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采用问卷调查法,抽样调查了4所小学、2所初中1614名中小学生,结合对部分学生、老师和培训机构的访谈和观察,探讨了当前中小学生课外学习的现状、特点与问题。结果发现:(1)中小学生参与最频繁的课外活动仍为应试性学习,包括课外培训补习、家教补习和课外作业;(2)虽然多数学生参加课外应试性学习是自己的意愿,但不少学生是迫于家长要求的;(3)中小学生课外应试性学习的效果不尽人意,虽然对补习科目有一定帮助,但对提升总成绩效果不明显,还会影响课堂表现;(4)繁重的课外应试性培训、家教和作业加剧了学生的课业负担,影响学生的健康;(5)课外应试性学习活动收费较高,给学生家庭带来一定经济负担;(6)补习机构良莠不齐,教师素质需要提高,教学条件有待改善。据此,呼吁社会、家庭、学校和学生要正确看待学生的课外应试性学习,并提出了相应的改进对策与建议。 相似文献
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李秋阁 《南阳师范学院学报》2006,5(6):117-119
探究性学习,为学生积极主动多样化的学习创造了有利条件,培养了学生独立思考、积极探究的能力。本文着重阐述了数学课堂教学中开展探究性学习的途径和方法,包括四个方面的内容:(1)激活教材,创设情景;(2)一题多解,开展探究性学习;(3)利用多媒体软件,探究学习;(4)课外探究,拓展探究课题。 相似文献
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数字化微型气象站是一种基于手持技术的先进的便携式气象数据采集系统。着眼于如何将信息技术(数字化微型气象站)更有效地应用于现行新课程的研究性学习;研究信息技术支持下,学生使用数字化微型气象站进行气象学习的知识建构情况、数字化微型气象站在研究性学习中对培养学生科学探究能力的作用。在"活动理论"的指导下,设计研究性学习课题,并通过准实验研究法(非对等前后测实验设计)、问卷调查法、观察法(参与型观察与半结构型观察法相结合)、访谈法等方法进行实证研究。得到的结论为:(1)作为数字化认知工具,数字化微型气象站在学生学习气象知识的过程中促进他们的知识建构;(2)与传统学习环境下的学生相比,参与基于数字化微型气象站研究性学习的学生的科学探究能力显著提高。 相似文献
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"一对一数字化教学模式"是指在移动计算机环境下,学生一人拥有一个电脑终端的数字化学习,让学生应用技术开展主动学习和自主学习,发展学生的分析解决问题的能力。本研究着重对数字化平台背景下开展一对一数字化初中学科教学实践方面作了一定探究。 相似文献
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开展研究性学习应注意的几种倾向。 开展研究性学习应注意以下几种倾向 :( 1 )研究性学习与接受性学习相对应 ;( 2 )研究性学习等于教育科学研究 ;( 3)偏重方法指导 ,脱离实践活动 ;( 4 )研究性学习成为培养少数尖子学生的“精英”教育 相似文献
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以海南省三亚市琼州学院大学生为调查对象,以问卷调查的形式了解大学生对数字化教学资源的认识、运用、需求状况。通过对收回调查问卷数据的统计、归纳、分析,了解了学校数字化教育资源在一定程度上可以满足学生学习的需要,但学生对数字化教育资源运用程度、认知程度和利用程度有待提高。 相似文献
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张海灵 《商丘师范学院学报》2010,26(12)
主要采用走访和问卷调查法,对商丘市的虞城、睢县、民权、宁陵4个国家级贫困县农村中学阳光体育运动的实施情况进行了调查研究.结果显示:影响经济欠发达地区农村中学阳光体育的开展主要因素有:(1)学校缺乏开展阳光体育的长效机制;(2)体育法规制度的贯彻和监督力度不够;(3)场地器材严重缺乏,资金投入不足;(4)教师学历层次低,缺乏对学生的有效指导;(5)学生学习压力大,家长对阳光体育淡漠等. 相似文献
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周玳珈 《中小学数字化教学》2019,(2):16-19
本文基于高中信息技术新课程标准关于'数字化学习'的描述与要求,结合对新教材的试教经历,介绍了如何在课堂中开展数字化学习,改变学生学习方式,发展学生的信息技术学科核心素养,从而有效落实新课标要求。 相似文献
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张学信 《中小学信息技术教育》2023,(4):53-54
数字化学习突出以学生为主体,教师站在学习者的角度,教会学生如何正确认识并开展学习,挖掘自身的学习特长,使学生了解数字化学习的方便与高效,并掌握用法。本文以“数字化学习与创新”一课为例,阐述了如何在高一信息技术课中培养学生数字化学习与创新能力的探索与实践,进而培养学生利用信息技术进行学习与创新的能力。 相似文献
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学习动机对于成功的数字化学习活动具有重要的意义。本文论述了如何基于TC动机模型整合数字化学习的各个因素,重构师生、学生之间的教学互动,在学习过程的各个阶段激发和维持学生的学习动机,从而促进数字化学习的开展。 相似文献
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中等职业学校是为了培养具有较高职业素质的社会应用型人才。中职语文课作为一门基础学科,其重要性不言而喻。但从目前的现实情况来看,语文课程的重要价值远没有发挥出来,也没有起到应有的作用,主要是因为:(1)职业学校的学生重专业轻语文,忽视了学习语文的长远意义;(2)学习语文的方法单一,降低了学习的兴趣;(3)课外阅读量极少,忽视了语文学习的长期积累。针对这种情况,本人认为激发学生的语文学习动机具有前所未有的重要性和紧迫性。根据学习动机的理论,我认为应该从四个方面来入手:(1)明确教学的目的和知识的具体意义;(2)讲究教学内容和方法的新颖性;(3)创设良好的课堂气氛,启发学生积极思维;(4)适当的开展竞赛,积极利用学习成果的反馈作用。 相似文献
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目的了解处于初一年级和高一年级这一学习转折或过渡阶段学生的学习适应性情况,为中学开展学习心理辅导提供依据。方法本研究采用了华东师范大学周步成等人修订的《学习适应性测验(AAT)》中学版,对漳州市芗城中学初一、高一年段各四个班的学生进行团体施测。结果:(1)初一、高一学生的学习适应能力均略高于全国常模,男生的平均等级略低于女生,高一学生的平均等级略低于初一学生;(2)男女生在学习适应能力上不存在显著差异;(3)在年级差异的比较中,高一学生存在的学习适应性问题显著多于初一学生。结论加强对入学新生的学习适应性培养,提高学生学习能力是学校教育工作的重要任务。 相似文献
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数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取,而不是一味地追求结果知识的掌握.基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节:(1)突出数学探究学习的转化性过程;(2)强调探究活动中的主动力量;(3)鼓励学生挺过临界点;(4)注重过程性评价. 相似文献
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当今学生生活在信息化的大环境下,利用网络等手段获取各类信息,获得资源,随时随地学习,已成为他们所熟悉的日常生活方式。环境的变化必然带来学生学习方式和作业方式的变革。2012年,我校在一年级建立了两个数字化应用教室,尝试借助ipad开展"1对1"数字化学习环境下的学生学习研究。在近一年的教学研究中,我们发现学生的数学作业渐渐出现了新范式。一、"1对1"数字化学习环境下数学作业的特点我校"1对1"数字化环境下的数学作业受到了 相似文献