但是信息技术的不断发展为高职英语教学带来了全新的面貌。蓝墨云班课程是我国最早出现的移动教学助手,辅助英语课程实施课前、课中课后的教学活动,从而实现线上线下的混合式教学发展,使英语的教学内容更加具有趣味性。蓝墨云班课是网络移动助手的App,学生主体的课堂环境仍然需要师生共建,云班课缺少有效的教学资源,不能有效实现资源共享以及小组探讨的内容,从而导致蓝墨云班课辅助英语教学缺少常态化的发展。 相似文献
19.
《兰州教育学院学报》2019,(4):133-135
借助互动学习平台蓝墨云班课,本研究构建并实践了基于BYOD的高职英语课堂教学模式,结果表明,该模式具有混合、O2O(线上线下)以及移动式教学等优点,通过线上自主学习平台与线下传统课堂的有机结合,不仅充分发挥学生的主观能动性,而且提高教学效果与学习效果,还建立起可量化学习效果的评价机制。 相似文献
20.
赵丽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):43-44
互联网时代,高职英语教学的信息化改革正在逐步展开,蓝墨云班课等教学软件为高职英语教学改革提供了良好的技术支持.蓝墨云班课具有线上自主学习、师生互动、线下监督学习等优势,尤其是在高职英语翻译教学中发挥着重要作用.主要分析了高职英语翻译教学的现状,阐述了蓝墨云班课在高职英语翻译教学中的具体应用. 相似文献