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1.
案例教学中教师角色的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
康钦春 《湖州师范学院学报》2008,30(3):137-140
案例教学是符合现代教育趋势的一种新的综合性的教学方法。在推广运用案例教学的过程中,教师必须顺应要求,进行角色转变。根据案例教学涉及多学科知识的特点,教师要教好,首先必须学好,对所涉及的知识能够熟练掌握运用。在具体角色的承担中,教师必须承担学生学习的支持者、引导者和启发者。而这些新角色的承担,意味着教师必须进行信息的双向流动,让渡部分教学控制权。 相似文献
2.
喻可容 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):270-271
本文通过介绍作者的亲身体验,悟出高中英语教师角色的不同会对学生英语学习产生截然不同的影响的教学案例,旨在引导高中英语教师在教学过程中,必须努力把握好教师角色,充分重视学生的情感因素,建立良好的师生关系,不断提高学生的英语水平。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2015,(36)
每个社会个体在不同场合都扮演着不同的角色,不同的角色承担着不同的社会功能。每个角色社会功能的充分发挥,是社会有序运转的基本保障。思想政治课教学是一个特殊的社会境域,这一境域的主要角色就是教师和学生。思想政治课教学有序运转的基本保障,是教师和学生角色功能的充分发挥。要充分发挥教师角色的社会功能,就必须研究角色理论、教师角色及功能定位。用角色理论审视教师功能,可以发现教师的功能主要集中在合作者及合作功能、督导者及督导功能、创新者及创新功能、反馈者及反馈功能上。 相似文献
4.
在新课程理念的指导下,数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变,教师不再是单纯的传递者,而有可能同时作为学生的同伴,教学活动的组织者,学生学习过程的支持者和帮助者等,这使得教师的角色越来越向多元化发展。 相似文献
5.
新课程从理念到方法都是全新的,参加课改实验的中小学教师必须大胆地走出传统教师角色扮演新的角色。一、知识的传授者转变为学习的指导者中小学教师角色的传统定位是知识的“占有者”和“传授者”。教学的基本活动就是教师教书本知识,学生学书本知识,教师把现成的书本知识原原本本地灌输给学生。新课程要求改变过去过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求教师必须改变传统教育观念支配下教师单向灌输、单极表演和搬运兜售知识,学生被动… 相似文献
6.
樊宏伟 《中学语文(读写新空间)》2010,(3)
新课程改革为教师创造了一个新的机遇。随着语文教学的不断发展,语文教师的角色必须实现新的转变,使自己成为导演的角色、舵手的角色、引路人的角色、促进者的角色、主持人、裁判员的角色、信息平台的角色。而不管自己扮演什么角色,都是为了提高学生的素质,把学生的个性、创造精神、良好语文习惯培养起来,这才是语文教师的根本任务。 相似文献
7.
李科凤 《当代文化与教育研究》2007,(9):98-99
物业管理应用文写作是物业管理部门、企业及学生都必须掌握的一门实用性极强的学科，然而教材内容枯燥、格式固定，教师仍然扮演传统的课堂教学主导者角色是不能达到预期的教学效果，教师的主导者角色正在逐渐消解，进而应该转化为引导者、情景创设者、修正者和换位者角色的建立。 相似文献
8.
《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、情感态度、学习方法和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。教师自身角色的转化是实现这一目标的前提条件。因此,转换自身角色,构建高效课堂,从而实现对学生素质的整体培养,是当前英语教师必须解决的一个首要问题。 相似文献
9.
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11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
新课程背景下,初中英语教师在教学过程中必须注重角色的有效转变,从教学的主导角色转变为服务型的角色,全面突出学生的主体地位,以学生为主,结合学生的英语学习兴趣、英语学习的薄弱环节以及学习的差异化特点,给予针对性的教学。 相似文献
12.
王艳 《中学化学教学参考》2006,(1):12-14
新课程改革要求学生转变学习方式，实践体验性学习。随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识转向学生体验过程，教师角色也必须相应地发生变化，这就需要对教师角色进行重新认识与定位。 相似文献
13.
随着新课改的不断深入．越来越多的教师意识到,自己是新课程改革理念的直接应用者．是新型学生发展的引导者、促进者．是课程实施过程中最直接的生产者．教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前．新课程改革对教师来说,最根本的是对角色的挑战．教师要与新课程同行．就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师．我想谈谈自己的粗浅想法。 相似文献
14.
张洁 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):283-283
自主学习指的是学习者自己管理自己学习的能力。而自主学习模式的建立意味着教师角色的转变和重新定位。本文分析了在大学英语自主学习模式中教师角色的转变,指出在培养学生英语自主学习能力的过程中,大学英语教师的角色不但没有削弱,反而更为重要。 相似文献
15.
师生互动是课堂互动中的关键形式,作为在课堂互动过程中的主体之一———教师,制约着课堂互动的氛围,不仅影响着师生互动的效果,还影响着学生之间的互动。由于课堂互动的氛围总是受到教师思想意识和行为的影响,因此,教师必须反思传统的教师角色,真正由教育教学过程中的经验者、主导者、控制者、传授者、执行者角色成为教育教学实践与理论的研究者、引导者、促进者、反思者、设计者角色,让课堂互动的氛围激励学生主动地学习,促使师生关系健康地、可持续地发展。 相似文献
16.
论教师角色与继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育的不断现代化,传统的教师角色已不能满足教育发展的需要,每个教师必须重新定位,扮演全新的角色,以应答新时代的挑战。在教师角色转换的过程中,继续教育具有着举足轻重的作用。因此,在对教师进行继续教育的过程中,必须重视理论联系实际,注重新理念、新思维的培养。 相似文献
17.
吴佳诺 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):148
新历史课程标准的颁布,要求教师从传统角色中走出来,形成新的角色,并在教学活动中不断完善新,从而适应课程改革的需要。因为教师角色的发展和变化不是一个静态的过程,是整个教学活动实现的过程,历史教师必须要通过实际教学活动来实现对自身的角色构建。 相似文献
18.
以学生为本的教学活动,教师必须实现角色转换。教师由教学的主导者转换为学生知识建构的参与者、研究性课程的设计者、创新精神的引领者、学习过程的监控者。只有顺利实现了高校教师的角色转换,才能将以生为本的教学落到实处。 相似文献
19.
以学生为本的教学活动,教师必须实现角色转换。教师由教学的主导者转换为学生知识建构的参与者、研究性课程的设计者、创新精神的引领者、学习过程的监控者。只有顺利实现了高校教师的角色转换,才能将以生为本的教学落到实处。 相似文献
20.
曲海波 《中国职业技术教育》2003,(22):62-62
1.建立积极的教学环境的条件之一——教师角色的转变新的教育理念要求教师必须重视学生发展,由统一规格的教育向差异性的教育转变,重视学生的“学”,不要只看结果,要重视过程的转变,多采用研究——研讨为主的组合交流的授课方式,平等融洽师生关系,教学方面更有个性化,这样教师有了一种新型的角色——促进者。这个角色的特点是积极地旁观,给学生心理上的支持,注意培养学生的自律能力。 相似文献