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用量筒测质量,用弹簧测力计测体积,听起来是错误的,但是我们在解答测量物质密度的设计性实验题时,往往要巧用量筒测出物体的质量或者用弹簧测力计测出物体的体积。这样的设计题,考查对所学知识的迁移能力,在各类试题中经常出现。1用量筒测量物体的质量有的设计性试题,所给的器材中没有可以直接或间接测物体质量的工具,而实验设计又必须测出物体的质量,这种情况下,我们可以借助量筒和水测出物体漂浮时排开水的体积,利用浮力知识求出物体所受的浮力,再根据浮沉条件中物体漂浮时G物=F浮即可求出物体的质量。例某考古队在一次考古工作中挖掘出… 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2006,(Z1)
【赛点聚焦】质量及其测量,密度及其测量,压力与压强,液体的压强,连通器,大气的压强及其测量,与气体压强有关的因素,大气压强的利用,浮力,阿基米德原理,物体的浮沉条件.【赛题讲析】赛题119世纪末,英国物理学家瑞利在精确测量各种气体密度时,发现从空气中取得的氮的密度为1.257 相似文献
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都苹丽 《学生之友(初中版)》2012,(9X):17-20
<正>物质密度的测量是近几年中考的重要考点,而浮力与物质密度测定的结合是这类试题的难点,它不仅考查学生实验设计和操作能力,而且考查学生灵活运用知识的能力,本文将对利用浮力知识测量物质密度的方法和技巧进行分析。我们知道计算浮力的方法有四种:称重法(F浮=G-F);阿基米德原理(F浮=G排液=ρ液gV排);平衡法(漂浮或悬浮时,F浮=G);产生原因法(F浮=F下表面-F上表面)。阿基米德原理与产生原因法是计算浮力普遍适用的方法,而称重法与平衡法都有一定的局限性,称重法主要用在放入液体中下沉的物体(即所谓的"沉体"),平衡法主要应用于漂浮的物体(即所谓的"浮体"),沉体的特点是: 相似文献
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夏显美 《数理化学习(初中版)》2011,(3):48
浮力知识是力学中综合性最强的知识,它与体积、质量、密度、二力合成、二力平衡及压强知识紧密相关.所以浮力知识是初中力学的难点,下面我们简要介绍一下浮力的相关计算.对于浮力知识可以高度概括成两点:1.阿基米德原理:F_浮=ρ_液gV_排,从公式中 相似文献
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唐贺勇 《数理化学习(初中版)》2003,(2):34-34
重力和浮力之间存在着许多联系,如在阿基米德原理中,浸在液体中的物体受到的浮力等于排开液体的重力;物体在液体中漂浮、悬浮时,物体受到的浮力等于物体本身的重力.因此,有人说:浮力就是重力,这句话是不正确的.重力和浮力是截然不同的两种力,现从以下几个方面予以区别. 相似文献
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王实之 《数理天地(初中版)》2005,(11)
在讲到浮力的应用时,老师向我们介绍到:比重计是测量液体密度的仪器.它由干管和躯体两部分组成.干管是一顶端密封、粗细均匀的细长圆管,熔接于躯体的上部,刻有固定的刻度.躯体底部填有适当质量的压载物(如细铅丸等),使其能竖直稳定地漂浮在液体中(如图1).由于比重计受到的重力是一定的,漂浮时,浮力等于重力,无论把它放到哪种 相似文献
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正《初中物理课程标准》要求:学生对浮力的学习,要通过探究进行,要经历探究浮力大小的过程。对于物体浮沉条件和阿基米德原理,《标准》的要求是知道的层次,不要求进行复杂的、综合性的浮力计算,但要求学生能解决与日常生活联系非常密切的浮力问题。而同学们在学习中,对解决实际问题总是难以随愿,本文探析浮力易错题的成因。一、受题目信息的干扰解答物理试题时一定要抓住有效的信息。信息的捕捉对解决物理问题至关重要,但试题往往会有一些信息会对解答产生干扰,这就要求我们善于运 相似文献
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由教育科学出版社出版的小学科学五年级下册第 5 节《浮力》,由于其测量浮力实验存在着一些问题,导致学生 理解和操作本实验都很困难。因此,我利用等臂杠杆力矩平衡 原理平衡掉了重力这个不相关因素,对实验做了一些改进,降 低了学生理解实验的难度,同时,改进后的实验装置学生可操 作性更强。 相似文献
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说到浮力,就会想到阿基米德原理,而且总是把浮力与水和其他液体联系起来．我们生活在大气中,每时每刻都在与大气和大气的浮力作伴,却很少想到,我们就生活在大气所产生的浮力之中．要使初二学生对“阿基米德原理也适用于气体”这一概括性知识有深刻而全面的认识,不妨... 相似文献
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高广宇 《数理天地(初中版)》2003,(12)
力的相互作用原理在浮力问题中表现在:当浸在液体中的物体受到液体的浮力时,物体对液体也产生了大小相同,方向相反的向下的压力.用这一原理解答的浮力综合题有两个特点: 一是容器为柱形容器, 相似文献
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张仁义 《中小学实验与装备》1999,(2)
在测量浮力等于排开水的重力时：①总感到浮力的变化较大,难以测出一个比较确定的数字;②当烧杯的倾斜程度不论怎样改变,或物体不论是快放,还是慢放入溢水杯,总得有一部分水沿溢杯壁流走;③重复实验时,每次测出浮力的大小的确不等于排开水的重力,并且偏差太大,给... 相似文献
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【教学案例】
浮力及其测量是九年级物理“浮力”中的部分教学内容。如何以教学内容为基础,拓展教材空间,培养学生实验能力,促进学生创新思维呢？一位教师由课题引导学生举例说出能感受浮力的生活场景时：有学生介绍自身游泳时的感受,在水中身体受到向上的浮力,踩在池底时脚底感到更舒服了;有学生介绍白天鹅浮在湖面上的现象, 相似文献
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一、说明
浮力是力学的重要内容,只要掌握了浮力的概念（浮力的定义、产生原因以及方向）、阿基米德原理F浮=G排液、浮力的大小以及物体的浮沉条件,便可轻松应对各种与浮力有关的问题.在解决浮力问题时要清楚物体的状态,根据物体状态选择与之相适的解决方法. 相似文献
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张伟强 《小学生导刊(高年级)》2006,(Z4)
奶奶家养了几只下蛋的母鸡。奶奶经常煎鸡蛋给我吃。我发现,奶奶在煎鸡蛋时,把鸡蛋往石台上一磕,蛋壳就破了。我好奇地问奶奶“:蛋壳那么薄,为什么不直接用手把它捏破呢?”奶奶笑眯眯地说:“你试一试不就知道了。”我把鸡蛋放在手心,使劲一捏,可是鸡蛋完好无损。这是怎么回事呢?我问奶奶,奶奶也说不出原因。回到家里,我查找相关的资料,发现了鸡蛋壳隐藏的奥秘。原来,把鸡蛋往石台上磕,受力点集中,容易磕破;而把鸡蛋放在手心捏,它受力均匀分散,不容易捏破。这就是“鸡蛋壳原理”。早在一千多年以前,隋朝的李春利用这个原理造出了举世闻名的赵… 相似文献
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