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高职教育是培养具有相关专业高等技能应用型人才的摇篮。高等技能应用型人才的具体表现就是毕业时能持“双证”上岗。高职院校在实行“双证书”制的过程中出现了一些困难和问题,探讨分析这些问题与对策对建立深层次的“双证”融通的教学体系与评价体系具有重要的意义。 相似文献
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高职教育是培养具有相关专业高等技能应用型人才的摇篮。高等技能应用型人才的具体表现就是毕业时能持“双证”上岗。高职院校在实行“双证书”制的过程中出现了一些困难和问题,探讨分析这些问题与对策对建立深层次的“双证”融通的教学体系与评价体系具有重要的意义。 相似文献
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贾曼丽 《当代教育理论与实践》2013,(1):56-58
转变高职英语教学理念,培养“高技能、应用型”人才是高职英语教学的主要任务;教学方法是影响高职英语教学质量的主要因素,笔者以建构主义学习理论为基础,将“项目化”教学模式应用在高职ESP教改试验中,调查结果表明这种模式符合ESP教学目标,是高职英语教学改革的一个方向。 相似文献
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杨宝盈 《太原大学教育学院学报》2013,31(2)
传统的商务英语阅读教学往往“重阅读、轻商务”, “重理论、轻实践”,与高职商务英语培养应用型、复合型和高技能型人才的目标不一致.改革传统的教学模式应从适用于当前高职学生的、以能力训练为基础的模块化教学入手,进一步探讨实现这些能力培养目标的实践教学模式,以期能为高职商务英语专业的实践教学研究提供参考. 相似文献
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课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点．通过高等职业教育“供用电系统”课程教学改革与建设,探索培养应用型人才的课改道路．以“立足岗位、工学结合、突出应用、培养能力”为基本原则开展课程教学改革与建设;以满足岗位需求为宗旨构建课程内容体系;以工学结合为目标改革教学模式,建设双师队伍;以能力培养为主线改革教学手段、教学方法、考核方式;以突出应用型为核心建设教学资源,编写富有高职特色的配套教材。 相似文献
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随着高职教育的发展,高职英语教育相对滞后的状况逐渐突出出来,成为制约高职教育与教学发展的一个关键的“瓶颈”,这主要是高职教育发展过快、改革不到位所致,应尽快更新教育观念,改革教学模式和考核方式,加强师资队伍建设,以适应高职教育培养应用型人才的需要。 相似文献
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建立学历证书与职业资格证书的 "双向沟通"模式,培养高技能人才 总被引：15，自引：0，他引：15
职业资格证书制度在培养技能型人才中发挥重要的作用,但目前实行职业资格证书与学历证书“双证制”是平行式的,对高职应用性技能型人才的培养存在不足,我们应转并列式的“双证制”为“双向沟通”式“双证制”,这将使我们能更好地培养社会所需要高级应用性技能型人才。 相似文献
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高职生就业难问题的理性审视 总被引：4，自引：0，他引：4
高职生就业难的主要原因是面向高职生就业的一些传统行业,人员相对饱和、人才市场不完善,存在着人才高消费现象、专业设置没有与市场对接、高职生就业观念滞后,动手能力不强等等。解决高职生就业难问题的对策是,国家应大力发展经济,创造更多的就业机会、制定相关的就业政策,限制人才高消费行为、学校要以市场为导向,培养应用型人才、要建立大学生就业指导的长效机制、实行校企联合办学、推行“双证”教育制度等。 相似文献
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陈计专 《湖北成人教育学院学报》2014,(1):66-67
成本会计是一门理论性较强、体系复杂且注重实务操作的会计专业课程。但在长期的教学环节中存在着许多问题,具体表现在成本会计教学内容与企业需要脱节,教学定位不准等。高职院校应结合企业的需要,改进教学内容,改革成本会计教学手段,完善成本会计的考核评价方法。 相似文献
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刘艳 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(5):106-108
会计信息质量是指会计信息具备的能够满足使用者需要的内在品质。完整的会计信息质量评价体系应包括评价主体、评价客体、评价指标、评价主体的目标、评价标准和评价方法这些元素。会计信息的质量标准是评价、衡量财务会计信息质量的标准和尺度,也是衡量会计工作有效性的重要标准。现在世界通用的做法是将会计信息质量特征作为评价会计信息质量的标准。为了提高我国会计信息质量评价体系,应注意以下两点：建立一个有内在联系的多层次的会计信息质量标准体系;以会计“双重目标”为导向来构建会计信息质量特征。 相似文献
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打好会计基础,学习会计思维、会计语言是高职院校会计专业学生的首要任务。文章从会计科目扑克教学方法研究对象基本信息、会计科目扑克教学方法的优势、会计科目扑克教学方法的问题及处理办法三方面,对高职院校会计科目扑克趣味教学进行探讨,以促进学生熟悉会计语言,掌握会计知识。 相似文献
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刘巧茹 《河北软件职业技术学院学报》2002,4(1):30-31
会计是一门技术性较强的经济管理应用学科,实践性教学是必不可少的内容,传统的会计实践性教学形式单一,技术手段落后,与培养“能力强,素质高,富有创新精神”的高等会计人才的目标不相适应,因此,实践性教学改革势在必行。 相似文献
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论教学价值的幸福取向 总被引：2，自引：0，他引：2
塑造幸福的人,是教学的重要目标,重要的教学价值取向。教学价值的幸福取向意味着教学关注、给予与实现学生的幸福。学生的幸福可以解释为学生在教育教学过程中其生理、心理和伦理都能得到满足的心理体验,是这三者的统一体。因此,教学目的应追求学生的身体、心理和谐发展,关注学生的伦理需求;教学过程应是知识教学与学生的身体发展、伦理发展相统一;教学关系应塑造"关心型"师生关系;教学评价应该体现"人"的存在。 相似文献
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潘纯 《长江工程职业技术学院学报》2009,26(1):10-12
专业教学应以市场和就业为导向进行实质性的规划。课程价值取向影响并制约着课程目标,课程目标又影响并制约着课程体系的设置。作为应用性较强的专业,电算化会计专业教学的课程设置应围绕学生能力培养展开。本文从高职电算化会计专业课程特点与培养目标入手,浅析了目前高职院校存在的有关教学与课程设置方面的几个典型问题。 相似文献
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当代课程与教学论人文价值取向及其建构 总被引：2，自引：0，他引：2
CHEN Fen-ping 《课程.教材.教法》2008,(8)
课程与教学论是教育科学的一门分支学科,其实质上是关于教育培养人的理论。该学科无论是从自身发展还是时代需求来看,都应坚持人文价值取向,而且这一价值取向日益凸显。在素质教育和新课程改革的背景下,当代课程与教学论人文价值需要从彰显目标的人文取向、凸显内容的人文价值、体现实施的人文关怀和发挥评价的人文导向等四个方面进行建构。 相似文献
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在电子信息技术环境下,应用型高校会计教育存在定位不准确、课程设置不合理、忽视学生动手能力培养、教学设施不完备、复合型教师缺乏等问题。应用型高校会计教育应准确定位会计信息化对人才的要求,完善会计信息化课程设置,改进教学方式和方法,加强师资队伍建设。 相似文献
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会计学专业教学实践环节之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
会计学的研究对象决定了它的本质是一门实践性极强的学科。针对现行会计学教学实践环节存在的弊端,更新教育理念,借鉴一些具体形式,以解决会计专业学生普遍存在的实际应用能力低下的问题。 相似文献
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办学特色是高校的生命力所在,反映了高校综合实力的优势及个性特征.办学特色涉及到发展思路与定位、学校与地方学科建设与人才、学校品牌与教育教学体系等关系.办学特色可体现在办学定位、学科专业建设、人才培养模式和办学机制等方面.必须通过适当的途径坚持和创新办学特色. 相似文献