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一、启发求异思维,解放学生的大脑 《火车的故事》一文中有一个生字“梦”,在教学这个生字时,我是这样启发学生的:“我们除了用部首、熟字记忆生字外,还有许多识字的方法,比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等,谁能想出其中的办法记这个字?”一石激起千 相似文献
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谜语——是运用儿歌、顺口溜的形式,通过形象的比喻表现事物的特征,它语言简炼,短小精悍,生动具体,符合幼儿的心理特点。在小班开展猜谜语活动,不但能启发孩子积极思维,而且能丰富幼儿的知识,训练幼儿的口语,培养幼儿大胆发言的能力。一、从直观到形象,启示幼儿理解谜语我经常想,如何在幼儿中间开展猜谜语的游戏呢?如何让小班的孩子理解“谜语”这个词的概念呢?小班孩子的思维具有直观性。针对这一点,我用实物过渡到抽象,使幼儿理解“猜谜语”。我对幼儿说:“小朋友,今天张老师给你们带来一样东西,这个东西很小,在我的手里。小朋友先猜猜看,你们是不是能猜对?”说完我就把握着东西的 相似文献
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梁存梅 《山西教育(综合版)》2002,(3):45-45
从心理学角度看 ,小学生对形象、生动、具体的事物 ,容易感知 ,印象深刻。在课堂教学中抓住这一特点 ,结合形式活泼的教学方法 ,是提高教育教学质量的有效途径。一、用猜谜语和编顺口溜的方法巧妙地识字 ,记拼音字母在识字教学中 ,用猜谜语和编顺口溜的方式 ,引导小学生识记拼音和汉字 ,达到能认、会读、能写会用 ,可收到良好的效果。如我在教学生“灿”字时 ,编了这样的谜语 :近看是火山 ,远看金光闪 ,太阳放光芒 ,真是很耀眼。学生听了谜语之后 ,兴趣盎然 ,很快就猜到这个字 ,在脑子里留下了深刻的印象。这样做 ,学生虽然只学一个字 ,但谜… 相似文献
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上音乐课时,教师对幼儿座位的编排也很值得研究。我是根据歌曲的内容来考虑幼儿座位编排的: 一、歌曲所体现的情绪。不同的座位排列有着不同的情感倾向,“弧形排列”(见图1)显得柔和;“方形排列”(见图2)显得规整。因而,在教幼儿学唱歌曲《娃娃要睡觉》时我选用了“弧形排列”,歌唱中孩子们神态恬静,在教《国旗多美丽》时,则选用了“方形排列”,孩子们个个表情严肃,连平时最调皮的孩子也不愿打破这庄严的气氛。二、歌曲所涉及的空间方位。考虑到不同的座位排列对幼儿也有着不同的空间概念的刺激,在教歌曲《好朋友》时,我将座位编成“双人横排列”(见图3);在教歌曲《小木马》时,我又将座位编成“双人竖排列”(见图4)。在多次练习后幼儿分清了“左”和 相似文献
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王婧一 《中学生(作文版)》2007,(31)
从前,一个熟悉又陌生的字眼。自己是什么时候知道这个词的呢?那是小时候,很小很小的时候,我从玉梅姐嘴里知道的。那时候父母工作忙,就请玉梅姐到家里做保姆。晚上我睡不着觉,玉梅姐就一边拍着我一边给我讲自己编的故事,每次故事的开头都是:从前…… 相似文献
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在幼儿园,要重视发展幼儿的口头语言。发展口头语言,要从丰富幼儿词汇入手,因为词是语言的基础,词汇越丰富,语言发展越好。常识课中,我在教幼儿认识事物的同时教给幼儿相应的词语。如认识“水”,教给“透明、流动、无色”等词。讲解“乌鸦喝水”的故事时,教给“水位升高、位置、想办法”等词和词组。认识各种水果和蔬菜,教给“果皮、果肉、果核、光滑、粗糙、 相似文献
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我上公开课:猜谜语。教材是从《幼儿谜语》上选的。三个谜语的谜面和谜底都在书上写得清清楚楚。而且,上课前我又经过一系列的准备,设计了自认为十分成熟的教案。果然,上课后,前两个谜语的谜底幼儿很快就猜出来了,眼看教学任务已完成三分之二,我从心底里感到快慰。开始猜第三个谜语了。我清晰地念了两次谜面:“一个宝宝,圆头圆脑。拍一拍,跳一跳。拍得轻,跳得低。拍得重,跳得高。打一个体育用品。”待幼儿充分考虑之后,我请四名幼儿回答谜底,他们都说是皮球。我很高兴地问大家:“小朋友说得对不对?”“对!” 相似文献
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小班的孩子生活经验少,理解能力差,阅读活动必须从幼儿熟悉的生活开始。苹果是幼儿所喜欢和熟悉的,在生活中孩子们就爱吃甜甜香香的苹果。我又考虑到我班孩子都喜欢小老鼠这一形象特点进行综合考虑,选择了《大苹果》作为内容。“可爱的小老鼠看到了大苹果又会怎样呢”?这为幼儿 相似文献
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江忠秀 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):66-67
<正>一、编谜语激发学生识字的兴趣谜语能使一些原本比较抽象的文字变得具体形象,如"茶"字,下边是"朩",小学生很容易写成"木"。在教这个字时,我就编了"一个小人,躲在草里"的谜语让学生猜,加深了学生对"茶"字的印象。又如,认识"燕"字时,我又编了:"一只鸟,飞到北门口,生了四个蛋"的谜语。 相似文献
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杨润植 《东方少年(阳光阅读)》2007,(2):79-79
亲爱的爷爷:转眼间您“走了”近一年。爷爷,我特别想念您,一想起您,我就躲到没人的地方大哭一场。爷爷,前些天我又回了趟您的故居。您在院子里栽种的石榴树已经结果,那一个个又大又圆的石榴把枝头都给压弯了。您栽种的葡萄,枝叶繁茂,果粒饱满的葡萄一嘟噜一嘟噜的,吃一粒,酸甜酸甜的。您挖的水井里面,清水多得都快到井沿了,我用水桶提上一桶清水,把它浇到葡萄根和石榴树根上,葡萄和石榴树喝足了水,好像在不停地对我点头微笑、致谢,它们仿佛感觉到是您又回来了,又在给它们浇水除草呢。您住的房间依然那么整洁,各种家具还是按照您的习惯摆放着… 相似文献
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１、由“提子”说起——新词须经由“语委会”认可公布 最近，我们参加了一次朋友聚会，主人给我们端来一盆类似葡萄般的水果，并介绍说是“进口水果——提子”，我们不怕见笑忙请教其写法，主人告诉说如此。回家后还不放心，又分别查阅大小词典，甚至辞海，都未见有此词影踪，才意识到是刚进口的新名堂。这时，我们自然想起前几年的关于“邮编”、“邮码”之争和为“克隆”正名的事件。结果，“邮编”这个不伦不类的紧缩词击败了正规典范的“邮码”；一些语言字权威们正在为“生物仿造”或“细胞复制”等煞费苦心找一个合适的汉字来表述的时候，“克隆”却由于使用广泛而被约定俗成，正式登上各类化媒体；现在，这类似葡萄的所谓“提子”又将出现在国人们的生活之中，我们认为，这个新型水果的出现，无疑是我们生活中的好事，而“提子”这个名词如果也像“邮编”“克隆”一样流传开来，将是我们汉字语言工作的一大遗憾。你想，作为水果的概念，要么是木字旁，如“李子梨、桃、枇杷、石榴”等，要么是草字头，如“草莓、苹果、葡萄”等，现在冒出这么一个“扌”的牢什子，叫人匪夷所思，实在难以接受。 相似文献