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刘兆君 《内江师范学院学报》2006,21(Z1):145-147
教学改革是实施素质教育的关键,加德纳教授的多元智力理论为课程改革提供了强有力的理论支撑,也为语文教学改革提供了重要的理论基础.语文教学改革中我们必须更新智能观念,借鉴多元智力理论,树立新的教学观、学生观,改变教学模式和教学方法,努力发展学生的各项智能,实现语文教学的最优化. 相似文献
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随着课程改革的进展,教育迎来了新的春天。美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论,目前在我国已迅速传播并成为我国实施素质教育,深化课程改革的一种指导思想。在运用多元智能进行教学实践时,我们把着眼点放在了运用多元智能展示语文综合性学习成果方面。一、营造氛围,运用多种方式,使学生的多元智能得到充分发展要想让每个学生都能用适合自己智能特点的学习方式,来全面发展自己的智慧和潜能,提高学生的语文素养,这样就给语文综合性学习的课堂模式带来了新的挑战。如何抓紧四十分钟,既 相似文献
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多元智能理论下的体育教师之素质 总被引：1，自引：0，他引：1
文章依据多元智能理论对体育教师应该具备的几项重要素质进行了分析,旨在深化对体育教师素质的认识,更新教师培养观念、促进教师选材、培养以及学校体育教学的改革,促进素质教育的真正推行。研究认为,体育教师应具备较高的身体运动智能水平,能够运用多元智能理论评价学生的智能,会根据不同阶段身体运动智能发展的特点选择合适的方法培育学生的身体运动智能,能运用多种教学方式,通过多种信息途径进行教学,使每一个具有不同智能特点的学生都能快速的获取体育知识技术与技能、发展智能等。 相似文献
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赵欣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(1):103-105
语文教学借鉴多元智能理论,使具有不同智能强项的学生在语文教学中都得到发展,创造发展学生多元智能的丰富多彩的语文课堂教学环境,形成良性循环的教学过程,提高学生的整体水平。多元智能使我们了解到每一个人都具备至少八项智能,具体到个人表现有所不同,多元智能对发现教学优势和改进语文学科教学方法有很大帮助。多元智能理论为我们提供了语文教学教改发展的模式。 相似文献
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周爱萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
多元智能理论的提出与推广,给我们广大小学数学教师的教学注入了新的活力。它的应用使数学教学更符合新课程改革的要求,有利于在小学数学教学中实施素质教育,促进学生多元智能的发展。如何把多 相似文献
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新的课程标准给我们带来了新的教育理念,在数学教学中培养学生的创新能力就是新课程标准改革的核心,为适应新世纪的挑战和全面实施素质教育的需要.本文将从数学教学的角度,结合新课程标准,坚持以学生为主体,让学生主动去学习,在教师的点拨下获得知识,发展智能,培养学生创新能力,谈谈我的几点浅见. 相似文献
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在新的课程改革下素质教育提倡把培养学生创新精神和创新能力作为重点,这给我们教学提出了改革的要求和方向,作为历史教师该怎么去做,这是每一位教师都必须思考的问题。 相似文献
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在深入实施素质教育的今天，素质教育的意义、作用已获得一致肯定，对于实施素质教育的主阵地——课堂教学，也已形成了百花齐放、百家争鸣的局面。在探究过程中，实践经验与素质教育理论都使我们明确了非智力因素特别是积极情感因素在教学乃至学生今后的发展成才中所起的巨大作用。小学语文课堂教学情知并育，有利于确立学生主体意识，促进智能发展提高教学效率，使学生真正成为高素质的一代新人。 相似文献
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多元智能理论及其“以个人为中心”的学校观点深信“智商式思维”建立在有缺陷的人类认知观念上,主张要创造条件让每一个学生发挥其独特的智能组合,这与我国素质教育强调致力于培养学生的个性发展可谓是殊途同归,其宗旨都是要让教育“目中有人”,尊重人的个性。尽管我们未必完全赞同加德纳的学校构想,但是他的理论设想对我们转变教育理念、形成新的教学观念、教育评价和教育管理方式有着极为重要的启示。 相似文献
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一、问题的提出(一)素质教育理论对我们的启示1.实施素质教育要求我们面向全体学生,把实现每个学生的可持续发展作为根本目标,使教育为学生终身发展奠定基础。教育部《基础课程改革纲要》指出:教学过程中,“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要”,“使每 相似文献
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多元智能理论在中职体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程改革呼吁人的本位,追求个性化,学生主体的教学理念,体育教学也必须突出它特有的教育性,面向每一个学生。传统的全班统一的集体教学适合要求学生学习和提高同一技能,现已不适应多元化的教育趋势。以加德纳教授多元智能理论为依据,在学校体育教学中发挥不同学生的不同特长智能潜力,发展其弱势智能,使他们个性得以舒展,积极性得以提高,以热情奔放的态度参与到学习中来, 相似文献
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苏州市教育局在教学“六认真”工作会议上强调。深化素质教育．需要做出各方面努力,而归根到底还要靠全体教师以“六认真”的教学工作把素质教育的宗旨落到实处,真正使每一个学生都得到主动、充分的发展。新课程给我们带来了全新的教学理念,对于信息技术课而言,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来．是当前迫切需要解决的问题。上好课的前提是备好课,那么面对新课程,信息技术该如何备课呢？ 相似文献
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尹大娟 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
多元智能理论对深化教育改革,全面推进素质教育,推动基础教育课程改革的健康发展产生了积极的影响,并使我的观念有了极大的改变。我已在语文教学中运用多元智能理论进行教学,这样可以在语文课堂中培养学生的各种不同的智能,提高学生的智能水平。 相似文献
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何文 《中学历史教学研究》2004,(1):12-13
多元智力理论是当今世界比较先进的智能理论，如何运用该理论对教学改革意义重大。历史教学中要充分体现多元智力理论，使每一个学生的优势智力得到表现，并对评价体系进行改革，使之适应多元智力理论的要求，让每一个学生在历史学习中充分得到肯定，这也是素质教育的基本要求。 相似文献
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在新的教学形式下,每一个学科都在进行不断的改革,从不同的角度、不同的侧面,对学生进行素质教育,培养学生的各种能力,小学科学课也不例外.新课标理念下,在教学实际中,教师应转变观念,改变教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学.那么,我们广大教师该如何提高课堂的教学效率呢?我谈几点粗浅的看法. 相似文献
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<正>学生的智能是多元化的,而且不同的学生其智能优势是不一样的,我们必须肯定学生间智能的个体差异。理论研究指出,造成学生之间政治成绩差异的并非仅是他们的智力,还包括他们的智能结构和政治学习情感水平,因此我们在政治课堂教学过程中必须关注不同学生的智能特点。本文就如何运用多元智能理论促进学生智能发展谈几点建议,望能有助于高中政治教学实践。一、乐观地面对每一个学生每个学生都是独立的个体,都有多元化的智能,每 相似文献
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多元智能理论指导下的数学教学观 总被引：1，自引：0，他引：1
几十年来，数学教学改革使数学课堂的面貌发生了很大的变化，教师们在教法、学法上进行了不断的探索。但是，这些探索大都集中在如何让学生系统地掌握知识，一直是围绕数学本身的能力进行的。无论是理念的更新、教法的改革、数学思想的渗透，最后的落脚点都是数学智能本身。也就是说，数学教学只承担着培养单一智能的任务，数学教育的功能没有全面地体现。多元智能理论给我们指明了学生智能的种类和发展方向，使我们能够有意识地通过数学教学来最大限度地发展学生的各种智能，为我们的具体教学在培养学生多种智能方面提供了清晰化的途径。 相似文献
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教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.每一个为人师表者从现在开始,以新的定位,新的观念来善待我们的每一个学生,构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系.全面实施素质教育,全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,新理念是:学习方式的变革、以人为本思想、课程观念、全新的教材观等. 相似文献
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黄锦闪 《新课程导学(上)》2013,(15)
实施素质教育要重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的学习需求,促进每一个学生的发展.在实施素质教育的过程中,教师的成长、职业成熟与学生的顺利发展具有同等重要的意义.教师不仅要重新认清学生的智能特点,而且要认识自我的智能特征,认识到自己所肩负的历史责任.教师应当转变教育观念,积极参与教育改革,为促进我国教育事业的发展培育国家建设的有用之才,实现理想的教育目标.教师如果能够熟练地掌握多元智能教与学的策略,犹如掌握了开启学生心灵的钥匙,能够更好地适应学生的智能特长,促进学生智能发展. 相似文献