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有一次，我在班上看各种幼儿杂志．发现《幼教园地》中“家庭教育”专栏很有特色。例如：“如何教育孩子艰苦奋斗”、“溺爱孩子的害处”等这些文章．对我触动很大。心想：为什么不把这些文章拿给老公公看呢?我便借了几期《幼教园地》给老公公看。老公公看后连声说：“这些文章太好了，它告诉人们如果真爱孩子，就应该为孩子身心健康着想，不能孩子要什么就满足什么，把孩子溺爱坏了。要用我们老人的苦难童年教育孩子， 相似文献
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看了张英同志《妈妈喜欢谁》这篇教育随笔，有一些感想。首先我觉得张英对于培育儿子是很有自觉心的。为了预防孩子放入自己园会优越放纵，她硬是让儿子上了别的幼儿园。儿子在身边的几个月里，她对孩子的要求也比较严格，致使孩子心生不满和愤怒。反思其中原因，不由得想起这位妈妈的“严格”是否有点苛求。文中谈到：我经常告诉儿子，你和其他小朋友一样，要求别的小朋友不能做的事情，你也不能做……应该在学习、遵守纪律和团结友爱方面起带头作用，因为你是老师的孩子。偶尔孩子和小朋友玩得过火，常遭兴师问罪、训斥和惩罚等。这里我们… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
孩子眼中的好课标准是:要让孩子提问;要培养想象力、创造力;要有兴趣;常态课和公开课要一致。科学课运用了徐州的"学讲计划"能不能达到孩子眼中的好课呢?怎样才能达到一节孩子眼中的好课? 相似文献
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独生子女增多，父母娇惯孩子，使培养孩子的独立自主能力成为了当前教育的重要问题。“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？”一个外国小姑娘的话更能引起我们的深思。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
不能剥夺孩子成长的机会,为他出谋划策。因为那是一个成人的思维和想法。家长的预见性会让孩子丧失很多让他们成为真正的自己的机会。我们可能会避免让他们少走弯路,少经受挫折,我们会用经验告诉他们应该怎么做。可是经验是我们的并不是他们的,我们要教给孩子如何思考而不是思考什么。在一个充满同龄人压力的社会中,教育孩子思考什么而不是如何思考是非常危险的。这会造成孩子只会依赖家长指点而不运用自己的批判性思考的能力。 相似文献
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《不许你在大街上流浪》（朱传辉，短篇，《山花》2005年第11期）从题目就透出一股孩子稚气的任性，小说也正是通过一个孩子的视角来讲述的——小昭看不起离了婚又整日唠唠叨叨窝窝囊囊的父亲而不断从他身边“逃跑”，在大街上百无聊赖地流浪，最终被心怀疑窦的父亲带去做了亲子鉴定——叙述的语调、小说的修辞都跟着孩子的视角走，司空见惯的场景遂获得了一种陌生化的效果，善良宽厚又生性懦弱的父亲吴大海的形象也藉此确立，生动鲜活、如在目前。 相似文献
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徐峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10):93-93
“孩子犯错误——上帝也会原谅。”教师是育人的工作,我们的一切行为都应以有利于孩子身心健康成长为前提,不能只凭一时的冲动去做事。作弊是不对的,那么如何对案例中的女生进行教育呢？ 相似文献
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前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大作用，童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，从小培养学生的阅读能力至关重要。 相似文献
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两年来，《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)(以下简称《法案》)产生的一个显著的结果就是：出现了大量关于公立学校的绩效的数据。但是，《教育周刊))(Education Week)对50个州和哥伦比亚行政区的调查却表明许多数字含糊不清，不能说明问题。 相似文献
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廖学军 《北京教育(高教版)》2010,(6):68-68
对于中国的教育,对于中国孩子的成长,我们听到最多的,或许就是“不能输在起跑线上”这句话。于是,孩子一出生,就如同一场热战,充满催逼和煎迫,很多父母说：“我这样做,都是因为我爱孩子。” 相似文献
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两年来，《不让一个孩子掉队法案》(No Chiid Left Behind Act)(以下简称《法案》)产生的一个显著的结果就是：出现了大量关于公立学校的绩效的数据。但是，《教育周刊》(Education Week)对50个州和哥伦比亚行政区的调查却表明许多数字含糊不清，不能说明问题。 相似文献
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随着《幼儿园教育指导纲要》学习的深入，许多教师说起理论来头头是道，表述得也非常到位．无不处处为孩子创设探索的机会，擦出孩子创造的火花。可是，反思我们一日活动中各个环节，仍很难跳出传统的窠臼。教师在向幼儿提出问题的时候，采用得最多的还是教师预先选择好的、有固定的、预期答案的问题。整个教学过程完完全全控制在教师的手中。这种观念与行为间的距离，使我们认识到，贯彻《纲要》不能仅仅满足于观念的学习和研究，更重要的是教师的教学行为。 相似文献