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苏南农村经济与教育互促机制的探讨龚怡祖，章宗礼在深化经济体制改革、发展社会主义市场经济的过程中，苏南农村经济超前运作，取得巨大成就。进入九十年代以后，整个苏南农村经济呈现出高起点、外向型、跨越式发展的势头。根据江苏省农村社会与经济调查队１９９２年度的... 相似文献
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苏南农村原来文化教育事业就比较发达,在改革开放、发展农村经济过程中又十分重视教育事业的同步发展。至1992年,苏南18个市县中的11个已经完成九年义务教育的普及任务,现在又不失时机地进行基础教育现代化的试点工作,推动职业技术教育和成人教育一体化、社会化、产业化的探索,充分发挥各类教育在为经济建设服务中的不同功能,形成了“三教”协调发展、紧密交融、互补互促的格局,体现了苏南人精明务实的精神和优先发展教育的战略眼光。教育有效地服务于经济建设,促 相似文献
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江德娅 《重庆广播电视大学学报》1994,(1)
我国经济体制正处在计划经济向社会主义市场经济转轨过程之中,农广校教育,是挑战和机遇同时并存.在这种形势下,怎样搞好农广校教育,使之与社会主义市场经济的发展相适应,这是我们农广校教育工作面临的新课题.一、农广校教育与市场经济相互作用、相互促进农业是国民经济的基础.农村经济是市场不可缺少的重要组成部分.农业经济的发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教 相似文献
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胡同恭 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(5):647-651
苏南乡镇企业改制已基本完成,改制后的乡镇企业已由原来的乡、村集体企业质变为多种所有制企业。乡镇企业性质的变化引发了苏南农村经济关系的变化,形成了企业内部的新经济关系、企业与乡镇政府及村委会、企业与农村集体经济组织、企业与农业产业及农民的新经济关系。由乡镇企业改制所引起的农村一系列新经济关系是农村中的市场经济关系,是社会主义市场经济在农村中的进一步植根与扩展。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(3)
《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。这二个“必须”科学地揭示了教育与社会主义建设的紧密关系。它符合马克思主义的教育观:一定性质的教育被一定社会的政治、经济所决定,又影响和作用于一定社会的政治和经济。农村教育也是如此,一方面它的发展被农村经济、社会发展所决定,另一方面又对农村经济、社会发展产生深远影响。农村教育与农村经济、社会发展的关系,就是“服务”与“依靠”的关系。只有农村教育与农村的经济、社会发展协调一致了,农村教育、经济和社会才会有一个较大的发展。本文试以安徽为例,就农村教育如何与 相似文献
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党的十四大报告明确指出:“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。”这是一项具有伟大历史意义和现实意义的英明次策。社会主义市场经济体制的建立,必然促进一切生产要素,包括劳动力等进入市场。为此,作为直接为农村经济和社会发展培养专业技术人才的农村职业技术教育,如何适应社会主义市场经济的需要,更好地为社会主义市场经济服务,成为当前亟待研究与探讨的问题。 相似文献
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教育有效地服务于经济建设,促进了生产力的发展;经济发展又对教育产生出新的需求,同时提供了更多的物质投入。研究苏南地区经济与教育良性循环的宝贵经验与互促规律。对我国其它地区有重要的借鉴意义。 一、经济发展对教育的规定与保障机能,保证了苏南农村教育的有效性与扩生性 相似文献
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教育事业是社会主义现代化建设事业的重要组成部分，民族地区教育是我国整个社会主义教育体系的重点，也是实现我国教育战略目标的难点。民族地区教育总体上落后于全国教育事业的发展与改革，同时也滞后于民族地区建立社会主义市场经济体制的要求。在社会主义市场经济条件下，民族地区教育将围绕如何更好地适应经济建设服务这个中心来确定今后改革与发展的思路，并制定出相应政策、措施和方法，为民族地区培养更多的“四有”建设人才，这是我们当前面临的重要课题。本文从乌盟地区教育、经济状况分析、揭示民族地区教育对经济发展的作用，并从今后的改革与发展思路进行一些初略的探讨。 相似文献
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徐琪 《南京晓庄学院学报》1996,(4)
改革开放以来,苏北地区经济面貌有了很大改观,但由于诸多因素的复合作用,苏北（指徐、淮、宿、盐、连五市,下同）与苏南（指苏、锡、常三市,下同）的经济差距依然较为突出,并在近几年又趋扩大,1984年苏北、苏南人均GNP分别为596元和1354元.两者之比为1∶2.27,到1994年苏北、苏南人均PNP分别上升到2787元和12310元,两者之比扩大为1∶4.42。区域间的经济差距是一种普遍存在的现象,江苏在区域间经济发达和欠发达并存的状况仍将存在较长时期。加快发展苏北地区的经济是缩小区域间差距的重点所在。如何加快发展苏北经济,是多年来各方人士殚精竭虑,共同探索的一个问题,在建立社会主义市场经济条件下,继续深入探索这一问题尤为重要。本文就加强苏南与苏北欠发达地区间的横向经济联系,实现区域共同发展问题作一探讨。 相似文献
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胡明春 《洛阳师范学院学报》1999,(1)
十五大指出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”;“建设有中国特色社会主义经济,就是在社会主义条件下发展市场经济,不断解放和发展生产力。”有人据此提出“社会主义经济就是社会主义市场经济”;进而提出非公有制经济也是社会主义经济的重要组成部分。对这种观点,本人不能赞同,我还是赞成社会主义市场经济与社会主义经济是两个不同的概念的观点。一、社会主义经济只应包括公有制经济社会主义初级阶段坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展,并不是说非公有制经济就也是社会主义经济了。有人之所以提出“社会… 相似文献
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这篇通讯生动地描述了江苏农村教育和经济之间形成的良性循环,对理解发展经济和发展教育之间的关系很有启发,值得一读,小平同志说:“这几年来,从中央到地方,到农村党支部,有越来越多的同志,懂得知识和人才的重要,懂得教育的重要。这是我们党的一大进步。”江苏省农村各级党委和政府重视教育,从而推动农村经济发展的事实,提供了一个很好的例证。在社会主义市场经济条件下如何使教育适应经济发展的需要,如何使有限的教育投入发挥最大的社会效益,这是摆在我们面前的重大课题。江苏省广大农村教育上作者经过几年的实践,形成了农村教育改革的总体思路,走出了一条农村教育服务于农村经济建设的路子。他们的经验,对于全国不同经济、文化发展程度的农村也都是有启示的。 相似文献
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尹永根 《无锡教育学院学报》1994,(2)
党的十四大向全党全国人民发出了加快改革开放和现代化建设步伐.夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利的号召.各地的经济建设在有中国特色社会主义理论的指导下.加速走向市场经济.势必以强劲的力度跨上新台阶.这就对教育工作者提出了一个问题:教育.尤其是农村的普通中学教育如何与市场经济接轨,更好地为本地经济发展服务.毋庸置疑.培养学生升学是普通中学的一大重要任务.但这仅是为经济发展服务的重要分支,更多的中学生将要为当地的经济建设服 相似文献
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所有制结构必须适应于生产力的发展。我国目前生产力水平比较低，发展不平衡，出现多层次性，由此决定了我国必须实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构，中共十五大政治报告明确指出非公有制经济是社会主义市场的重要组成部分，这充分肯定了非公有制经济在社会主义市场经济中的地位，建立和完善社会主义市场经济，必须大力发展非公制经济。本文拟对我国非公有制经济的发展作些思考与分析。 相似文献
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陶江娇 《邢台职业技术学院学报》2013,30(1):17-19
苏南地区经济发达,地域优势明显。通过对苏南经济对高职教育的需求与目前苏南高职教育发展现状的分析,提出了对苏南高职教育与经济协调发展的思路：一是强化服务意识,建立完整体系;二是完善基本条件,推进经济增长;三是适度发展规模,形成多层次教育模式;四是加强特色建设,实现校企深度融合。 相似文献
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纵观我国社会主义建设和改革开放的历史 ,党对非公有制经济的认识经历了计划经济时代的“资本主义尾巴”、改革开放初期的“社会主义公有制经济的补充”、建立社会主义市场经济体制初期的“社会主义市场经济重要组成部分”、完善社会主义市场经济体制时期的“促进我国社会生产力发展的重要力量”的变革过程。这一过程演绎出了重要的历史结论 ,那就是大力发展非公有制经济是社会主义市场经济充分发挥作用的逻辑的必然要求。 相似文献
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我国高等教育正处在建国40年来最为深刻、最为重要的转型期。随着经济领域中市场取向的改革不断扩大和深化,长期以来与计划经济相适应的高等教育体制受到了全面的挑战,它表现为从教育投资体制到招生分配制度,从校内管理体制到整个教学领域,都正经历着一个全方位的变革。这一变革,最根本体现在高等学校打破了40年来日趋僵化的封闭式办学模式,转而面向经济建设的主战场,培养符合社会主义市场经济需要的人才。当前,市场经济这只“无形的手”正不断地把高校办学的注意力引 相似文献
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党的十四大报告在确定我国建立社会主义市场经济体制的同时,又一次提出:“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。这是党中央为加快经济建设、推进社会发展的一项重要战略决策。如何在社会主义市场经济条件下,落实教育的战略地位,使教育为现代化建设提供更有力的智力支持,这是需要认真解决的一个十分紧迫和重要的课题。一、重要战略地位的提出和教育面临的困境发展教育事业对于经济建设、社会进步乃至整个国家和民族的振兴,具有极其重要意义。世界上许多国家都把发展教育作为“兴国之本”、“兴邦之策”。我国从八十年代开始,对发展教育事业重 相似文献