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《教育探究》2021,(1)
信息技术既是幼儿园课程的重要组成部分,又是幼儿学习的主要工具,还是幼儿教师进行幼儿教学和管理的重要手段。信息技术运用于幼儿教育在一定程度上能够促进幼儿的认知发展,推动幼儿的社会性,还有利于实现幼儿主动和个性化的学习。但是,信息技术也具有一定的局限性:它可能对幼儿的道德发展造成危害,它不能取代人在教育中的地位与作用,也不利于幼儿想象力与创造性的发展。因此,在通过SWOT分析方法综合了解信息技术运用于幼儿教育的内部劣势与优势、外部机遇与威胁的基础上,提出信息技术运用于幼儿教育的具体策略,以期扬长避短,更合理有效地实现信息技术与幼儿教育的融合,从而更好地促进幼儿健康成长。 相似文献
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方式简单、内容枯燥、忽视幼儿教育机构以外空间对幼儿的教育以及家长和幼儿园在幼儿教育方面与其他的家长和幼儿园盲目攀比等等现象是现阶段中国幼教界存在的弊端。软力量式幼儿教育通过幼儿活动空间的各种人为因素,有针对、有目的、有类别,并且相互配合、相互补充地去影响幼儿,最终使得幼儿教育适应并尽可能地促进每一位幼儿身心和谐的发展。软力量式幼儿教育和我国传统的以及国外的一些教育方式是有差异的,它是一种逐渐会被中国社会接受并将得到实施的一种教育方式。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应该注重整体性和全面性。生态式教育就是将幼儿教育看成是一个系统,将各个教育因素模仿自然生态,相互交叉融合,形成一个良好的整体。它强调幼儿教育应该充分协调多种资源、多方面的教育因素,使各种因素紧密联系,发挥整体的影响,以提高幼儿教育的成效。论文以影响幼儿教育的一个因素一环境为题,阐述了幼儿生活和学习所在的物质环境和人际环境与儿童发展需要的整体生态环境的创设,以更好地促进幼儿的发展。 相似文献
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电化教育和传播媒体呈现的生动形象的视频、动听的音乐、美轮美奂的画面,迎合了幼儿不同的感觉器官,符合幼儿的认知规律。信息技术运用于幼儿教育活动中,是时代发展对幼儿教育的要求,可以有效地促进幼儿核心素养的形成和发展,也使幼儿教育焕发出新的生命活力。文章对如何让信息技术助力幼儿核心素养教育进行探讨。 相似文献
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幼儿教育是一门科学。它的客观规律需要不断探索。如何使幼儿教育和不断发展着的社会形势相适应,并使幼儿教育本身的客观规律体现在教育实践中,需要我们的理论和实际工作者作出创造性研究。在党的十一届三中全会结束后不久(1979年)召开的全国第一次教育科学研究规划会议上,将幼儿教育纳入全国教育科学研究规划之中。随着“六五”、“七五”、“八五”、“九五”教育科学研究规划的不断拓展和深入。为适应我国幼教事业的发展需要,幼儿教育科学研究的内容、研究参与范围和研究成果在多样性、广泛性和深入性等方面,均有了很大的提高,并且日益明显地释放着有利于幼教事业改革的能量。 相似文献
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幼儿教育"小学化"是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象.幼儿教育"小学化"是多年来的教育现象,它随着民办教育的蓬勃兴起和"应试教育"消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性.而幼儿教育"小学化"采取拔苗助长的做法,违反幼儿教育规律,影响幼儿身心健康,剥夺幼儿幸福童年,具有严重的危害性. 相似文献
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随着计算机科学技术的不断进步,其应用领域也不断拓宽,而多媒体技术作为其中的一个重要分支,也正以惊人的速度改变着人们的学习方式。随着社会的不断进步,幼儿教育也越来越受到人们的重视。多媒体技术在教育领域的广泛应用对教育的发展具有革命性的意义。本文主要论述将多媒体技术运用于幼儿教育的可行性,以及将多媒体技术运用于幼儿教育的众多优势和需要注意的事项,从而更好地促进幼儿的教育。 相似文献
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幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。幼儿教育“小学化”是多年来的教育现象，它随着民办教育的蓬勃兴起和“应试教育”消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性。而幼儿教育“小学化”采取拔苗助长的做法，违反幼儿教育规律，影响幼儿身心健康，剥夺幼儿幸福童年，具有严莺的危害性. 相似文献
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如何教育幼儿热爱集体,愿意为集体做好事,是幼儿教育工作的重要内容。文章从提供适宜的材料促进幼儿相互合作、组织适宜的体育活动增加幼儿合作机会、培养幼儿在体育活动中的规则意识、引导幼儿相互关心以增强幼儿集体意识、开展主题式体育活动以激发幼儿集体意识等方面,对体育活动中幼儿集体观念的培养策略进行研究。 相似文献
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幼儿教育活动各项要素及其过程都应该具有德性,应该符合道德的要求,否则它将走向教育的反面。许多司空见惯的幼儿教育活动的细节对幼儿良好品德的形成都有着深刻的影响,关注幼儿教育活动的各个细节,为幼儿良好品德的形成创造一个具有德性的教育活动场域,让幼儿过一种有德性的生活,然后成为有道德的人。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
幼儿教育一直都是教育阶段中一个重要的组成部分,对于幼儿的教育理念和教育方式也随着文化教育事业的发展不断进行着改革。当前,幼儿教育更加注重对于幼儿的行为习惯、精神品质方面进行培养,为幼儿在今后的学习生活中奠定基础。"审美与快乐"式幼儿音乐教育与传统的音乐教育相比有着更多的优势,因此,本文将对这种幼儿音乐教育进行研究。 相似文献
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促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿,以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念,它也是贯穿在我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下称之为《纲要》)各部分中的一个基本观点,那么,在幼儿教育实践中,应该如何正确地理解和贯彻以“幼儿发展为本”这一现代教育理念呢?就这个问题,本文从下面几个方面谈谈本人的一些认识。一、幼儿的发展应该是身心的全面发展《幼儿园工作规程》指出:幼儿园教育的任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。由此可见,幼儿的发展应该是身心两方… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的"双臂",缺一不可。并且在幼儿发展的过程中,两者都各自发挥着不可替代的影响作用,只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短,这样才能最大限度地发挥出两者的教育优势。提出了家园合作的几点具体策略,使幼儿园教育与幼儿家庭教育能很好地进行相互合作、交流,以便提高幼儿教育的质量,使教育真正服务于幼儿发展。 相似文献
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徐婷 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
课程游戏化是幼儿教育中的必然趋势,《幼儿园教育指导纲要》明确规定幼儿以游戏为基本的活动,将游戏运用于课程教育实践活动中,实现游戏与教育有机结合是目前幼儿教育的重要发展和改革方向。课程游戏化的关键,在于让幼儿成为学习的主动者,拥有游戏的主动权,在游戏中的自主性并就会得到充分地培养与发展,本文从让幼儿自主选择游戏种类方式、设置充分而自由的游戏空间、提供间接的游戏指导三个方面,对课程游戏化背景下的幼儿活动的自主性开展探索。 相似文献