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师范教育的基本属性是其公共性、公平性、国家性以及专业性;师范教育的属性是和现代国家的性质和义务教育的性质密切关联的;师范教育的公共性和国家属性在不同的时代有不同的形式,尤其在社会转型时期,不可忽略师范教育的公共性． 相似文献
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项婷婷 《淮南师范学院学报》2014,(4):26-28
义务教育是一项公益性事业,是所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是由国家统一实施并必须予以保障的。义务教育的公平实现,不仅依赖于义务教育的配套措施的健全,更有赖于义务教育理念的提升。而义务教育理念的提升又依赖于对义务教育本身的理解。从法理学角度来厘清义务教育中的权利、义务,并从法的基本价值角度来理解义务教育的公平性,进而具体探讨实现义务教育的公平性的法理途径。 相似文献
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进城农民工子女义务教育是城市义务教育的难点和薄弱环节。制度性原因是造成进城农民工子女义务教育困难的根本原因,解决进城农民工子妇义务教育问题应从坚持法制原则、公平性原则、流入地负责等原则,以制度化形式把国家的有关政策固定下来。 相似文献
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进城农民工子女义务教育制度化建设探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
进城农民工子女义务教育是城市义务教育的难点和薄弱环节.制度性原因是造成进城农民工子女义务教育困难的根本原因,解决进城农民工子妇义务教育问题应从坚持法制原则、公平性原则、流入地负责等原则,以制度化形式把国家的有关政策固定下来. 相似文献
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肖兴安 《陕西教育学院学报》2012,28(1):10-14
中国2007年前实施的9年义务教育基本上是农民负担的,2007年之后的9年义务教育是低水平的。影响义务教育年限的因素有四点:经济因素、人口状况、国家传统、法律准备。将中国与实行12年义务教育的国家进行比较,同时对高中阶段教育的性质和当前义务教育实施中教育公平问题进行分析,结论是:落实9年义务教育是义务教育工作的当前目标,有步骤、分阶段地实施12年义务教育是长远目标。 相似文献
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我国的基础教育非均衡发展虽满足了特定国情下对人才培养效率的特殊要求,但随着社会的发展和变迁,非均衡发展却在一定程度上损害了义务教育的普及性、公共性和公平性等本质特性,构成了对义务教育的异化。从根本上讲,我国社会发展的不均衡是根本原因,在社会发展总体不均衡的大背景下,制度性因素和非制度性因素共同造成了我国义务教育非均衡发展的异化状态。公平性,是均衡发展的理论基础,均衡发展不仅需要相应的制度作为保障,同时也要对非制度性因素给予适当关照;不仅要追求宏观均衡的目标,同时也要努力实现义务教育的微观均衡;并且,必须在努力实现均衡的同时也要兼顾多元的教育需求,这是超越义务教育异化的现实路径。 相似文献
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义务教育是国家法定的国民教育,这一属性决定了义务教育不仅应当是一种公平的教育,而且是一种需要通过法律来保障其公平性的教育。接受义务教育既是每一公民的法定义务,更是每一适龄儿童、少年的法定权利。根据法律面前人人平等的原则,在维权意识日益增强的今天,每一适龄儿童、少年均有依法享有公平的义务教育的权利。这也是我们提倡义务教育均衡发展的出发点。保障每一适龄儿童、少年都依法享有平等的义务教育机会、享有平等的义务教育条件和享有平等的义务教育过程,是公平教育的基本特征,是法律赋予适龄儿童、少年的基本权利,也是推进义务… 相似文献
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一、指导思想及命题原则按照国家教育部颁发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神。西宁市20∞年中考语文命题的指导思想是：语文考试要体现义务教育阶段语文教育的性质与要求、符合语文学科的特点。有利于全面贯彻国家的教育方针,全面提高教育教学质量;有利于面向全体学生,体现九年义务教育的性质;有利于突破“应试教育”的模式, 相似文献
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我国义务教育存在的不公平问题及政府责任 总被引：6，自引：0，他引：6
我国义务教育发展极不平衡,东西部之间、城乡之间、区域之间乃至学校之间都差距甚大,义务教育的公平性原则难以得到体现。本文就我国义务教育阶段的教育公平问题试作探析,以图正确理解和规范我国义务教育,使之实现教育公平。 相似文献
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关于我国公立义务教育学校法律地位的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
我国公立义务教育学校不是法人,这是由义务教育的特点和性质决定的。不赋予学校法人地位,是确保义务教育学校均衡发展的必要条件,是更好地贯彻国家教育方针的必要措施。公立义务教育学校不以其财产独立承担民事责任。世界上大部分国家和地区的公立义务教育学校都不是法人。由于我国尚未建立起比较完善的公共财政制度和比较规范的政府预算制度,目前我国公立学校也不具备成为法人的外部制度环境。 相似文献
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九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教 相似文献
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杜侦 《江西教育学院学报》1998,19(5):71-73
义务教育是依照法律规定,适龄儿童、少年都必须接受,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。我国《义务教育法》明确规定实行九年制义务教育。《〈义务教育法〉实施细则》则明确提出在本世纪末实现普及九年义务教育。实现普九目标,必须要有一套保证体系。这个... 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》是国家教育主管部门依法制定的带有法规性质的指导性文件。它是编写和审定教材、进行教学组织管理、开展教学活动和衡量义务教育质量的基本依据。要让这一法规性质的指导性文件真正发挥权威性的作用,关键在于落实。江苏省体育与健康课程改革实验十年来的历程表明,只要省、市、县(区)上下一致,行政、教研、学校齐心协力,学校校长真正履行课程改革实验第一责任人 相似文献
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2009年江苏高考作文<品味时尚>人人都有得写,而且都要"自己写",因此是个难得的好题材,完美地体现了国家与社会对中学作文试题的基本要求:时代性、公平性、人文性和思想性. 相似文献
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转型时期我国义务教育公平的内涵与政策取向 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是一个历史性的、多层次的概念。推进转型时期我国义务教育公平发展,需要确立正确的教育政策价值取向,要突出教育政策的公平性、坚持"义务教育优先"、关注个体的教育选择权、突出弱势关怀精神和"以人为本"的政策理念,从而保障教育政策能够公平地配置公共教育资源,促进义务教育公共服务均等化,使所有受教育者公平地接受义务教育。 相似文献
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少数民族教育平等问题及政府的教育政策选择 总被引：9，自引：0，他引：9
国家作为教育决策的主体,应该以公平性原则作为教育政策选择的出发点和落脚点。要合理安排教育资源分配优先权,将民族地区义务教育的发展作为资源优先投入的重点之一;以"差别但平等"原则进一步拓宽少数民族在义务教育后的入学机会;以建立全民终身教育体系作为实现民族教育平等的最终目标,并依靠完善的政策机制逐步实现教育公平目标。 相似文献
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正教育部在系统调研的基础上,制定完成有关考试招生改革的总体方案,即将向社会公开征求意见。七大改革举措此轮改革的主要举措包括七个方面:一是建立健全义务教育免试就近入学的制度。这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求,要多措并举,探索义务教育阶段免试就近入学的多种 相似文献