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文章通过分析商务英语写作的课程特点,结合高职院校商务英语写作课程教学中出现的一些问题,从选用教材、适用的教学方法等角度进行了高职商务英语写作教学的一系列设计,以期提高高职学生的写作能力。 相似文献
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张莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):387-388
以建构主义学习理论为依据的实践教学是一种适合高职学生特点、体现高职教育本质的教学模式。本文结合商务英语写作的特点,分析了当前高职商务英语写作教学的现状,指出其尚未建立较为完整系统的实践教学模式,找出该方面存在的问题,阐述了在高职商务英语写作课上进行实践教学的具体方法。运用该方法需要转变教学理念,对教师和学生都是一个新的挑战。 相似文献
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混合式学习环境下高职商务英语教学实证研究发现,混合式学习下商务英语＂听＂、＂说＂、＂读＂教学具有良好的效果,而写作教学不够明显,本文对此进行分析并提出混合式学习与高职商务英语教学有效整合的建议。 相似文献
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李丹 《中国科教创新导刊》2010,(36):55-56
基于多媒体网络技术的高职商务英语专业毕业设计教学改革,整合了多项多媒体网络技术,既满足了高职商务英语专业毕业生毕业设计写作的任务要求,又减轻了指导教师的工作量,是高职商务英语专业毕业论文（设计）写作教学值得尝试的新路。 相似文献
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该文主要探讨在高职商务英语写作的教学过程,应用"最近发展区"理论(ZPD)把高职商务英语写作分成"格式化写作,模仿型写作,创造性写作"三个类别。三个类别的写作对应不同的教学任务设计及不同的教学方法。对写作的三个层级型分类,能突出各类别写作的学习重点,难点。学生在学习过程中能清晰每一层级的要求,并学会用不同的工具完成写作任务。应用"最近发展区"理论结合写作的分类教学,可以降低学生写作焦虑,使之树立信心,循序渐进。 相似文献
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文章从案例分析、语篇分析和专业术语三个视角,探讨了高职商务英语写作教学中的互动模式。这三种模式几乎构成了商务英语写作课堂互动的一个整体。这种整体性的互动教学,不仅提高了学生学习商务英语写作的积极性和主动性,而且提高了学生的分析问题、解决问题及团队协作的能力。 相似文献
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本文基于行动导向的教学理论,探讨了"理实一体化"的高职商务英语文书写作教学模式。通过分析高职常规商务英语文书写作教学,比较了两种课程教学模式,论述了行动导向下"理实一体化"高职商务英语文书写作教学模式的实施,认为这一教学模式能有效地提高学生的商务英语文书写作水平。 相似文献
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项目教学法在高职商务英语写作课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
以建构主义学习理论为依据的项目教学法是一种适合高职学生特点、体现高职教育本质的教学模式。本文结合商务英语写作的特点,阐述了在高职商务英语写作课上实施项目教学法的具体方法以及思考与启示。运用该方法需要转变教学理念,也受到一些条件的限制,对教师和学生都是一个新的挑战。 相似文献
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施国华 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(8):188-190
高职商务英语写作交际课程包括商务英语函电和商务英语应用文写作2个部分。本文主要从分析当前高职商务英语写作交际课程教学尚未建立较为完整系统的实践教学模式的现状入手,找出该方面存在的问题,从实践教学所应采用的指导理念、实训方法、实训环境、考核方式和实践教师队伍的建设方面探讨建立高职商务英语写作交际课程实践教学模式的方法。 相似文献
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Gary A. DePaul 《Performance Improvement》2015,54(2):43-46
Instructional designers object to developing learning solutions without being given the time and resources to conduct adequate analyses and evaluations. Instructional design books seldom dedicate enough content to address this common problem. However, in Training That Delivers Results (2014), Dick Handshaw not only guides practitioners to manage analysis and evaluation constraints, he helps them improve training design while adding value for clients. The structure of the book is a logical orientation to the Handshaw instructional design model: an integration of human performance technology (HPT) principles with the ADDIE (analysis, design, development, implementation, and evaluation) model. Training That Delivers Results: Instructional Design That Aligns With Business Goals (2014; ISBN: 978–0–8144–3403–1) is published by AMACOM (paperback). 相似文献
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基于信息视野教育原理的教学设计思考——教学设计与教学工程 总被引：2，自引：1，他引：1
当前教学设计理论呈现多元化发展,文章紧扣当前教育信息化时代背景,首次对基于信息视野教育原理的教学设计进行研究,即以教学系统的教师、学生、教学内容、教学方法、教学媒体、教学交互、教学工程七要素不断迭代深入为总体思路进行教学设计,并通过案例进行了实践验证,期望为教育信息化时代教学设计及其相关理论提供一些借鉴。 相似文献
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Karl M. Kapp Timothy L. Phillips Janice H. Wanner 《Performance Improvement Quarterly》2002,15(1):25-46
There is a growing emphasis on utilizing a problem‐based learning [PBL] pedagogy to help instructional design students gain an understanding of the complex forces operating within an actual design environment. However, little literature exists to suggest that PBL is being used to teach the process by which instructional design firms and practitioners secure work—the Instructional Design Business Acquisition Process (IDBAP). This study outlines a conceptual framework for using an adapted problem‐based learning model for teaching the IDBAP, which consists of writing a response to a request for proposal (RFP), developing a working prototype, and orally presenting the solution. This study also examines the impact of a PBL pedagogy on students' perception of their confidence in solving instructional design problems. The results of this empirical research indicate that students who participate in a problem‐based learning pedagogy gain confidence in their abilities to solve instructional design problems, view themselves in emotional control when solving an instructional design problem, and are more inclined to approach similar problems in the future. 相似文献
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我们需要什么样的教学设计研究 总被引：2，自引：1，他引：1
在分析1994～2007年《中国电化教育》和《电化教育研究》中的教学设计案例以及教学设计研究论文的基础上,总结出中小学教师教学设计存在的问题和教育技术领域教学设计研究者的关注点,指出教学设计研究者应与中小学教师共同合作,从教学实践问题出发进行本土化的教学设计研究。 相似文献
15.
“教学设计”决策支持系统研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊活设计动,是“教学”所内含的一种必要活动。教学设计是一种灵活的系统性活动,它具有一定的模式,需要按照一定的流程进行,而并非是一种纯线性活动,需要针对具体问题设计具体方案。由于实用方法和工具的缺乏,工作在教学一线的教师往往很少进行系统的教学设计,教学设计理论与方法的实际应用仍然是一个亟待解决的问题。该针对此种教育现象,用决策支持系统的理论和方法设计了“教学设计决策支持系统”概念模型,旨在为推动教学设计在教学活动中真正发挥作用提供一种新的可能性。 相似文献
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基于多元智能观的教学设计要素再认识 总被引：2，自引：0，他引：2
多元智能理论(Multi-Intelligences)是20世纪80年代中期以来在全世界盛行的教育理念。本文依据多元智能理论的观点来重新审视教学设计过程的基本要素,并提出了对学生发展与教师角色、课程内容与资源运用、学习过程与教学模式以及学习结果与教学评价等要素的再认识及整合设计问题,以便能使教学更好地促进学生的多元智能发展。 相似文献
18.
William Sugar 《TechTrends》2014,58(5):36-52
This study describes the development of three case studies that included a combination of multimedia production and instructional design skills within a particular setting. These case studies incorporated real-life incidents from 47 professional instructional designers. These instructional designers described a total of 146 activities involving instructional design and/or multimedia production activities. Employing an emergent theme analysis approach, nine distinct themes developed from these activities and were included in the case studies. These themes included: Collaboration; Diffusion of Innovations; Formative Evaluation; Instructional Design; Interactive Instruction; Learner Analysis; Online Instruction; Technical Infrastructure; and Video Solutions. Fifty-seven Instructional Design and Technology graduate students evaluated the effectiveness of these case studies and considered the case studies as being valuable in furthering their understanding of related multimedia production and instructional design activities. The intent of these case studies was to enable Instructional Design and Technology students to comprehend the relationship between multimedia production and instructional design activities. 相似文献