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著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以，我们有必要引导学生从生活中捕捉材料，把学生引向生活，引向自然，在社会生活和实践活动中感受情境，进而以实践体验的过程作为文章素材。 相似文献
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作文的源泉来自丰富多彩生活中的点点滴滴,作文的过程是儿童体验和感受生活的过程,是记载生活的创造和审美的过程。从生命生成的角度看,作文就是学生生命历程中的一朵朵浪花、一片片绿叶、一面面镜子……因此,教师要引导学生到广阔的生活中去吮吸生活的乳汁,让学生为生活而作文,为生命而歌唱,从而体验到一种酣快淋漓的快乐。一、把作文引向生活叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”可见,作文教学与生活有着密切的联系。在生活作文的研究中,教师要引导学生不仅亲密接触生机盎然的大自然,… 相似文献
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(一)在体验教育中,感受真实生活,实现作文素材开放叶圣陶老先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”小学生作文也是一样。教师要扩展学生的学习空间,让学生接触自然,接触社会,开展丰富多彩的活动,为学生创造实践活动的机会,开阔视野,增长见识,让学生感受真实生活,实现作文素材开放。1.让家庭生活走进课堂家庭是学生生活的重要天地,有很多作文就是要求写家庭生活的,但现在的小学生都是家中的小皇帝、小公主,有几个会做家务的呢?为鼓励学生做生活的小主人,亲身参与到生活中,我们开展了丰富多彩的“让… 相似文献
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作文教学是小学语文教学一项重要的任务,可看似简单的作文却成了许多学生的烦恼,写起文章来词句枯燥乏味,内容“言之无物”,究其原因乃是缺乏丰富的作文素材.教师应该为孩子们开辟一片习作的绿洲,唤起他们诉说的愿望,捕捉素材,触发灵感,让学生尽情沐浴在表达的惬意中.
一、丰富生活的体验,调动习作的兴趣
著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽.”所以我们有必要指导学生丰富生活,感受生活. 相似文献
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现在的学生都怕写作文,遇到作文就像是看到一座高山挡在面前一样,总是难以逾越。究其原因,主要还在于学生没内容可写。而解决“巧妇难为无米之炊”的问题,关键还得给学生找来写作之“米”——写作素材。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”写作素材的源泉在哪呢？叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼,流之不尽。”所以,语文教师必须在平时的教学中引导学生积极体验生活,捕捉生活细节,从生活中找“米”,只有这样才能解决学生作文素材的来源问题。 相似文献
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一、跨越时空 ,提供素材。叶圣陶先生说 :“生活犹如源泉 ,文章犹如溪水 ,源泉丰盛而不枯竭 ,溪水自然活泼流个不停息。”在作文教学时 ,教师须引导学生通过亲身体验 ,直接参与各种活动 ,获取写作素材。但是 ,由于小学生生活范围比较狭小 ,阅历浅 ,实践少 ,所以 ,写作文时常常感到材料的贫乏。而运用网络多媒体教学作文 ,可突破时空的限制 ,把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂 ,真实地展现给学生 ,为学生提供丰富的素材。例如 :记一次参观游览活动 ,通常的做法是先组织活动 ,让学生亲自体验、亲自观察 ,然后指导作文 ,可有时往往会受… 相似文献
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张佩玲 《中国教育科研与探索》2008,(4)
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”作文的材料来源于生活,离开了生活,高谈阔论,那只是空中楼阁。怎样使作文写得有血有肉,感动读者呢？教师必须引领学生亲密接触生机盎然的大自然、五彩缤纷的世界、校园、家庭生活、热点话题等,尽情体验“原汁原味”的生活。 相似文献
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《语文课程标准》提出:"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。"叶圣陶先生也曾说过"生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停"。从课标和叶老的话不难看出生活对于习作的重要性,在学习和生活中积累素材,并能及时有感而发是非常有必要的。 相似文献
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叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼而流之不尽。”教师在作文教学上就该引导学生走进生活,重视生活实践,体验生活的所有,挖掘写作的源泉。而作文教学上运用实践法,在这一方面上就能很好地引导学生关注生活,继而形成一种习惯。 相似文献
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叶圣陶先生说：“生活如源泉．文章如溪水．泉源丰富而不枯竭．溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说．学生的习作应根植于火热的现实生活。表达真实动人的内心体验。我们的生活是丰富多彩的．是取之不尽、用之不竭的信息宝藏。我们只有把学生的目光引向生活．引导他们不断发现。开掘生活信息之源,撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材．才能让他们写出富有生活气息的作文来。 相似文献
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在作文教学中，为了引导学生从生活中捕捉材料，我们很有必要把学生引向生活，引向自然，在社会生活和实践活动中进行情境的感受，进而以实践体验的过程作为文章素材。为提高效果，在引导学生走向生活的过程中，须给予学生充分自由的大地和充分自主的权利，使学生以独特的视角去感受生活、认识世界；以独特的方式，对生活、对世界进行自 相似文献
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钱志妹 《学生之友(小学版)》2013,(7):59-59
叶圣陶先生说：＂生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。＂学生的作文应来源于生活,作文教学必须引导学生从观察体验日常入手。有人说,生活是语文,因此,我们要引导学生观察生活,寻找写作素材。 相似文献
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叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,学生习作离不开生活,取材于生活.生活是作文的源泉,生活充实了,学生语言表达才会有源头.
一、观察生活,引入源泉
生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径.只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望. 相似文献
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面对日常语文教学中的作文教学 ,我们应努力激发学生兴趣 ,重视并发挥兴趣效应的作用 ,使学生的作文由被动转为主动 ,藉以提高作文教学的质量。以下就作文教学中的兴趣效应谈一点自己在实践中的体会。一、充实生活我们常说“言为心声”。那么心声来自何处 ?著名的教育家叶圣陶先生说 :“生活犹如源泉 ,文章犹如溪水 ,源泉丰富而不枯竭 ,溪水自然活泼流之不尽。”所以我们有必要指导学生带着情感丰富生活 ,感受生活。1.鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动 ,从劳动中吸取生动有趣的生活素材。众所周知 ,今天的小学生是家中的“小公主”、… 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”因此,我们在课堂上要学会创设生活情境,让学生睁大眼睛观察生活。捕捉写作素材,使他们写作的内容具体、生动、感人、富有生活气息。从而让学生喜欢上写作,这是教师们一直以来探索和尝试的内容。 相似文献
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叶圣陶先生在《文章例话》的“序”中说:生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.学生习作应该写真人真事、真情实感,教师必须引导学生从自己的生活中寻找素材,而且是自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的.“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章”. 相似文献