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学习和掌握英语成为21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师, 相似文献
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廖鹰 《江苏广播电视大学学报》2000,11(3):80-82
英语口语的根本目的是培养学生运用所学语言知识和技能有效地进行口头交际,如何上好口语课,如何培养学生的口头交际能力历来是英语教学中的难题,针对这一难题,以交际理论为依据,将语言运用过程引进口语教学十分必要,口语课的语言运用过程应通过活动来实现。 相似文献
3.
中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。 相似文献
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刘红萍 《学生之友(小学版)》2011,(21):19-19
小学语文新课标教材中,口语交际训练是重要内容之一,旨在让学生学会倾听、表达与交流,培养学生日常口语交际的能力和良好的语言习惯。怎样进行低年级口语交际的培养与训练？我从课内到课外,从课堂到生活,做了如下的尝试。 相似文献
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《语文课程标准》指出：学生口语交际培养目标是“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”口语交际能力作为学生语文素养的重要组成在生活和交往中尤为重要。那么．小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力呢？笔者认为可从以下几方面入手。 相似文献
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<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。加强口语交际能力训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确提出:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和社 相似文献
8.
《考试周刊》2021,(4):33-34
根据新课标大纲要求,口语交际在语文学科中占有重要的位置。尤其是低段语文学习中,教师在培养学生语言表达能力和应对能力上是从口语交际开始入手的,使得学生具有人际交往的能力和应具备的素养。口语交际是倾听而后的感受,通过表达来传递信息进行交流,进而沟通所谓的情感来处理存在的事物和问题。口语交际是注重语言交流,是培养学生待人接物的应变能力,也是通过增强交流能力来有效合作或者解决问题。因此,教师要根据小学低段语文口语交际的现状,通过更新教学模式,打破传统教学方法,创设多种课堂情境,激发学生学习主动性,开拓语文训练的渠道,使得学生语言交流实践中学习到口语交际的基本内容,掌握其存在的技能,将自身口语交际能力不断提高。 相似文献
9.
李翠英 《学生之友(小学版)》2012,(2):7-7
口语交际能力是现代生活必备的能力之一。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中：学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言也正是从口语交际开始的。 相似文献
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吴娜 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
在小学语文教学过程中,部分教师将教学内容停留在字词的学习和记忆上,学生往往学到了课本知识却不能将知识转化为自己的语文技能进行综合运用。而语文知识最直接的表现方式则是口语交际,因此,教师应有意识地培养学生的口语交际能力,培养学生的口语技能,并运用教材内容和教学目标来指导学生进行口语训练。 相似文献
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英语是一门语言,听说读写是英语的四项基本技能。长期以来受应试教育的影响,我们的英语教学只重视学生的书面成绩,而忽视学生听说技能的培养,将学生塑造成了只会书写而无法运用英语来进行交际与交流。这违背了语言学习规律。新课改非常重视学生听说技能的培养,明确提出要加强听说读写技能的培养,要让学生能够准确而流利地运用英语来进行交流与交际。加强口语教学,提高学生口语交际能力是新形势下英语教学的重要目标。那 相似文献
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《语文课程标准》要求学生"具有日常交际的基本能力,在各种交际社会活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往".这说明了口语交际在语文教学中的重要地位.低年级学生模仿能力强,具有较强的可塑性,处于语言能力形成的初级阶段,在这一关键时期培养他们良好的语言习惯,提高他们的口语交际能力尤为重要. 相似文献
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语言是一种交流工具,语言教学的最终目的是培养学生能够熟练运用这种语言进行交流的能力。在英语教学中,培养学生的口语交际能力是日常教学的重要任务之一。本文将从练好口语的重要性及课堂内外几个方面改进和提高英语交际能力的策略和方法略加阐述。 相似文献
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良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,《语文课程标准》把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识和习惯。在《语文课程标准》(2011版)中口语交际部分的总目标是:具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达和交流,初步学会运用口 相似文献
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良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,《语文课程标准》把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识和习惯。在《语文课程标准》（2011版）中口语交际部分的总目标是：具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达和交流,初步学会运用口 相似文献
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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。加强对学生的口语训练,培养其口语能力,是由知识转变成能力的具体过程。学生只有通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,才能为真实语言交际打基础。 相似文献
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学习语言最根本的目的在于交际。在新一轮课程改革中,《语文课程标准》从全面提高学生语文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度,并将其教育目标确立为:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。浙江省浦江县自编教材,对口语交际的教学进行了有益的实践尝试。现特摘取其中的两个教学案例,以飨读者。 相似文献
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小学语文口语交际能力评价指标体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》指出:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这就要求小学语文教师必须注重对学生学生的口语交际能力的培养。进行口语交际能力评价十分必要。其一,口语交际能力是语言能力的重要组成部分,是现代公民的必备能力。实施小学生口语交际能力评价,有利于培养学生的倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。其二,社会各方面对当今学生的口语交际能力普遍感到不满意,这种现状与我们的基础语文教育密切相关。口… 相似文献
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陈小娥 《学生之友(小学版)》2013,(9):76-76
学习和掌握英语是21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这一精神反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中去,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师,我深知这是一个值得所有英语教师关注和深层思考的问题一、教师要加强业务学习 相似文献
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王小红 《学生之友(小学版)》2012,(8):10-10
小学教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。目的是培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力。“Practicemakesperfect!”在教学实践中,教师应采用多种方式,组织和指导学生进行实际口语交际训练,帮助他们学会主动、得体地与他人交流,提高他们的口语交际能力。 相似文献