共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着社会经济的不断进步发展以及新课改的不断深入推进,人们越发重视小学数学教学。而传统的小学数学教学,教师往往作为教学的主体,而学生仅仅是被动地接受知识,这样在一定程度上遏制了学生的发展,使学生不能积极地进行学习,而现阶段的小学数学教学中,教师应当改变教学理念,全面提升教学效果,更好地采用分层教学的方式,让不同层次的学生享受到更好的教学,全面地提升小学数学教学质量。 相似文献
3.
学生思维能力水平是衡量学生数学综合发展水平的重要标志,是小学数学教学的重要目标,教学活动就是要培养学生的思维能力,使其掌握发现问题和解决问题的方法。小学数学课堂中在何处引发学生的思维呢?着陆点一:从学生的另类思维处引发教师不能把学生当成接受知识的容器而要学生倾听,教师应该扮演课堂的组织者,善于倾听学生的异样想法,使学生受到鼓励。这能让学生充分地发现自己,意识到 相似文献
4.
随着我国数学新课标的实施,数学教学已经不能如传统教学一样简单地停留在让学生模仿方法和记忆理论的阶段,数学教学更应该重视培养的是学生自主探究性精神,让学生主动去探求知识,并且主动去发现问题、解决问题.学生学习过程中的自主探究不是让学生放任自流,整个的教学活动是在教师的正确指导下进行的,是改变学生被动接受为主动探索的过程. 相似文献
5.
在数学教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关心学生接受信息过程中的情感体验,这样,才能使知识通过情感这个媒介更好地让学生接纳与内化。 相似文献
6.
7.
正新课程改革提出了全新的教学思想与教学理念,小学数学新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"这是对以教师为中心、学生被动接受、机械记忆的传统教学方式的彻底摒弃。在当前的小学数学教学中,我们要改变传统的教学方法,为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中激活思维,主动构建知识,实现学生的主动学习,让学生真正 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学数学教学中,学生接受能力比较差,个体差异也比较大,所以如何教学是一个比较复杂的问题。小学生年龄比较小,有些学生还没有形成数学思维,对数学的接受能力不是特别强。在新课标背景下,教师要从各方面着手,培养学生数学学习的能力,让小学生从小养成好的数学思维,为以后的数学学习打下坚实的基础。在小学数学教学过程中,教师可以让数学教学更加生活化,使学生更容易理解及接受数学知识。 相似文献
9.
10.
11.
王强强 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
《数学课程标准》明确指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学新课程理念的核心,就是要基于学生全面发展和终身发展的需要,设法去促进每个学生充分发展,培养数学科学素养。为此,在教学活动中,就要要求教师转变教学观念,要认识到学生才是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者。让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中,从而使接受知识转为发现知识,少一些被动灌输,多一些主动探究。 相似文献
12.
小学数学教学要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动、机械地接受知识.教师在教学中要发挥学生的主体作用,创设条件,使之能自觉、主动地参与到学习过程中来;改进教学方式,提高教学效果. 相似文献
13.
《考试周刊》2015,(82)
高中时期的数学学习与以往有很大的不同,高中数学更复杂,难度较高,学习的内容相较初中时期更多。高中数学的学习比以往更加困难,而且学生的数学接受能力和学习能力也不相同,如果教师还是按照以往的教学方式教学生,那么学生的数学学习效果和成绩就不会理想,怎样才能让高中生更好地学习数学?教师要改变之前陈旧的教学思想和方式,根据不同学生的数学接受能力和学习能力制定教学方案,让不同程度的学生都可以受到最好的教育,为学生提供积极向上的学习环境。通过研究高中数学教学的现状发现,实行分层递进式教学模式可以更好地改善课堂教学氛围,更大程度地调动学生学习的积极性,希望在更多的高中数学教学中得到实践。 相似文献
14.
15.
学生思维能力水平是衡量学生数学综合发展水平的重要标志,是小学数学教学的重要目标,教学活动就是要培养学生的思维能力,使其掌握发现问题和解决问题的方法。小学数学课堂中在何处引发学生的思维呢?着陆点一:从学生的"另类思维"处引发教师不能把学生当成接受知识的容器而要学生"倾听",教师应该扮演课堂的"组织者",善于倾听学生的"异样"想法,使学生受到鼓励。这能让学生充分地发现自己,意识到 相似文献
16.
让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 相似文献
17.
作为科任教师,要努力在教学中挖掘对学生可进行教育的因素,并在教学中巧妙地加以运用,让学生在接受知识的同时接受辩证唯物主义的世界观和方法论,促进学生形成科学的世界观。下面是笔者在初二数学教学中的一些设想与尝试。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
众所周知,如果让学生不厌其烦地采取题海战术去学习数学必定是事倍功半的。教师要想让学生事半功倍地学习数学,就必须要充分挖掘学生的思维能力。有鉴于此,在初中数学几何教学过程中,教师要通过千方百计精简课堂,为学生的思维"松绑",让学生灵活的思维能力成为提升他们数学学习效率的"加速器"。在理论联系实际的基础上,简略论述了初中数学几何教学的提效策略。 相似文献
19.
20.
一、职教中的数学教育要重点考虑学生的基础知识和文化层次
职高的数学教学活动必须充分认识职高学生的数学基础知识和文化层次．虽然他们的基础差、底子薄,与普通高中的学生有差异,但他们学习数学的过程也是在教师的指导下,自我生成的过程,不能生硬地、机械地让职高生接受信息．而是让学生对教师或课本提供的信息主动加工处理,从而获取新的知识．如果教师不注重学生的实际,硬把高深的知识强灌输给职高生, 相似文献