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教师是学生学习的“引路人”。所以在教学中应激励学生去发现、引导学生去研究、组织学生去探索;用欣赏的目光去支持,用热情的语言去赞美,让学生真正成为学习的主人。那么,我们应该怎样做才能做到把学习的主动权交给学生呢?一、引导参与,主动探究数学教学要重视学生获得知识的全过程,让学生通过动脑、动口、动手充分经历知识的发生发展阶段,在获取知识的同时,了解结论的由来,知其然亦知其所以然。如教“圆周长计算公式”时,以“问题”为主线,通过“猜想——验证”、“探索——发现”来展开学生探索知识的发生、发展过程,引导学生开展积极思考,主动探究。“老师手中有一个一圆硬币,你能量出它的周长吗?”学生合 相似文献
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著名教育家叶圣陶指出:“教师对学生是有帮助的,所谓帮助,主要不在于传授知识,而在于引导学生去求得知识,即引导学生发现问题,自己去解决问题。”在英语教学中,教师不仅要培养学生的语言素质、思想素质、文化素质,而且要指导学生掌握正确的学习方法,有意识地培养学生良好的学习习惯,使学生“会学、爱学”,在学习中发挥他们的潜能,提高学习效率,发展自主学习的能力,为终身发展打下基础。 相似文献
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匈牙利数学家波利亚主动学习原则指出:学习任何东西的最好途径是自己去发现。在大力推行创新教育的今天,教师要善于引导学生主动去发现学习材料,提出问题,探索问题,获取知识。在小学数学教学中,应注重“四多”。一、多观察只要学生能观察的事物,尽量让学生去观察。观察是思维的窗户,是人们认识事物本质的开端。教师应尽量多设计一些具体事例,指导学生自己去观察、去分析、去发现,从而获取知识。例如,教“圆锥体的体积”计算公式时,教师让学生用空心圆锥体装满沙倒入空心圆柱体中,看几次能装满,结果大多数学生三次正好装满,于… 相似文献
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在传统的教学活动中,教师所关心的只是学生“学会”知识,而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而,在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天,大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展,可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法,不.掌握学习的基本技能,缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。 相似文献
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对于知识的学习,“理解”无疑是第一位的。当学生获得了理解的知识,他们能够应用这种知识去学习新的主题和解决新的问题。缺乏理解,学生的各个知识是孤立的,难以应用它们去解决问题,也无从延伸学习新的内容。 相似文献
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叶圣陶先生精辟地阐明了教学的主要功能在于“引导自学”。“引导自学”,既是引导学生自己去读书,自己去求得课本中的知识,又是引导学生自己去实践,自己去“从事事物物中读不用文字写的书”,最根本的是“练成自己发现问题和求得解决的能力”;既是引导学生在校时主动学习,又是引导他们将来终身自学。活用叶老的“自学”教育思想对培养学生的语文自学能力有重要的作用。[第一段] 相似文献
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要想真正培养学生的自主、合作、探究能力,就要为学生创造这样的学习机会。在语文教学中,为了培养学生的自主学习习惯,我总是在讲授新课前放手让学生去预习课文,让他们从学习资料中查找“作者生平简介”“相关背景介绍”等知识,用自己喜欢的方式去读课文,逐步养成自学的好习惯。在授课时,我充分尊重学生的个性化发言和见解,让学生品尝到自主学习、自主发现的快乐。例如在讲《孔乙己》时,我设计了一个话题:读完课文说说你眼中的孔乙己是个什么样的形象。 相似文献
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一、集思广益,鼓励学生敢于发表自己的见解。在语文教学中,要充分发挥学生的主体作用,就要根据教材的特点,相应地采用评论、研讨、提问等方式,让学生去学习课文,去提出问题。并让学生根据自己的特点,发挥自己的所长,凭借自己的认识能力和知识积累,去联想、分析、概括,然后把获得的新知识,纳入已知系统中,使原有的知识面不断扩大;而自己掌握得比较熟练的知识,通过在实践中不断运用,又能获得新的理解和升华。在教学《我的叔叔于勒》一文时,对此文的主人公问题,我实行了“开放政策”,让学生在“开放”中七嘴八舌去讨论、去探… 相似文献
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“学习包”是上海二期课改物理教材中出现的一种新的学习载体。与一般的物理教学方式不同,在使用“学习包”时,教师应主要体现出学生学习方式的改变,突出学生在学习物理知识时的自主性、探究性和合作性,使学生进入一种更开放、更自主的学习状态中去。 相似文献
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数学能力的高低取决于数学方法的掌握程度,数学思想方法是数学的精髓,数学思想与数学知识相比,前者呈“隐性”,后者呈“显性”。当学生掌握了,一些数学思想、方法,再去学习相关的数学知识时,就能够顺利地将新知识纳入到已有的认知结构中去。因此教学中不仅要教给学生数学知识,而且要揭示获取知识的思维过程。 相似文献
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初中学生在学习生物学“心脏和血管”这一章节时,对以下四个概念:动脉、静脉、动脉血、静脉血,关于它们之间的关系理解不彻底而混淆.对后面知识的学习产生了负面影响。笔者认为可以利用对比和“结构与功能相适应”的科学观点,方便学生去理解和掌握。 相似文献
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促进学生主动发展,必须改变课堂教学中教师始终“讲”,学生被动“听”的局面。充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去发现、去探求、去动手实践、去总结规律,对优化课堂教学,推进素质教育具有十分重要的意义。 一、开放教学目标 每学习一个新内容,教师可巧设导入,进行思维启迪,让学生自己说出学习目标,激发其学习欲望,增强学生的主体意识。如教学“平行四边形面积计算”,教师板书课题时问:“看到课题时,你想知道什么 ?”让学生自由地提出自己的想法。教师捕捉有价值的问题,整理成学习目标展现在… 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,通过选定的专题进行研究,在研究的过程中主动地获取知识、运用知识并解决问题的一种学习活动,是学生自己通过查阅资料,搜集处理信息,探究发现,直接体验研究过程的一种学习方式。我们认为,研究性学习要求在教学过程中以问题为载体,创设类似一种科学研究的途径和情境,让学生通过探究而主动地获得知识。研究性学习强调在现实的问题情境中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”,而不是在虚拟的问题情境中去“听”、去“记”、去“背”、去“再现”。 相似文献
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一、什么是“数学思考”
“数学思考”就是在面临各种问题情境,特别是非数学问题时,能够从数学的角度去思考问题,发现其中所存在的数学现象,并运用数学的知识与方法去解决问题。《数学课程标准》在课程目标的总体目标中明确指出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决目常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”,并把“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一。 相似文献
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教育改革中,教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,从此主要不再是授业解惑,而是去帮助学生发现、组织和管理知识.我们.必须把学习的自由、权利、空间还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究。真正实现自我发现和发展. 相似文献
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1.教学中要努力创设一种民主平等、宽松和谐的学习氛围,多鼓励学生发表自己的见解,耐心倾听学生提出的各种问题,哪怕只是对问题思考有一点点闪光的地方,也要给予肯定。只有鼓励学生去“思”、去“想”、去“问”,学生才能真正将知识学懂、学通。 相似文献