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美国研究型大学本科生科研的价值诉求
——基于情境认知与学习理论的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的科研创新力是美国研究型大学本科教育的一个重要方面,本科生科研作为一种新型的培养方式,对研究型大学的本科教育的发展产生了积极的影响。本科生科研作为一种成功的教育实践活动,强调学习者的主体性、知识的情境建构性、学习的文化适应性,顺应了构建实践取向的情境认知与学习理论的主旨。因此,从情境认知与学习理论的视角分析美国研究型大学本科生科研的价值诉求,便于我们深入了解美国研究型大学本科生科研的本质及其重要意义,可为我国研究型大学培养本科生科研创新力提供借鉴。 相似文献
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本文通过对美国两所高校大气科学专业的课程设置与教学过程的分析,就中美研究型大学对学生创新意识培养的差异做了比较,介绍了美国高校"荣誉"课程的设置、特色及其在学生创新思维培养过程中的作用,并和我国研究型大学开展的"课外科技学术活动"进行了对比。基于对中、美研究型大学教学过程中学生创新意识培养差异的探讨,旨在为我国研究型大学建设中改进教学过程和课程设置工作提供借鉴。 相似文献
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研究性学习课程建设的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
研究型大学的建设不仅要求高质量的研究梯队、研究课题和研究成果,同时衡量研究型大学的一个非常重要的依据是学校对研究性人才的培养,特别是对本科生的培养;而在本科生的培养过程中,研究性学习课程的设置与研究性课程的教学方式不仅是培养学生研究性学习习惯的基础,也是构建研究型大学的基石。1984年10月美国高等教育研究小组提出了《投身学习,发挥美国高等教育的潜力》的报告。“要求学生不但要成为知识的接受者,还要成为知识的探索者、创造者”。[1]1988年,博耶研究型大学本科生教育委员会发表了题为《重建本科生教育:美国研究型大学发展… 相似文献
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美国研究型大学的高峰体验课程 总被引：7，自引：1，他引：7
一、美国研究型大学高峰体验课程的产生与发展20世纪80年代中期 ,美国掀起了全面教育改革运动 ,研究型大学的本科生教育改革成为人们关注的焦点之一。1984年10月美国高质量高等教育研究小组提出的《投身学习 :发挥美国高等教育的潜力》的报告和1987年卡内基教学促进基金会发表的《学院 :美国本科生教育的经验》的报告 ,都呼吁包括研究型大学在内的美国高等学校改进课程设置和教学方法 ,增强教学的探究性和创造性 ,鼓励学生对学科知识进行探讨、发现 ,发展学生的智力和创造性。1998年博耶研究型大学本科生教育委员会发表的《重建本科生教育 :… 相似文献
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美国著名大学本科生创新教育述评 总被引：3，自引：0，他引：3
不断进步的科学技术是美国经济发展的强大动力,而科学技术的不断进步又依赖于美国大学的创新教育。美国大学尤其是著名的研究型大学的创新教育经验值得中国大学借鉴。他们的做法是:以创新人才为本科生的培养目标;让有科研能力和学术成就的教师给本科生上课;实施强制性的核心课程制度,加强了科学与人文的结合;为低年级学生设置研讨班课程,以激发学生的求知欲与培养他们研究性学习的习惯;为本科生创造科研的机会与条件;重视写作教学,以增强学生的创新能力。 相似文献
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中美研究型大学本科生科研能力培养比较 总被引：5，自引：0，他引：5
牛畅 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(3):98-101
研究型大学的教育优势不仅体现在充足的教育经费、高质量的师资、生源等教育基本设施或储备方面,更重要的还在于它能够将本科生课程学习与探究、发现过程以及教师工作联系起来。美国研究型大学自成体系开始就注重本科生科研训练,在培养模式和具体操作层面都有可鉴之处,研究课程的设置、研究项目的确定及本科生研究基金会的创立等都为我国研究型大学开展本科生科研工作提供了榜样。 相似文献
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跨学科课程是高校推动本科阶段跨学科人才培养的重要抓手,学生跨学科课程学习参与直接影响跨学科人才培养的成效。基于与主修专业课程对比的角度,通过综合运用配对样本T检验、回归分析、夏普里值分解法对研究型大学1004名本科生跨学科课程学习参与水平及其影响因素进行实证分析,发现本科生跨学科课程学习参与处于中等水平,认知、行为及社交参与水平相对较低;学生背景、动机、自我效能等个体因素和教学环境、社会关系等情境因素对本科生跨学科课程学习参与产生显著影响;跨学科与主修专业课程学习参与在影响因素和解释力度上均有差异。为提高本科生跨学科课程学习参与,研究型大学需重视学校跨学科课程建设,优化课程组织结构;提升跨学科课程内容适切性,改善课程质量;增强教师跨学科教育理念,提升教学能力;提高学生跨学科学习意识,促进不同专业学生间交流互动。 相似文献
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以河南工业大学经济与贸易学院论文写作的课程论文为研究样本,结合对学生的问卷调查,了解经贸类本科生课程论文中的共性问题。调查表明,道德失范、不够重视、缺乏科学指导、无自我观点、数据成旧以及时间安排不合理等问题突出。对此应尽早安排论文写作课程、加强道德约束、引导学生使用专业文献以及合理分配时间,以提高本科生课程论文的质量。 相似文献
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美国研究型大学本科教育"基于研究的学习"模式分析 总被引：6，自引：0，他引：6
李敏 《教学研究(河北)》2005,28(6):482-485,498
“基于研究的学习”模式，是美国研究型大学为提高本科教育质量采取的最重要的措施。文章介绍了“基于研究的学习”模式，分析了模式的构成以及在研究型大学开展基于研究下学习的合理性和可行性。美国研究型大学这种充分发挥研究型大学的资源优势，提供本科生的研究能力和培养学生创新精神的经验无疑是值得我国研究型大学学习和借鉴的。 相似文献
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陈宇 《福建师大福清分校学报》2010,(4):105-110
十七大关于建设海西的文件中提出要增强自主创新能力,加强海峡西岸区域创新体系建设。厦门作为海峡西岸的经济特区,在区域创新体系建设应该发挥先行作用。创意产业的发展正为厦门的经济发展提供了新的契机。文章以厦门创意产业经济为例,对厦门创意产业经济的必要性和可行性进行分析,并且阐述了目前厦门创意产业经济遭遇的瓶颈,而后针对现状和问题提出具有针对性的对策,试图从厦门的经验出发,为海峡西岸区域创新体系建设提供一定的参考。 相似文献
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近年来,高职院校非常关注学生的职业素养培养。文章分析了目前我国高职院校酒店管理专业学生职业素养存在的问题和原因,进而提出校企合作中酒店管理专业学生职业素养的培养措施。 相似文献
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牛君 《鹭江职业大学学报》2014,(6):86-90
推进厦门岛内外一体化建设,其实质就是要实现厦门城乡发展的一体化。在发展理念上,加快岛内外一体化建设,必须理顺岛内外城乡两个主体之间的平等关系,结合厦门城市的发展定位和比较优势,走中心城市带动郊区协调发展型的新型城市化道路;在政策体制上,应加快完善岛外基础设施、公共服务、社会管理等方面的政策制定和制度设计,实现厦门本岛和岛外各区之间的联动发展和整体跃升。 相似文献
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2002年4月在厦门高殿潮间带8个取样站获得大型底栖动物54种,其中多毛类动物25种,软体动物18种,甲壳动物8种,其它种类3种。除了X6取样站外,群落结构、种类多样性指数、丰度生物量比较曲线图均表明厦门高殿潮间带生态质量良好。X6取样站附近堆放垃圾,因而生态质量较差。与深圳湾潮间带、杭州湾潮间带比较,厦门高殿潮间带大型底栖动物种类多样性指数较高,生态质量较好。这与厦门高殿潮间带地理位置有关,它位于高(崎)集(美)海堤旁,通过海堤涵洞的水交换,使得污染物通过水交换而被稀释。 相似文献
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随着两岸经贸关系进一步发展,闽台高等教育交流与合作的现实性与可行性日益凸显。对厦门市1 028名高中生赴台就读意愿进行问卷调查显示,相当部分高中生愿意赴台就读,并且以选择台湾公立大学中的名校为主,选择技职院校者较少;影响赴台就读因素主要是台湾高校本身及其专业的吸引力;调查也反映出高中生对台湾高等教育缺乏一定的了解,台湾高校的吸引力有限。因此,台湾方面要想吸引大陆的优质生源,应出台真正能够惠及大陆学生的赴台就读政策。 相似文献
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旅游业与房地产业是第三产业中附加值高、关联性很强的产业,二者融合发展,成为旅游和房地产业界关注的新热点,也是搞好城市经营的重要切人点和举措．本文首先分析厦门旅游房地产开发类型、布局模式及其存在问题,并在此基础上从营销手段、绿色开发、管理法制化和主题化设计等方面提出厦门旅游房地产的发展对策． 相似文献
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经济发展、社会发展和环境发展是构成中国进入全面发展新阶段的三个基本要素,是衡量一个区域发展竞争力的三个重要维度。应用经济发展、环境发展、社会发展三位一体的全面发展竞争力概念模型,设计相应指标体系和评价方法,对福建省9个地市的全面发展竞争力进行比较评价和聚类分析,指出全面发展竞争力比较结果依次为:厦门、福州、泉州、龙岩、三明、莆田、南平、漳州、宁德;聚类分析结果为:第一类,厦门;第二类,福州、泉州;第三类,龙岩、三明、莆田、漳州、南平;第四类,宁德。 相似文献
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处理好中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性关系,是未来几年中外合作办学发展需着力解决的重大问题之一。文章以1999—2017年相关数据为基础,运用相关性分析方法系统分析了本科阶段中外合作办学学科结构和我国产业结构的平衡性。未来几年,中外合作办学应主动对接国家战略和重要合作领域,引进国家紧缺和急需的学科专业;融合国(境)内外优质教育资源,建设产业结构需要的特色学科;以培养国际化人才为初衷,促进跨学科、新兴学科建设;建立完善的评估体系,形成多学科协调发展的新格局。 相似文献
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处于全球化、大学资助体系改革、大学治理改革、大学合并等现实环境下,丹麦政府着手实施UNIK计划,旨在建设世界一流大学。UNIK计划的设计过程是缜密的,专家小组历经多轮磋商、审核。UNIK计划的特征是:择优式、合并式一流大学建设路径并举,兼顾政策制定过程取向与政策因果取向,赋予科研机构相对独立的管理权,采纳项目资金式资助类型。UNIK计划的成效主要有十个方面,这些方面体现为输入额外性、行为额外性、职业额外性、机构额外性和产出额外性五种特性。当然,丹麦创建世界一流大学的经验为我国"双一流建设"提供了宝贵借鉴。 相似文献