共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
要充分发挥综合实践活动课中教师的指导作用,制定合理的课时指导目标是必不可少的。本文以开题课为例,阐述设定课时目标要以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级）》为总领方向,把课程目标细化,分解到各年级的活动方案中,细化到课时目标中。设计课时目标要具体化、可操作化,并切合学生实际,考虑年级段序列性。 相似文献
2.
3.
2003年哈尔滨市又有六区、三县实施了新课程,这就标志着哈尔滨市进入了大面积实施新课程的阶段。去年教师节过后,我走访了市区十余所小学校,与很多教师进行了交谈,初步了解了综合实践活动课在小学的实施情况,以及实施中出现的一些问题。基本情况:哈尔滨市大面积进入新课程的年级是一年级,省级实验区南岗区和阿城市新课程的起始年级的学生目前也刚刚升入二年级,所以综合实践活动课在哈尔滨市刚刚开展起来。可喜的是,许多综合实践活动课的实验学校,从一年级(二年级)到五年级都安排了综合实践活动课的课时。但由于现在处于新旧课程接轨阶段,基… 相似文献
4.
近年来，在我国基础教育课程改革中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动课。这门课适应了世界各国倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程综合化的发展趋势，在我国新的义务教育课程体系中占有十分重要的位置。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。按照课程计划，综合实践活动课约占总课时比例的6％～8％，自三年级开始开设，每周平均3课时。 相似文献
5.
在综合实践活动课的教学中,我深深体会到,要上好这门课,要胸怀"五性"。六年级综合实践活动课《小胶条测大气》是体现"五性"比较充分的一课。一、注重实践性培养人的综合实践能力是21世纪教育发展的核心课题。我国《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"从小学至高中设置综合实践活动,并作为必修课 相似文献
6.
《基础教育课程改革纲要》与《课程设置实验方案》规定，小学三年级到高中设置综合实践活动课程并作为必修课，课时量占总课时量的6％-8％，其目的就是要改变原有课程结构“过于注重学科课程的倾向”，为学生综合运用知识经验解决实际问题、主动学习、发展创新精神和实践能力提供机会。设置综合实践活动课程是新课程框架的突出亮点。 相似文献
7.
王娟 《四川教育学院学报》2002,18(11):16-16
《综合实践活动指导纲要》中提出 :“综合实践活动是教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。”教师既不能“教”综合实践活动 ,也不能推卸指导的责任 ,放任学生 ,而应把自己的有效指导和鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。怎么做到“有效指导”呢 ?我认为要授学生以“渔” ,教给学生活动的方法 ,才能保证学生自主选择、主动实践的成果真正属于自己。我在指导三年级综合实践活动课程《折叠》一课时 ,根据学生的兴趣 ,让学生自主选择与老师共同确定活动的方案的板块 :1 分兴趣小组调查 ,收集大自然中的折… 相似文献
8.
根据教育部2001年6月8日印发的“基础教育课程改革纲要(试行)”，新课程改革试验区自小学三年级到初中三年级均设置“综合实践活动”。作为国家规定的必修课，综合实践活动每周平均3课时，七学年共729个课时。 相似文献
9.
10.
《综合实践活动指导纲要》指出:综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合运用的课程形态,这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程,从小学三年级至高中阶段,每周课时均为3课时。综合实践活动"爱你没商量",这是近八年来,综合实践活动课程实践者发自内心的肺腑之言。许多研究成果与实践经验足以证明:综合实践活动课程已成为促进学生个性发展,提高教师专业素养最有效的途径之一。 相似文献
11.
综合实践活动是《义务教育课程计划(实验稿)》中规定的必修课程,自小学三年级开始设置,每周平均三课时。但是最适应综合实践活动要求的课时安排应该是弹性课时制,即将综合实践活动的时间根据活动实际需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。除了弹性课时制,对学生具体的活动来说,综合实践活动的时间还有连续性和时效性问题。 相似文献
12.
李黎 《中小学信息技术教育》2007,(12):26-27
一、教学内容《认识生肖》选自首都师范大学出版社出版的九年义务教育四年级下《综合实践活动》第13课《生肖与民俗文化》中的第一课时。有关"十二生肖"在三年级下学期的语文课、四年级上学期的美术课上都有涉及。课前通过对学生的调查,发现四年级下学期的学生对十二生肖有所了解,但对生肖的作用、来历等并不知道,有的学生甚至有对照生肖推算自己一天运程的行为,因此有必要指导学生对生肖做进一步研究。 相似文献
13.
综合实践活动的信息整理课,是综合实践活动的课型化研究中分列出的新颖课型,主要是在活动的中期阶段,指导学生对活动中收集到的信息进行汇总、甄别、分类、筛选,发现有价值的信息,为解决问题提供支撑,为后续活动指明方向,为成果展示奠定基础。它属于综合实践活动方法指导课范畴,是综合实践活动阶段与总结汇报阶段承上 相似文献
14.
15.
本文通过一次主题为《认识人民币》的综合实践活动课的回顾,探讨了综合实践活动课主题的产生、活动目标的确立、实践过程的指导及活动反思。 相似文献
16.
综合实践活动课程形态复杂,变化多样。“课型”研究是我们认识和把握课程的重要载体和工具。在实践中,课型研究有利于提炼不同类型教学的基本规律,细化综合实践活动的研究与指导．提供共同对话和研讨的平台,为新手教师提供有效的支撑。促进课程常态化实施。但在初期．课型研究也给我们带来了机械化、程式化、学科化等负面的影响。随着实践的深入．通过不断的建构和批判．课型越来越灵活而多样化。在未来的发展中,课型研究的主要任务是建立基本课型及其规范：从流程到过程,不断提升学生研究品质;研究基于“方法”的教师有效指导技术：使得课型研究更好地服务于体系化、具体化、层级化目标的实现。 相似文献
17.
一、问题与目标按照国家的课程标准(计划)规定,在基础教育中要开设综合实践活动课程。但具体到学校,该课程的开设情况并不好,有的学校课程安排了该课时,实际上课时却被其他学科占用;有的学校课程中就没有安排相关课时;更有甚者,有的学校没有该课的课程安排,却可以给学生提供相关的成绩。 相似文献
18.
金彩娟 《中国教育技术装备》2012,(7):163
1创设成就性目标,引起关注兴趣在综合实践活动主题研究学习的起始课——选题指导课上,教师所出示的大课题、大背景是否能引起学生的关注兴趣显得尤为重要。因为这将直接影响这一主题研究的整个过程是否能够有效开展。例如,在设计五年级综合实践活动研究性学习低碳 相似文献
19.
<正>基于深度学习的小学英语单元学习活动,要从教材整体到单元分析再到课时细化,把学习目标作为导向,选择活动内容、设计活动过程、确定活动评价维度,把学生放在课堂中心,以学为视角,设计具有整体性、连贯性、针对性的一系列学习活动,以帮助学生形成核心素养。下面以PEP人教版英语教材（三年级起点）四年级下册Unit 5 My clothes为例进行详细分析。 相似文献
20.
数学实践活动课的开设,有利于学生沟通数学与生活的关系,体验到数学的价值,有利于在实践探索的过程中发挥学生的主体作用, 也有利于促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。在实施数学实践活动课时,要注意处理好以下几个关系: 相似文献