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蔡跃忠 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(2):53-57
作为人的本质力量的外在显现，作为人的创造，任何艺术都具有一定的社会功能。音乐艺术的社会功能主要包括审美功能、教育功能、激励功能、实用功能、认识功能和创造功能等，其中审美功能是音乐艺术的本质功能。 相似文献
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音乐是反映人类生活情感的一种艺术,贯穿人类生活的始终。人们通过音乐审美教育,思想上受到启迪,认识上得到提高,心灵上得到寄托,能够影响人的价值观、人生观和世界观。音乐审美教育对幼儿素质教育有着非常重要的作用,无论是幼儿当前的发展,还是幼儿未来的发展,都离不开音乐审美教育。本文主要论述了音乐审美教育对幼儿听觉和记忆力、想象力和创造力、智力和情商以及身心健康等方面素质发展的作用。 相似文献
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音乐审美教育功能浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
郑秀玲 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(1):90-92
在现代社会中,对人的整体素质的要求普遍提高。具有良好的艺术修养逐渐成为立足社会的基本素质之一。音乐审美教育功能,不仅有益于自身修养的提高,而且有利于社会的进步、人类的健康发展。音乐审美教育归根结底在于人们在接受音乐教育的同时不断培养和提高自身的音乐审美素质以及感悟音乐的能力。从辩证思维角度来审视审美教育功能,以顺应社会的发展。 相似文献
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李芳 《中国科教创新导刊》2010,(21):235-235
本文从审美及审美的意义出发,先论述什么是＂审美＂,进而论述人之所以需要审美,指出以钢琴学习为途径的音乐的审美功能。由此引出审美教育的重要意义,从幼儿审美教育的核心任务,探讨艺术的性质及艺术鉴赏的作用。具体到钢琴教育在儿童审美教育中的作用,主要分三点展开论述：培养孩子对钢琴音乐语言的审美感知能力、结合钢琴作品培养孩子联想和想象的能力、把音乐知识贯穿在孩子弹奏的钢琴作品中。最后,提出发挥钢琴教育在儿童审美教育重要功能的两条具体途径：培养兴趣和增强素养。 相似文献
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音乐审美素质教育在推动普通高等学校素质教育中的作用是不可估量的．它作为一种有效的教育载体，其形式与作用未得到充分的认识．故我们在多数普通高校看到．音乐审美素质教育处于一种被冷置的地位：加何充分认识和开掘这一有效教育资源．来拓展我们今后的音乐素质教育工作?本文试图对此问题在此加以认识和探讨。 相似文献
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音乐审美趣味的生成机制虽然主要是音乐审美主体功能的表现,但作为功能与信息相互作用的产物,它实际上是由音乐审美主客体并及时空环境三方共同作用的结果,是一种立体的、动态的、有序的、多层次综合性的结构机制。它是在无数次音乐感知和审美体验中逐渐积淀并形成的,并且,这种定向一旦形成,无论对音乐体裁和音乐风格的选择,还是对音乐表演形式和音乐元素的偏爱,以及在音乐审美方式上,都会形成一种审美心理定势,一个相对稳定的趣味观。 相似文献
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浅议音乐审美教育的意义与功能 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从音乐审美教育对人和社会所能起到的作用入手,论述了音乐审美教育对于受教育者在有效地构建审美心理结构、培养高尚的情感、建造完美的人格和提高道德情操及开启智慧,发展创造力等方面都起着积极作用。由于音乐审美教育促进了受教者在德智体等多方面的发展,使受教者个体素质得以全面提高,进而使社会群体素质也得到提高,由此进一步论述了音乐审美教育对于促进人类社会的文明发展与进步有着不可替代的作用。 相似文献
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靳琪慧 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
音乐艺术以其特殊的魅力而经久不衰,深受人们的喜爱和推崇,它以自身的独特特性服务于社会,通过音乐功效实现其对人类社会的教化作用和其他功能,从艺术学的视角来看,音乐艺术有提升人类社会审美功能和非审美功能两大方面的功效,它在以审美功能为主导的网络系统中,相互渗透和融合,对于人类精神层次的提升具有重大的现实意义。本文通过对音乐艺术的发展层面和其社会功能作用层面,探讨音乐艺术对人类社会的促进作用和发展影响。 相似文献
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吴晓枫 《中国科教创新导刊》2012,(26):208-208
在人们听到一种音乐时,可能出现的一种生理和心理反应和活动,音乐对人的情感、精神产生影响,并可能影响他们的行为方式乃至社会.音乐有认识、教育等功能,并且音乐的认识和教育功能,互相影响,相互渗透,相辅相承. 相似文献
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论音乐课程的审美体验价值 总被引：1，自引：0，他引：1
冯亚 《洛阳师范学院学报》2010,29(3):158-160
音乐具有审美和实用的功能与价值。学校音乐课程力求体现审美功能与教育功能的统一,因此要遵循音乐美的特殊规律并兼顾教育教学的普遍规律。在中小学音乐教学实践中,音乐鉴赏是学生获得音乐审美体验的重要途径和方式。 相似文献
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廖家骅 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(4):492-498
在人类社会的精神文明构建中,音乐教育有着多方面的价值取向,但主要是它的审美功能。从这种意义上来说,音乐教育的实质就是审美教育。在音乐审美教育过程中,审美心理和教育心理的有机交织、融合,在完整统一的网络中运转,是音乐审美教育任务得以实现的基本保证。研究音乐审美教育过程中的心理结构,对于认识和把握其特点、规律,从而更好地培养德、智、体、美、劳全面发展的一代社会主义新人,有着重要的意义。本文主要探讨以下几个问题: 相似文献
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本文从理论上论证音乐审美教育深层次的功能,积极大胆地探索音乐审美教学规律,揭示音乐审美教育在促进人的和谐发展、营造和谐的人文生态环境、构建社会主义和谐社会中的重要作用,提升音乐审美教育在现代教育中的地位. 相似文献
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随着美育在全面发展教育中独立地位的确定 ,音乐在学校教育中的地位也更加明确了 ,其作用更为突出了。现就音乐教学的功能以及对素质教育实施的作用谈一些粗浅的看法。一、审美功能审美功能是音乐最重要的社会功能 ,它主要表现在通过音乐的美感使人身心愉悦 ,从而陶冶情操 ,提高审美能力和审美趣味。1 .陶冶情感 ,净化心灵的作用。音乐教育以音响为表现手段 ,构建成富有动力性结构的审美形式 ,通过“诉诸心灵的精神、洋溢的情感以及声音所显示出这种内容精华的表现”,作用于人的情感 ,引起共鸣、激动、联想、想象 ,以潜移默化的方式使人接受… 相似文献
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音乐是对小学生进行美育的基础学科。《音乐课程标准》指出:音乐教育其本质就是审美教育,它不仅具有其他学科所共有的认识功能,更为鲜明的是以其直指人心的审美价值而具有不可替代的美育功能。 相似文献
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随着教育改革的不断深入发展,大学生对音乐的理解也上升了一个台阶,并面向审美型发展.音乐以其独特的艺术魅力在大学体育教育课程中有着德育、智育所不能替代的教育功能,它对于大学生的审美观点、审美能力和审美情操有着重要的作用和独特功能. 相似文献