共查询到20条相似文献，搜索用时 867 毫秒
1.
刘鹏 《中学数学研究(江西师大)》2007,(11):1-4
教学评价是教学工作不可或缺的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功效.通过适时评价,教师可以把握课堂学习的情况,调控教学活动,调动学生学习的积极性.教师在课堂上对学生的评价根据即时性原则可分为两类:即时性评价和延时性评价.即时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法之后,马上 相似文献
2.
3.
就评价的时机而言,及时评价与延时评价是教学过程中经常使用的。教师既要对学生的学习情况进行及时评价,又要注意适、当做到延迟评价,发挥二者的优势,不断激励学生进步,提高课堂教学实效。及时评价——把握方向及时评价,不仅对被评价的学生是一种导向,而且对全班学生也具有普遍的教育意义。学生在教师的肯定评价中感受到成功的快乐,诱发他们积极向上的欲望,也能在教师的否定评价中看到自己的不足．明确努力的方向,及时调整学习状态。 相似文献
4.
即时性评价,是指在教育教学过程中,教师对学生的学习情况及时做出点评的一种教育评价,其具体的评价形式可以是教师的表情、言语或行为等。即时性评价能力是教师、特别是低年级教师的一项重要的教学基本功。笔者结合自己教学中的几个案例及其反思,谈一谈对新课程背景下低年级教师进行课堂教学即时性评价的粗浅认识。 相似文献
5.
通过教学实践,我体会到即时性评价不仅可以激励学生学习,还可以帮助教师改进教学方法,很多时候,它决定着课堂教学活动的走向,影响课堂教学效果。如何更好地发挥即时性评价的优势,科学地评价学生的学习呢？下面谈谈我对即时性评价的看法。 相似文献
6.
袁冬云 《小作家选刊(小学)》2011,(1):45-47
延时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法后,不急于对他的言行进行评价,做出结论,而是让它们处于一种自然发展的状态。对于第二语言学习者来说,激励性、导向性的及时评价固然有效,而延时评价则显得更具激励功效。 相似文献
7.
在课堂教学中,如何对学生的学习进行评价,是我们教师在教学活动中必须认真思考的问题。评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性。优化对学生的评价,是体现教师课堂教学调节能力和教学机智的重要因素。教师对学生的评价,既要有激励的表扬性评价,又要有委婉的引导性评价,还会有观点鲜明的批判性评价等及时评价,但还要有可以激励学生创造性的延时评价,把学生推到问题开始的地方,引导他们对问题进行“发现和研究”,从而使问题得到真正的解决。延时评价作为及时评价的补充,在培养学生创新思维、创造能力等方面具有不可替代的作用。在传统教… 相似文献
8.
要解决在课堂教学活动中兼顾教学目标的高达成和学生思维发展差异这对矛盾,我认为在教学过程中适时运用表现性评价可以使教师在学生自然的学习状态中去观察、了解和评价学生,并对他们的表现做出及时、有效、适宜的回应,达到促进学生思维个性化发展的目的。 相似文献
9.
10.
课堂教学中的即时性评价,是在课堂教学过程中教师对学生给出的问题答案或作品实时做出的价值判断,它往往起到缩短师生心理距离,营造和谐安全的课堂氛围,激发学生思维火花,使学生获得积极体验等重要作用,因而为本次课程改革所倡导。但是,目前课堂教学中的即时性评价上,存在着一些偏差,或多或少地影响了其功能的发挥。因此,我们应正确认识即时性评价的实质,在实践过程中坚持下列原则。一、主体多元性原则即时性评价的主体往往被狭隘地理解为教师,认为教师是评价的惟一主体,这显然是以教师为中心的教学观在课堂教学中的反映。事实上,学生是学习… 相似文献
11.
在数学教学中,教师作为课堂教学的组织者、引导者,要善于发挥自身的主导作用,及时、恰当地进行即时性评价,有效地促进学生的发展。即时性评价在激励学生进步和调节教学导向方面,能够发挥积极的作用。教师对学生课堂参与情况进行积极的评价,可以使学生产生积极向上的情感和不断前进的动力。学生也能从教师的即时评价中受到启发,明确下一步的努力方向。因此,为了更好地完成教学目标,教师不仅要精心设计教学过程,还要注意把握学生课堂学习中的生成性问题,借助即时性评价,指导学生积极参 相似文献
12.
即时性评价是指在特定的教学情景中,教师对于学生的行为表现给予即时反馈并作出评判的活动。即时性评价根植于行为主义,发展干人本主义,提升于建构主义。结合数学学习是思维活动过程和复杂知识建构过程的特征,数学课堂教学即时性评价应注重五个结合:行为评价与元认知评价的结合、认知评价与非认知评价的结合、思维结果评价与思维过程评价的结合、预设性目标评价与生成性目标评价的结合、即时性评价与延时性评价的结合。 相似文献
13.
课堂教学中的即时性评价,是在课堂教学过程中教师对学生给出的问题答案或作品实时做出的价值判断,它往往起到缩短师生心理距离,营造和谐安全的课堂氛围,激发学生思维火花,使学生获得积极体验等重要作用,因而为本次课程改革所倡导。但是,目前课堂教学中的即时性评价上,存在着一些偏差,或多或少地影响了其功能的发挥。因此,我们应正确认识即时性评价的实质,在实践过程中坚持下列原则。一、主体多元性原则即时性评价的主体往往被狭隘地理解为教师,认为教师是评价的惟一主体,这显然是以教师为中心的教学观在课堂教学中的反映。事实上,学生是学习的主体,同时也是评价的主体。即时性评价既可以是教师对学生的评价,也可以是学生对学生的评价,还可以是学生的自我评价(Self-Assess-m ent),甚至可以是学生对教师的评价。在课堂上,在知识和真理面前,教师和学生都是平等的,因而也都是评价的主体,“吾爱吾师,吾更爱真理”。只有确立评价的主体多元性原则,才能充分发挥师生的主体性和创造性,形成课堂教学“百花齐放,百家争鸣”的生动局面。二、过程交互性原则课堂教学中的即时性评价,是师生对问题解决和作品优劣的各自表述,是师生对话的重要通道,是师生在同一个平台—... 相似文献
14.
课堂教学即时性评价,也被称作"学生课堂表现性评价",是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评。课堂教学即时性评价作为师生交流的一种有效方式,贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价,对教学活动起着重要的反馈、激励、调控和导向作用。"品德与社会"课程标准明确指出:"评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实 相似文献
15.
正在课堂教学中运用鼓励性语言对学生给以适时的积极的评价,既尊重学生的学习愿望,又保护了他们的学习热情,而且能培养学生的成就感,使他们能积极、自觉、愉快地进行学习。那么教师在教学中应怎样运用恰当的语言进行评价呢?一、课堂教学中教师的评价要适时、适度在课堂教学中,教师的评价要注意选准时机,及时的肯定,巧妙的启发,才能活跃课堂气氛,提高教学效率。一节课中,教师要根据学生的心理状态,及时把握住情感切 相似文献
16.
在课堂教学中,如何对学生的学习进行评价,是教师在教学活动中必须认真思考的问题。教师对学生的评价,既要有激励的表扬性评价,又要有委婉的引导性评价．还要有观点鲜明的批判性评价等及时评价,有可以激发学生创造性的延时评价,把学生推到问题开始的地方,引导他们对问题进行“发现和研究”,从而使问题得到真正的解决。延时评价作为及时评价的补充,在培养学生创新思维、创造能力等方面具有不可替代的作用。 相似文献
17.
德 国教育学家第斯多惠说:“教学不在于传授 本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂教学中,教师适当的帮助和鼓励,更能诱发学生的创新思维,激发学生的学习兴趣。 传统的教学评价中, 只有极少数学生能够获得鼓励,体验成功的快乐。而大多数学生则感到学习是一种负担,是不得不完成的任务,学习缺乏积极性。新的评定在功能上由侧重甄别转向侧重发展, 因而我们在对学生的评价中,要改变观念,优化评价艺术。 一、营造氛围,适时评价,让学生敢说 教学过程中,师生以文本为媒介,进行平等、互动的对话,双方不同观点的碰撞,可以给学生或教师新的启迪,… 相似文献
18.
沙华中 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9):45-46
课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普遍存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价、变否定评价为激励评价、变结果评价为过程评价、变即时评价为延时评价,切实提高课堂教学评价的功效。 相似文献
19.
赵树利 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):37-37
课堂教学中的即时性评价,是在课堂教学过程中教师对学生给出的问题答案或作品实时做出的价值判断,它往往起到缩短师生心理距离,营造和谐安全的课堂氛围,激发学生思维火花,使学生获得积极体验等重要作用,因而为本次课程改革所倡导.但是,目前课堂教学中的即时性评价上,存在着一些偏差,或多或少地影响了其功能的发挥.因此,我们应正确认识即时性评价的实质,在实践过程中坚持下列原则. 相似文献
20.
数学课程标准明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。即时性评价是小学数学教学评价的重要组成部分,即时性评价是鲜活的、交互的,有助于启迪学生的心灵,调动学生的积极性,对促进学生发展有十分重要的意义。然而在现实的课堂教学中,教师对即时评价的关注程度和方式、方法也依然存在着这样或那样的问题,主要有以 相似文献