共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
我上公开课:猜谜语。教材是从《幼儿谜语》上选的。三个谜语的谜面和谜底都在书上写得清清楚楚。而且,上课前我又经过一系列的准备,设计了自认为十分成熟的教案。果然,上课后,前两个谜语的谜底幼儿很快就猜出来了,眼看教学任务已完成三分之二,我从心底里感到快慰。开始猜第三个谜语了。我清晰地念了两次谜面:“一个宝宝,圆头圆脑。拍一拍,跳一跳。拍得轻,跳得低。拍得重,跳得高。打一个体育用品。”待幼儿充分考虑之后,我请四名幼儿回答谜底,他们都说是皮球。我很高兴地问大家:“小朋友说得对不对?”“对!” 相似文献
2.
3.
4.
李梅 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):66-67
一个谜语大多都是由谜面和谜底两部分组成的。所谓猜谜语,就是给出谜面南猜谜者根据谜面猜出谜底。在丰富多彩的谜语世界里,“成语·数学谜语”可以说是一道靓丽的风景线。现举例剖析如下： 相似文献
5.
6.
谜语——是运用儿歌、顺口溜的形式,通过形象的比喻表现事物的特征,它语言简炼,短小精悍,生动具体,符合幼儿的心理特点。在小班开展猜谜语活动,不但能启发孩子积极思维,而且能丰富幼儿的知识,训练幼儿的口语,培养幼儿大胆发言的能力。一、从直观到形象,启示幼儿理解谜语我经常想,如何在幼儿中间开展猜谜语的游戏呢?如何让小班的孩子理解“谜语”这个词的概念呢?小班孩子的思维具有直观性。针对这一点,我用实物过渡到抽象,使幼儿理解“猜谜语”。我对幼儿说:“小朋友,今天张老师给你们带来一样东西,这个东西很小,在我的手里。小朋友先猜猜看,你们是不是能猜对?”说完我就把握着东西的 相似文献
7.
课前准备 :1 .让学生收集谜语 ,每人收集 3— 5条。2 .给课文插图上小朋友说的谜语配录音及一些轻松的音乐。3 .板书用的三幅贴图。4.电脑软件。 (包括课本插图的内容画面、小白兔画面、智慧老人画面及四条谜语。)教学过程 :一、创设情境 ,激励实践1 .出示电脑软件 :展现课本的插图内容画面。2 .提问 :放学了 ,小朋友们围坐在草地上 ,他们围在一起做什么呢 ?(学生可能回答 :讲故事、猜谜语…… )3 .他们兴致勃勃地究竟在做什么呢 ,让我们来听一听。 (放录音播出图中的谜语。)学生 :(齐答 )猜谜语。二、指导猜谜 ,领悟方法1 .听谜语。大家都… 相似文献
8.
小兔非非和小狗黄黄是一对好朋友,他们都很爱学习。而且最喜欢猜谜了,他们经常在一起猜谜语。这不。今天他们又遇上了。小兔非非说：“黄黄,我今天看课外书,发现了一个有趣的谜语,你敢猜吗？。”小黄当然不甘示弱．摇头晃脑地说：“猜就猜!”“好,那就听好了：兄弟（猜一字）。” 相似文献
9.
谢直蓉 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(5):38-39
晚上,我们一家人围坐在桌旁吃饭.正吃得起劲时,我说道:"今晚,我们四个人来猜猜谜语怎么样?"妈妈与妹妹一听,都很感兴趣.咱娘仨于是异口同声地要爸爸出个谜面. 相似文献
10.
活动目标: 1.帮助学生积累谜语,了解谜语,掌握猜谜语的要领与方法,提高学生对谜语的兴趣。 2.注意让每个学生都有说、猜谜语的机会,注意听清楚和说明白,培养口语交际能力。 3.培养学生积极的竞争意识和团结协作的精神。 相似文献
11.
导语:认识谜语
师:今天,我们来说一说大家都很熟悉的内容--谜语.许多同学都知道谜语,我相信大家也经常猜谜语.我要问问大家,你们是怎么猜谜语的?
生:瞎猜.
师:这谜语可不是瞎猜的,出谜的人有技巧,猜谜的人也要懂方法.我给大家说一个世界著名的谜语.关于这个谜语,还有一段故事呢.传说,有一个狮身人面的怪物,他叫斯芬克斯,在沙漠里生活.这个怪物很喜欢让人猜谜,在沙漠里旅行的人如果不能回答它的谜题,就无法动弹.他曾经说过这样一个谜语:"什么东西早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,傍晚用三只脚走路?"你们也来猜猜看. 相似文献
12.
一篇值得玩味的小说,和如今报纸上流行的“情感讲述”不一样。“情感讲述”吸引我们的是其中或曲折或煽情的故事,我们看完了,感叹一下也就罢了。而一篇值得玩味的小说却让我们琢磨。它就像一个谜语,谜面其实简单明了,既生动,又浅显,但在谜面的背后却总是有一些没有说出来的东西,让我们去不停地玩味。《到什么山上唱什么歌》正是这样一篇小说。它让我们感觉像一个谜语,在谜面背后还有不曾明说的意味,而这种对意味的探求并非文学理论中所谓的“文本解读”,它就是一种玩味,有点像猜谜语,需要的不是理性,而是悟性。从表面——也就是“谜面”的角… 相似文献
13.
14.
一、体验"头脑风暴"般的联想
师:孩子们,喜欢猜谜语吗?听好了:黄皮包着红珍珠,颗颗珍珠有骨头,不能穿来不能戴,甜滋滋来酸溜溜.请你猜一种水果.
生:(急切地)石榴!
师:猜得这么快,厉害!说说怎么想的.
生:石榴籽儿很像红珍珠,我一下子就想到了!再想想谜面中说黄皮,滋味酸酸甜甜的,我就更加确定了.
师:由红珍珠想到石榴籽儿,这就是联想!看来猜谜,离不开联想.再来一个:小货郎,不挑担,背着针,满处窜.打一小动物. 相似文献
15.
于漪老师说:"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开始就要把学生牢牢吸引住."所以我们要精心设计课堂导语,让精彩从"头"开始.
一、猜谜语导入法.
用猜谜语的方法导入课题,既能高度集中学生的注意力,又能增强他们的好奇心,是深受学生喜爱的益智、娱乐活动.如教学《四个太阳》一课时,我先让大家猜一个谜语,"有个老公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风."学生很快猜出是"太阳."我接着说:"对,是太阳.今天我们就要学习一篇和太阳有关的课文."这样在猜谜游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫,借着谜底直接导入新课. 相似文献
16.
导语：认识谜语
师：今天,我们来说一说大家都很熟悉的内容——谜语。许多同学都知道谜语．我相信大家也经常猜谜语。我要问问大家,你们是怎么猜谜语的？ 相似文献
17.
《故事作文(高年级版)》2008,(7)
这天,我带了一本很棒的书———《非常语文》。看着看着,我发现了不少有趣的谜语,越看越好笑,就叫来朱心宜和徐泽辰猜谜语,他俩爽快地答应了。我出了几个比较简单的谜语,徐泽辰一个也没有猜中。朱心宜脑子转得快,连着几个谜都猜出来了,让我很佩服。我又找了个难些的:"听好,‘最繁忙的机场’,打一成语。"这下,满脸得意的朱心宜犯难了:"嗯?繁忙?机场?" 相似文献
18.
19.
20.
从来我都不喜欢猜谜语。感觉那个出谜语的人处心积虑地躲在密室里,炮制好了一堆只有唯一答案(谜底)的问题(谜面),在暗处一脸坏笑考官一样地打量着你:嘿嘿,能猜出来吗?大人们似乎很乐意扮演这种答案已经稳稳握在手中,只需闲闲地看着孩子们能不能在预定轨道上寻到答案的无趣考官,看看那些充斥在学校各个角落的没完没了的考试就知道有多少 相似文献