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1.
高师音乐教育课程设置的改革是一项复杂的系统工程.我们应当通过不断的研究和实践,建立符合高师音乐教育专业培养目标,适应时代要求的高师音乐教育专业的课程体系.文章分析了新课程背景下高师音乐课程设置的问题以及改革措施. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
经过多年的办学实践,高师教育已经发展成为特色鲜明的专业,在我国高师教育课程改革的浪潮下,音乐教育的课程体系也迎来了创新改革的良好机遇,对其课程体系进行创新改革,不仅可以提高教学的质量,还可以有效发挥其效用,为国家为社会培养创新型的优秀人才。文章就高师音乐课程体系存在的问题以及进行创新改革的原则进行分析,提出几点高师音乐课程体系创新改革的有效路径,促进高师音乐教育的良好发展。 相似文献
3.
杨子华 《鞍山师范学院学报》2013,(2):89-91
基础音乐教育的全面改革,对高师声乐人才的培养提出了较高的要求.高师声乐人才的培养要适应基础音乐教育发展的需要,转变教育观念,构建综合性的声乐课程体系,创新教学模式和教学方法,以适应学生个体成长的需要,探索出高师声乐人才的高素质、多元化成长道路. 相似文献
4.
浅析新世纪高师音乐教育专业的人才培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
作者通过对未来基础教育音乐教师应具备的素质结构与目前高师音乐教育专业人才培养缺陷的分析,提出培养复合型音乐人才应是新世纪高师音乐教育专业的目标和艰巨任务,并进一步论述要实现这一目标,必须对高师音乐教育的课程体系、教学内容、形式及教学方法等实行全面的改革. 相似文献
5.
宏观视野下的高师音乐教育课程改革 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮的基础教育课程改革直接影响着高等师范院校的办学思想、课程模式、教学内容，宏观系统地审视我国高师音乐教育课程体系的现状并探讨其改革发展方向，对于我们进一步深化高师音乐教育课程改革有着积极的意义。 相似文献
6.
杨雅春 《黄河之声(科教创新)》2016,(17):21-22
高师音乐教育是为中小学培养音乐教育人才的主要途径,需要根据中小学音乐学科教学大纲的标准制定合理的教学计划,才能保证所培养的人才真正符合教育教学的需要。然而在当前的高师音乐教育中,制定的教学内容和课程体系不符合地方中小学音乐教育的实际需求,二者之间相互脱离,不利于高师音乐教育的可持续发展。本文将对高师音乐教育与地方中小学音乐教育脱节现象进行分析,并提出行之有效的改革策略,以期提高高师音乐教育的实效性。 相似文献
7.
在高等师范院校音乐学科的教学中,钢琴课是一门重要的专业性主干课程,其教学内容和课程体系的调整和拓展是高师音乐教学改革的重要环节.高师钢琴基础课程改革的成功,将有利于高师钢琴学科培养特色的体现,有助于高师音乐教育专业培养目标向更高层次发展. 相似文献
8.
韩绍杰 《周口师范学院学报》2007,24(3):148-150
新一轮的基础教育课程改革直接影响着高等师范院校的办学思想、课程模式、教学内容,宏观地审视我国高等师范院校音乐教育课程体系的现状及改革方向,对进一步深化高师音乐教育课程改革有着积极的指导意义。 相似文献
9.
陈君凡 《常德师范学院学报(社会科学版)》2003,28(1):95-97
高师音乐教育专业要适应社会的进步和发展，必须更新培养目标，努力改革高师音乐教育专业课程体系。课程改革一要紧密结合基础教育新一轮课程改革，充分体现其现代师范性；二要紧跟市场，努力培养学生的社会竞争力，充分体现其社会职业性，并制定科学的课程体系。 相似文献
10.
王鶄 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1)
尽管国家教育部印发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,从各方面对高等音乐教师专业必修课程进行了更新,进一步优化了学科的知识结构,为培养适应社会所需要的高素质的中小学音乐教师提供了必要的手段。但是,目前高师音乐教育课程体系还是存在着课程定位不明,课程结构失衡、课程内容单一、课程空间封闭等问题。及时反思当下的高师音乐教育课程体系,有利于高等师范院校音乐教育课程体系的进一步改革,有利于音乐教育课程体系的进一步完善和人才培养质量的提高。 相似文献
11.
杨笛 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
新形势下急需对高师音乐教育课程的学科进行综合和加强学科建设,这对于高师音乐教育课程改革和基础教育的发展具有重要的促进作用.通过分析高师音乐教育课程改革前音乐教育学科发展中存在的问题,比较说明了高师音乐教育学科综合的必然性和优势特点,揭示出了新形势下学科综合的实质和内在要求.高师音乐教育课程学科综合将实现高等师范院校以"审美"为主旨的音乐教育,进而促进高师音乐教育学科的综合发展和学科建设. 相似文献
12.
地方高师音乐教育专业主要承担着为地方基础音乐教育培养应用型人才的任务。在教育改革的大潮中,地方高师音乐教育专业人才培养模式存在的问题日渐显露．地方高师只有与时俱进顺应中小学音乐教育改革的潮流,从实际需要出发明确培养目标,制定培养方案同时改革课程体系．加强教材建设,办出自己的特色,才能为地方基础音乐教育培养出合格的应用型人才。 相似文献
13.
高师音乐教育课程改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在21世纪国际多元化背景和国内民族文化背景的前提下,笔者就高师音乐教育课程现状分析中,找出我国高师音乐教育课程中存在的问题,为使我们能够把握21世纪高师音乐教育课程发展的方向,对高师音乐教育课程内容体系的建构作了初步探讨,提出了21世纪高师音乐教育课程的建设为母语音乐文化的课程建设、世界音乐文化的课程建设、多文化统领的课程建设的课程体系.…… 相似文献
14.
目前,对音乐教育价值的重新定位成了各国音乐教育研究的重点.我国新课程改革已经体现了这个国际音乐教育发展趋势.这次课程改革,不仅对基础音乐教育的发展有着指导性意义,新课程理念对我国高师音乐教育有一定影响.笔者从新课程理念对高师钢琴教学的影响角度,略谈高师钢琴教学改革. 相似文献
15.
音乐教育专业学生就业难是一个社会问题,但也和高师专业设置不尽合理有关.应该采取明确培养目标、改革课程体系、增加理论课时、明确服务方向、加强实习环节等措施加以解决. 相似文献
16.
王世光 《淮南师范学院学报》2005,7(2):56-57
在素质教育呼声高涨的背景下，高师音乐专业课体系的建构问题日渐凸显。高师音乐教育一直借鉴或沿用了专业音乐教育的机制，以技能训练为核心。高师音乐教育必须对现行的课程结构与教学内容重新进行审定和调整，以“内化”学生全方位的艺术素质。要强化师范意识，构建合理的学养型课程体系，改革陈旧的学养型课程的教学手法。 相似文献
17.
论高师音乐教育专业声乐教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了高师音乐教育专业声乐教学的现状,指出了存在的问题,提出了改革的目标,并从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面就改革的实施进行了深入的研究。 相似文献
18.
丁炎 《商丘师范学院学报》2010,26(10)
随着新课标的实施,中小学音乐教育进行了历史性的改革,不仅对教师队伍建设、教学方法、教学思想提出了更高的要求,而且直接给高师音乐教育人才培养模式带来了新的挑战.由于高师音乐教育的滞后性和办学理念的专业化,它已经不能适应中小学音乐教育的改革与发展.因此,推进高师音乐教育改革具有重大的现实意义. 相似文献
19.
甘琴 《荆州师范学院学报》2011,(2):156-157
高师音乐教育承担着为中小学培养音乐师资的重任,是音乐文化教育的推动力。转变高师音乐教育的办学思路,树立音乐文化教育理念,设置合理的课程体系,是实现高师音乐教育文化育人功能的重要途径。 相似文献
20.
袁丽珠 《宿州教育学院学报》2014,(6):154-156
高师音乐教育是传承和发展民族音乐文化的重要途径.然而当前,我国高师音乐教育受“欧洲音乐中心论”的影响,形成了“重西轻中”的音乐教育模式,既不利于高师多元化音乐教育体系的构建,也不利于学生民族音乐观念和民族文化意识的培养.为此,必须加快高师音乐教育模式改革,使其体现明显的“民族性”.本文从阐述中国高师音乐教育注重“民族性”的重要意义入手,对高师音乐教育现状进行剖析,进而在此基础上提出高师音乐教育注重“民族性”的建议,旨在促进中国高师民族音乐教育事业的持续发展. 相似文献