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开题导入是综合实践活动的起始,一个成功的开题导入对于学生保持持续的活动兴趣和愿望,对于实践活动的有计划、有效开展都具有十分重要的意义.从指导教师的视角考察,综合实践活动开题导入有六种基本方式:情境策动式、激趣导入式、疑问悬念式、主题陈述式、实验导入式、现场生成式. 相似文献
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开题导入是综合实践活动链上的起始,一个成功的开题导入对于学生保持持续的活动兴趣和愿望,对于实践活动的有计划、有效开展都具有十分重要的意义。本文从一线指导教师的视角,提出综合实践活动开题导入的六种基本方式:情境策动式、激趣导入式、疑问悬念式、主题陈述式、实验导入式、现场生成式。 相似文献
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综合实践活动课程的开设是我国课程改革的新里程碑，正在全国各地如火如荼地展开。在这一背景下，2004年11月19—22日，山东省教育科学规划重点课题“中小学综合实践活动课程”报告会暨“山东省中小学综合实践活动课程研究与实验”开题会议在泉城济南举行。来自山东省教育厅、山东省教科所、华东师范大学的领导、专家和学者及各地市教科所、教研室的课题负责人、全省各实验基地的校长、教师300多人参加了本次开题会议。 相似文献
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陈菊华 《中国校外教育(理论)》2014,(3):115-115,111
综合实践活动课程也需要落实到“课”---这个托起课程的细胞，支柱上，其中开题课更是肩负了把学生领进研究活动这道大门的重任。在开题课中，学生研究的兴趣就此奠定，也迫需把操作性较强的子课题提炼出，同时这也是学生合作方式指导引领的阵地，活动方案周密制订的战场。通过一节开题课的解读，把体现开题课的趣味性、操作性、周密性、远瞻性、成效性等的具体实用方法剖析出来。 相似文献
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陶轶敏 《教学月刊(小学版)》2011,(12):36-37
综合实践活动课程对学生密切联系生活,培养创新精神、综合实践能力、终身学习能力的作用,已经毋庸置疑。不论是课内还是课外,它都已经突破了传统的学科课程以传授知识为核心的观念,更关注学生敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习过程。从综合实践活动的课程指导阶段来看,可分为开题指导、 相似文献
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课题开题论证是中小学教师课题研究走向深入的关键一环。当前基础教育科研课题开题论证存在专家准备缺乏深度、对话交流缺乏深度、学习思考缺乏深度的问题。以全员深度学习式课题开题论证新型模式解决中小学教师开题论证中的真实问题。该模式聚焦全员深度学习式开题论证“破什么”“是什么”“有何特征”等根本性问题,揭示其核心要义;从重构开题模式、引领全员成长、赋能品质提升等不同维度探讨其多元价值;从专家“开放多元”组建、资料“独立思考”准备、会务“温暖细致”安排、流程“逻辑架构”设计、主持“恪守规范”伦理、会后强化“重构反思”多个方面梳理其实践策略。 相似文献
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曹丽屏 《学生之友(小学版)》2011,(9):64-64
综合实践活动开题课是学生在教师引导下,通过观察和思考生活背景中的现象和问题,然后讨论与交流,逐步提出自己感兴趣或关注的问题,由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动课题,学生围绕课题进行分解、组建实践活动小组,并确立小组分工安排,制定研究计划或方案的课型。 相似文献
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建构综合实践活动课程的“课型”,是探求并实施综合实践活动课程这一新增课程独特个性的本质需求。本文对综合实践活动课程推进进程中学生需要支持的三个阶段：研究起始阶段、研究过程阶段与研究总结交流阶段中所可供推广的课型进行了案例归纳与分析．从而提炼出了选题指导课、开题论证课、方法指导课、中期交流课、成果总结课、成果展示课六类可供借鉴与深化研究的课型。 相似文献
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综合实践活动课程最初走进我们的视野是在2002年,面对无课程标准、无教材的局面,我们确立了“以研究性学习为突破口,以开展小课题研究为载体”的指导思想来实施综合实践活动课程。通过几年的实践与研究,使这门“亮点课程”的实施逐步走向了常态,四种课型（课题开题课、行动指导课、汇报交流课、体味反思课）的构建使课程的实施逐步规范和有效。随着我们对综合实践活动课程实施与研究的深入． 相似文献
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曾双霜 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
要充分发挥综合实践活动课中教师的指导作用,制定合理的课时指导目标是必不可少的。本文以开题课为例,阐述设定课时目标要以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3—6年级)》为总领方向,把课程目标细化,分解到各年级的活动方案中,细化到课时目标中。设计课时目标要具体化、可操作化,并切合学生实际,考虑年级段序列性。 相似文献
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要充分发挥综合实践活动课中教师的指导作用,制定合理的课时指导目标是必不可少的。本文以开题课为例,阐述设定课时目标要以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级）》为总领方向,把课程目标细化,分解到各年级的活动方案中,细化到课时目标中。设计课时目标要具体化、可操作化,并切合学生实际,考虑年级段序列性。 相似文献
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新课程实施以来,我们对综合实践活动课程进行了大量的校本教研工作,围绕“课堂创新”开展了各种课型的研究。下面以“开题课”的专题教学研讨为例,谈一下我们的实践与思考。 相似文献
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林惠爱 《广东教育学院学报》2015,(3)
在中职语文教学过程中,实施语文综合实践活动,能充分调动学生的多种感官和学习兴趣,该教学法活动形式丰富,学生体验深刻;适用层面广、易于实施;学生自愿、主动参与.语文综合实践活动的形式有分组竞争式、承包任务式、情景模拟式、生活感悟式、文艺表演式、口语交际式. 相似文献
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项目式学习打破了学科界限，强调学科统整性。项目式学习和综合实践活动理念高度一致，为项目式推进综合实践活动提供了理论支撑。文章从综合实践活动课程实践出发，讨论项目式学习推进综合实践活动的方法与过程。 相似文献
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几年的实践与探索,我认为综合有方案、实践有基地、活动有保障这一三有策略对于综合实践活动课程的校本开发与实施非常有效。一、综合有方案培养学生的综合思维和综合探究能力是世界教育发展 相似文献