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徐易 《中国小学语文教学论坛》1987,(3)
当教师就得学"教",学不好"教",怎么教好学生呢.我当教师是半路出家,也不知道怎么教,上课就是一个劲儿的讲.后来才知道教学还要讲究教学方法,教法好,效果就好.我就学起教来.向谁学?向书上学,向老师们学,还向我的学生学.学生能教老师教法吗?能.我有些教法就是学生教我的.我们成天与学生打交道,只要不把学生当容器来"灌",而把他们看成是学习的实践者,虚心向其请教,认真总结他们的学习经验,并依照改革教学,则是完全可以做到的.不过,学生不会直截了当教你教法,而要我们做有心人,去发现,去"自学".五十年代初,有一次领学生去锄谷苗.农村老师事先告诉我怎样区分苗和草.他讲得清清楚楚, 相似文献
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时间飞逝,从离开大学校园到站在三尺讲台已经四个年头了,四年时间不算太长,但仔细回味,却也是收获颇丰。如今我觉得要真正教好这门课越来越难了。不是完成教材内容的教学难,而是想要达到自己认为要达到的要求难。这固然与学生的质量有关,更主要的还是老师的教。这几年我有了一些教学经验上的积累,也有了一些对高中历史教学的体会。 相似文献
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这里有成功的教学经验——读《长相思——名人笔下的老师》 总被引：2，自引：1，他引：1
怎样才能提高教学质量？借鉴前人的成功教学经验,无疑是一种好方法。《长相思———名人笔下的老师》恰恰有几位前辈老师的成功教学经验可资借鉴。这里所说的名人,都是一些学而有成的专家。学而有成的专家,还念念不忘当年的老师对他们的教益,这不说明这样的一些老师的教学是成功的吗？那么,借鉴这些老师的教学经验,对于提高我们的教学质量就必然是有益的。首先,看看备课的经验。启功先生初教学时,他的老师陈垣先生告诉他:教一课书要把这一课的各方面都预备到,设想学生会问什么？备课不但要准备教什么,还要思考怎样教。哪些话写黑板,哪些话不… 相似文献
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回归教学的“回归”，我的理解就是返璞归真，还教学的本来面目。我是一名农村的教育工作者。在我的家乡奉贤，我已经工作了23个年头。我以前一直教高中物理，我经常问我的学生：“你们感觉老师这样教好，还是那样教好？”时至今日，现已成为区、市骨干教师的学生对我说：“听杨老师的课最开心!”这使我感到欣慰，也使我体验到成功的快乐。下面，我对回归教学谈点粗浅的想法。 相似文献
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不止一次听人说起,一个学生喜欢哪一门课,往往是从喜欢教哪门课的老师开始的。这话对我很有启发。十几年的教学生涯,更使我深深地体会到老师在学生心目中的地位是多么的重要。而一个好老师尤其是一个好班主任,对于学生的成长乃至一生都将起着举足轻重的作用。 相似文献
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教学是探索的过程,尤其物理教育本身更是离不开探究、离不开生活的。所以教师如何把握好启发、引导、指点的作用;如何把知识融合、系统、提升;如何把老师的教、学生的学统一起来,让学生真正在基础知识、基本技能掌握后能解决一些实际问题。这才是教师的教学目的与意义。基于此,我在不断地积累、总结着我所教的每一堂课的教学经验。本文便是对自己工作的一个片段的总结。 相似文献
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4月16日,南京市教育局召集南京市部分小学语文教师,就小学低年级的识字教学究竟是集中教好还是分散教好的问题进行了座谈。出席这次座谈会的都是有多年教学经验的老师。在过去,她们曾短期试用过集中识字的方法,但在目前阶段,她们大部分仍采用随课文分散识字的方法,现在正在采用集中识字方法教识字的是个别老师。在这次座谈会上,她们都根据自己的经验和体会,就识字教学的方法问题,谈出了各自的看法。这两种识字方法,究竟哪一种更好一些,大家认为,现在不必作最后的结论,还需要进一步的试验和研究。现在可以这样说,它们都各有一定的优越性,一个教师采用了这两者间的一种方法,也可以而且应该吸取另一个方法的优点,以不断改进教学,提高教学质量。 相似文献
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宋京汉 《中国小学语文教学论坛》1993,(2)
不少热爱语文教学工作的老师经常问,我听了不少优秀教师的课,但把他们的教学方法分别引进自己的课堂上时,为什么效果甚微? 是啊,为什么优秀教师的教学经验(这里主要指教学方法)学不到手呢?特级教师魏书生说得好:“我的教学不过是雕虫小技。只是认真学习教育理论,把教与学的规律搞清楚,人人都可以有上百种方法把学生教好。”凡是在教学上有成就的教师,他们首先步入的是教育科学理论的殿堂,为他们奠定了进行教学改革的坚实理论基础,从而使他们取得了教学 相似文献
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“茶壶里煮饺子——肚里有,嘴里倒不出”,那是人们用来评价那些学问虽好,但缺少教学方法的教师的。不久前,听一位年轻老师说:“茶壶里煮饺子,如果嘴里倒不出,掀掉盖子倒,不就行了吗?”据说这种论调还颇有些支持者,其实是漠视教学规律的表现,我不敢苟同。教师要上好课,当然要有扎实渊博的知识,这是重要的基础。但好学问未必出好课。教学,除了教的一面,还有学的一面,这里面包含着教育学、心理学的许多深刻道理。比如教小学生识几个生字,有经验的教师会抓住音、形、义的特点,生动活泼地进行教学,学生很快牢固地掌握了。有的教 相似文献
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我教了20多年小学数学,也算是有些经验的老师了。现在,像我们这样的老师多少会觉得自己的那些经验过时了,没用了,不知道该怎么教了。说老实话,面对新教材、新教法,我也有过自己的苦恼,也曾经困惑过。但在经过一段反思之后。我倒豁然开朗了。 相似文献