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背诵是反复朗读的自然结果 总被引:1,自引:0,他引:1
实现背诵的功能不仅要关注背诵内容的质量与数量,同时也不能忽视“怎么背”的问题。在当下的教学实际中,不少教师和学生对于“怎么背”存在误解:他们将背诵简单地操作为默记、强记,即为了早一点背出而用心地去勉强记住。这种错误的背诵方法无疑会使背诵的作用大打折扣。 相似文献
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胡杰 《宿州教育学院学报》2006,9(4):131-131,136
背诵教学在培养和提高学生的语感方面起着十分重要的作用。笔者在长期的教学实践中一直注重背诵教学,总结出几种有效的背诵方法:模仿情景背诵法、关键词提示背诵法、列表提示背诵法、利用电教设备创设情景背诵法、以译促背法、体闲背诵法。 相似文献
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单元一背,即每单元选出一篇精品会话要求之学生重点背诵{即掌握)。在应试教育已经成为过去,素质教育占领主阵地的今天,让学生背诵原文是否有违素质教育的要求?我的观点是:不!单元一背,好处多多! 相似文献
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陈美珍 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
朗读与背诵是学生学习英语的传统有效方法之一.如何改变传统的学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式,需要教师强化对学生朗读与背诵方法的指导. 相似文献
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背诵、背诵,既要背,也要诵。背诵应该是朗读的延伸与再深入,是朗读成绩的展示。而学生在练习背诵过程中关注的是记忆,不是朗读,背诵变成了“念经”。因而,教师要提倡用正常朗读的形式进行背诵,这样,既有利于形成良好的朗读习惯,又能使学生不但背下语言,还能“背”下丰富的思想感情。 相似文献
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前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“没有识记和背诵,教学和智力发展就是不可思议的。”多背些好文章,可以丰富语汇,培养语感,陶冶情操,受益终身。因此,在指导背诵之前,老师首先要讲清背诵的重要意义,使自己的教学对象在真正明确了背诵的重要性之后,由“要我背”转化为“我要背”的自觉行动。有了自觉行动,老师再给予恰到好处的指导,就会变“死记硬背”为“活记乐背”“活记易背”,背得轻松,记得牢固。不同类型的文章,采用不同的方法背诵。1、重章叠句的诗歌采用更换词语法《伐檀》这一课采用了重章叠句的表达方法淋漓尽致地抒发感情, 相似文献
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背诵是学习英语的基本功底和方法。在研读王卫华有关英语背诵教学的科学论述的基础上,对中学英语背诵教学实践作进一步思考与探讨。提出在当今英语教学中背诵被弱化的趋势下,教师应重视背诵教学的研究与实践,重拾背诵这一法宝,针对不同内容采用不同背诵方法,落实背诵作业和检查机制,从而破解高中生的英语学习难题。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学中的一个重要内容,但学生普遍认为文言文难懂难学,背诵更是一大难关。以前教师大都采取课堂上集中串讲,学生朗读,课下由学生自由背诵,然后教师提问记分的方式。由于背诵方法单一,学生对文言形式不太适应,背诵往往较被动、较机械。在这一过程中,教师其实不只是一个知识的教授者,更是一个监督者。内容讲解在教师,背诵包袱却让学生背起来。根据教育心理学,初一学生理解能力较小学生有明显提高,虽然他们身上依然保留了较突出的向师性,但自尊心明显增强,自我表现欲十分强烈,需要得到教师和同学的认可。因而这个阶段是激发学生学习动机、培养学生语文学习兴趣的最佳时期。为了让学生尽快熟悉并习惯文言行文方式,必须让学生在理解的基础上进行背诵。如何才能让学生既乐于背又背得快呢?笔者以为教师应由背诵的监督者变为指导者。所谓监督是查看并督促之意,学生在背诵时有种威压感,很容易产生紧张情绪,即使会背,也容易忘记。背诵本为了强化理解,但在这种监督下,往往会产生为背诵而背诵的现象,这有悖于教学的初衷。而指导是指示、教导、指点引导的意思,尽管学生在背诵过程中有失误,也可得到教师心理上的支持和背诵方法的指点,从而使学生有效地记忆背诵篇目,将... 相似文献
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<只拣儿童多处行>(苏教版教材)第五到第九小节要求学生背诵,背诵内容相对比较多,让学生尽快达到"正确背诵"的目的,我专门抽出一节课的时间对学生的背诵情况进行了抽查.凡是被叫到名字的学生就起来背,背好一节后,由另外一名学生接着背,没被点到名字的学生在下面听人家背. 相似文献
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秦竞时 《中学课程辅导(初三版)》2005,(10):2-5
初中语文教材中反映中华文化积淀的文言诗文占34%,这些古诗文基本上都要求背诵,当然,简短的古诗文背诵自然不在话下。怎样把那些篇幅较长的诗文,既背得迅速,又记得牢靠,取得事半功倍的效果呢?这除了要求具备较强的分析理解能力之外,还要讲究科学的背诵方法,这里就介绍几种常见的背诵方法。 相似文献
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经典美文的背诵是中学生学习语文的基本的方法与经验,是提高学生语文素养的主要途径,在课程改革中,要充分发挥我国语文教学的传统优势,大力强调背诵训练,使学生乐读善背,推进素质教育。 相似文献
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院川周 《中国教育科研与探索》2008,(4)
语文教改的终极目标中提到:要积累优秀语言素材,需熟记一批经过锤炼的好诗文。《小学语文必背读本》,需每学期复背两遍。背诵是语言积累的重要方式,那么,我们教师该如何更好地指导学生达到背诵的目标呢?笔者在实践中总结出以下方法,愿与广大同仁共同探讨。 相似文献