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早期干预是自闭症儿童康复的有效手段。对于自闭症儿童,家庭特别是家长的态度尤为关键,家长的态度和信心在对自闭症儿童早期干预过程中起着不可忽视的作用。然而,据相关实证研究和论文资料显示,家长参与仍存在缺乏专业指导、作用范围有限、以及影响家庭整体生活质量等难题。有鉴于此,本文从自闭症儿童早期干预中家长参与的优势、困境、发展策略以及反思与小结四个方面进行了论述,并着重探讨了自闭症儿童早期教育中家长的参与的发展策略,以期帮助相关家长更有效地参与自闭症儿童的早期干预,让自闭症儿童更好地成长。 相似文献
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普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度对早期融合教育的顺利开展有重要影响.本研究对上海市部分普通小学一年级儿童和幼儿园儿童的家长进行问卷调查,结果发现,普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度总体上是积极的.不过,家长的学历、对自闭症的了解程度以及儿童的学段等对家长的态度有比较显著的影响.在提出完善相关管理制度等改进措施后,家长接纳自闭症儿童参与早期融合教育的态度会更积极.因此,建议增加普通儿童家长接触自闭症儿童的机会,提高家长对自闭症儿童的了解程度,同时认真考虑不同家长的需求,完善融合教育支持系统,从而提高普通儿童家长的接纳程度,以促进早期融合教育的开展. 相似文献
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自闭症儿童家庭的社会支持现状研究——对河北省99个自闭症儿童家庭的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
自闭症是一种影响儿童成长的严重的发展障碍。20世纪40年代,自闭症由美国的精神病学家（Leo Kanner）第一次发现并记述下来,从此人们开始了对自闭症的关注与研究。我国自20世纪80年代起对自闭症开始专业研究。当前国内的研究主要集中在自闭症的发生机理以及干预治疗等方面。而对于自闭症儿童家庭本身及其所获得的社会支持情况关注不多。本文以2007年4月至7月对河北省内5个城市中99个自闭症儿童家庭的调查数据为依据,描述了自闭症儿童家庭的基本状况,分析了自闭症儿童家长获得社会支持的情况,并有针对性地提出一些建议。 相似文献
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自闭症儿童沟通行为及其干预策略 总被引：4，自引：2，他引：2
语言及沟通问题,一直是困扰自闭症儿童、研究者、教育者及家长的一大课题,如何攻克这一课题将是我们面临的一项挑战。本文试从分析语言及沟通的学习入手来探讨自闭症儿童沟通行为的干预策略 相似文献
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入学准备是学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。自闭症儿童的社交互动障碍与行为问题使其容易受到入学准备不足的影响,对参与融合教育造成困难。目前国外通过课程和量表两种方式评估自闭症儿童入学阶段的优弱势,基于学校和家庭方面开发了多种早期干预项目,为我国开展自闭症儿童入学准备关键影响因素、评估工具研究、探索入学准备的早期干预提供了借鉴。 相似文献
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孙来成 《乐山师范学院学报》2013,(6):125-128
随着自闭症儿童数量的增加和相应的试验研究的涌现,美国发布了对自闭症实行"基于证据的实践"的干预指南与标准,以使自闭症干预质量可控并专业化。在标准的框架下,博鲁克曼等人在社区心理健康中心对自闭症儿童的干预进行了基于证据的试验,得出了父母高度参与、治疗师参与培训、提高家长干预能力、建立家长—治疗师联盟等一系列经验和结论,为我国在专业标准、诊断、培训、干预系统设计、干预策略等方面提供了有益的启示。 相似文献
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张巧 《中小学心理健康教育》2022,(2)
近年来,在对自闭症儿童进行干预和治疗的康复教育过程中,自闭症儿童暴露出很多心理健康方面的问题。在总结以往研究的基础上,分析了目前我国自闭症儿童康复教育存在的不足,主要包括忽视心理潜能挖掘、融合教育有待提高、社会支持不够等。同时梳理了影响自闭症儿童心理健康的主要因素,并从两方面对学校、家庭、社会三个主体提出了相应的教育举措,为自闭症儿童的康复教育提供思路和建议。 相似文献
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自闭症是一种与众不同的疾病,其康复是一项专业性非常强的工作,家长尤其是父母是自闭症儿童康复的主要执行人,在康复过程中起主导作用,并决定着康复的效果,因此父母的态度、方法和支持系统都需要密切关注。目前在自闭症儿童早期康复的过程中,家长主动参与的意识还不够强烈,也缺少必要的支持。但无论从自闭症儿童心理发展的特点,还是家庭在自闭症儿童康复过程中所起的作用来看,家长是否主动参与都应该引起足够的重视。 相似文献
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江西省75例孤独症儿童的现状调查 总被引：1，自引：1，他引：1
本研究对75例江西籍孤独症儿童进行调查,分析其在基本信息与家庭情况、求医诊断、治疗康复、生活学习等方面的现状,调查结果表明:(1)本次调查的孤独症儿童城镇比例大、男童远多于女童,父母职业较稳定,文化程度相对较高,家庭收入情况多数不佳。(2)孤独症儿童家长自身建设待加强,康复训练的及时性与持续性不足。(3)教育系统配套措施与满足孤独症儿童入学需求尚存差距。(4)社会支持系统对孤独症问题介入不足。对此提出普及孤独症及相关发育障碍知识、提高家长自身素质、将孤独症教育落到实处、为成年孤独症人士建立社区精神康复机构、构建完善的社会支持系统等建议。 相似文献
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重庆市康复机构中自闭症儿童家长需求的研究 总被引：3，自引：1，他引：3
通过问卷调查法、访谈法对重庆市6个康复机构中近60名自闭症儿童家长的需求进行调查研究。研究发现:自闭症儿童的家长在家庭教育中的内部与外部需求众多且极为迫切,主要表现在:需要机构教师的长期帮助;希望设置更多的自闭症儿童疗育机构;提供医疗补助与更多的咨询信息。文章在对家长的内部与外部需求进行分析讨论的基础上,从家长本身、康复机构、政府部门及其他相关专业人士等四个方面提出针对性的建议。 相似文献
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正向行为支持法干预孤独症儿童问题行为的个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究应用正向行为支持法,对一名孤独症儿童表现出的两种带有刻板和自伤性质的问题行为进行了干预,旨在验证该方法对干预孤独症儿童问题行为的有效性,并对干预的过程进行实践探讨。治疗小组基于前期行为分析的结果,制定针对性的干预计划,运用了前提控制、消退、区分强化等行为矫正策略,进行为期约三个月的干预。总的研究过程包括行为功能分析和干预实施等五个阶段,每个阶段都通过问卷和观察等形式收集数据,最终通过数据对比得出结论,认为:对孤独症儿童的行为问题,应注重外部因素也就是从环境因素中寻找其原因;采用正向行为支持法的策略来分析和处理孤独症儿童行为问题是有效的;在孤独症儿童干预中应关注其身心特征,采取有针对性的教学训练策略。 相似文献
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This paper describes an approach to intervention that aims to foster the skill of young children with autistic spectrum disorder to share social attention and action to promote socially meaningful communication. It applies principles derived from research into pre‐linguistic development. The efficacy of the approach was evaluated through both a formal research project and within a clinical setting of a Portage scheme with groups of three to five year olds with a severe delay in their ability to communicate/autistic spectrum disorder. Outcome measures showed significantly accelerated levels of participation in social games and associated development of communication skills. 相似文献
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共同注意的缺陷是自闭症儿童最重要的症状之一,其区分度高于游戏、模仿技能等早期指标,能够筛查出80％-90％的自闭症儿童。自闭症儿童共同注意的训练能够促进和带动其他领域的发展,是自闭症儿童干预的关键技能。本研究主要运用提示和辅导的方法,注重道具的使用和家长的作用,对1名自闭症儿童的共同注意行为进行训练,以探讨提高自闭症儿童共同注意行为的方法。 相似文献
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自闭症儿童一般具有很少出现共同注意行为、共同注意更多指向要求行为而非指示或分享行为、共同注意具有个体差异性等共同注意缺陷特征,应该针对这些特征运用父母干预、同伴干预、训练师干预及整合干预策略来整合家长资源、注重同伴指导、注重社会性强化、实施综合干预。 相似文献
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自闭症谱系障碍(ASD)学生的阅读研究在国外已经开展了二、三十年,但在国内还处于起步阶段。随着一批具有学业能力的ASD儿童进入小学,他们的学习能力和特点,尤其阅读的方法和如何提高他们阅读理解能力等问题,引起儿童家长和学校教师更多的关注。本文评介和分析了ASD学生阅读的特征、机制和干预原理,在总结国外相关研究成果的基础上,对如何结合我国语言文字的特点开展自闭症谱系障碍的阅读研究提出了几点建议。 相似文献