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1.
本文回顾了新课程理念下＂最近发展区＂理论及其体现,介绍了＂最近发展区＂在高中数学教学中五个方面的运用,并指出它在运用中应注意五个特性,即广泛性、差异性、可变性、范围性和艺术性。 相似文献
2.
魏志强 《中国科教创新导刊》2008,(1):62-62
初中学生的最近发展水平各不相同,用＂最近发展区理论＂指导物理教学,符合初中学生的生理和心理特点。通过具体实例的呈现,说明在教学各个环节如何运用＂最近发展区理论＂。 相似文献
3.
刘丽姣 《湖南第一师范学报》2010,10(3):65-67
维果茨基的＂最近发展区＂理论给英语教学提供了科学的理论基础和实践指导。教师应该更新教学观念,改革教学模式,优化教学评价,激发学生的创造潜能,不断把最近发展区转化为现有发展区。 相似文献
4.
刘永奇 《中国科教创新导刊》2009,(21):87-88
本文从目前教学现状——＂吃不饱＂、＂吃不了＂为研究的方向,提出了用最近发展区理论解决问题,从不同角度说明如何用好最近发展区理论,又用教学一线恰当的例子具体分析,深入浅出的论证很有说服力。 相似文献
5.
江玲娜 《中国科教创新导刊》2009,(31):108-108
为了适应社会对实用人才的需要,中职英语教学过程中,注重口语教学。为了能使学生积极的开口,调动学生的积极性,笔者根据维氏＂最近发展区理论＂,结合合作互动式学习方法,探究了＂最近发展区理论＂对英语口语教学的指导作用。 相似文献
6.
分析维果茨基＂最近发展区＂理论,把＂最近发展区＂理论应用于英语专业的翻译教学实践中,主张翻译教学的目的是通过提供教学支架,发挥学生自主学习的主动性;反对以教师为中心,以改错为手段的传统翻译方法,真正做到教师教有所为,学生学有所用的教学目的。 相似文献
7.
利用最近发展区理论优化生物教学 总被引：1，自引：0，他引：1
根据维果茨基的最近发展区理论,通过对＂最近发展区＂理论的思考,提出建立起一套有效的激发学生学习兴趣的办法,调节在生物教学过程中学生的心理因素,提高生物教学效果。 相似文献
8.
维果斯基的＂最近发展区＂理论指出：＂教学应着眼于学生思维的‘最近发展区’,为学生提供难度适宜的内容,以调动学生学习的积极性,发挥其潜能。＂通过在教学中对这一理论的落实与研究,让学生的理解更逼近数学的本质,最大限度地发展学生的数学思维能力。 相似文献
9.
维果茨基的＂最近发展区＂理论对远程开放英语教学无论是在理论上还是在实践上都有着积极的影响,对远程开放英语教学有着重要的指导意义。远程开放英语教师应以这一理论为基础,了解远程开放学生英语课程学习现状,将＂最近发展区＂理论运用到开放教育英语课程教学中,促进开放学生的网络自主学习。 相似文献
10.
维果茨基“最近发展区”理论在新课程教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
我国基础教育新课程下的各科教学若能充分理解“最近发展区”理论及其蕴含的教学思想,这将对其大有裨益。本文立足于“最近发展区”理论,探讨其在教学中的应用。 相似文献
11.
本文分析了维果茨基的＂最近发展区＂理论及其涵义,并阐述了这一理论的三个关键点,以及该理论对我国体育教学改革的启示。 相似文献
12.
张骞 《北京教育(高教版)》2013,(11):70-70
现代教学论研究指出,产生学习兴趣的根本原因是问题。没有问题难以诱发和激起求知欲,学生就不会去深入思考,学习也就只能停在表层和形式。问题策略是语文有效教学中非常重要的策略之一。那么,在中职语文有效教学过程中,究竟该＂问什么＂,又该＂怎么问＂呢？问题策略之一——问什么针对最近发展区提问。前苏联著名心理学家维果茨基的＂最近发展区＂理论认为,学生的发展有两个水平：一是学生的现有水平,另一个是学生可能的发展水平,两者之间的差距就是最近发展区。 相似文献
13.
20世纪30年代,前苏联著名心理学家维果茨基提出了＂最近发展区＂概念,着重阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系.文章结合我国＂面向全体学生促进学生全面发展＂的新课程理念,从围绕学生的＂最近发展区＂,搭建知识建构的＂支架＂;倡导新型因材施教的教学观,用发展的眼光看待学生;促进学生全面发展等方面探讨了维果茨基的心理学理论对化学教学的启示. 相似文献
14.
杜琳 《陕西教育学院学报》2014,(1):21-24
维果斯基超越前人对教学和发展关系的认识,创造性地提出"最近发展区"理论,在其影响和启示下,教育工作者纷纷提出了各种新型的教学模式。但是,由于其本身的缺陷及其与教育现状的不一致导致"最近发展区"理论在教学中的应用不可避免地出现了一些困难,表现出一定的局限性:"最近发展区"只是一个描述性的概念,很难对其进行准确、客观地测量;"最近发展区"具有的个体差异性,给教师准确掌握每个学生的"最近发展区"增加了难度;"最近发展区"具有动态性和情景差异性,教师难以及时把握学生的最近发展区。 相似文献
15.
闫辐 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):114-115
模拟法庭作为高校法学实践教学环节,能够成为学生在＂最近发展区＂有所作为的＂支架＂;＂支架＂的结构受制于学习任务,＂支架＂的建立与拆除,取决于学习者与目标的距离。＂像法律人那样思考＂是＂支架＂的原则。 相似文献
16.
赞可夫的＂教学与发展＂理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。通过长期广泛的教学实验,赞可夫提出了以下5条教学原则： 相似文献
17.
曾衍文 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):30-31
基于前苏联教育家维果茨基的＂最近发展区理论＂,根据高职非英语专业学生的英语学习特点,分析如何把最近发展区理论应用在英语自主学习上,帮助学生在自主学习上取得最近发展区的持续性发展,培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
18.
最近发展区理论在学习与初中英语教学之间建立了紧密的联系,为初中英语教学提供了科学的理论基础。教师根据建构主义理论的理论基础,对初中英语阅读教学进行研究,将最近发展区理论的重要思想运用到初中英语教学过程中,促进学生不断发展,把“最近发展区”转化为“现有发展区”。教师在初中英语教学过程中,利用最近发展区理论下的教学模式,转变传统的教学观念,提高学生的自主学习能力,有利于学生更好更快地发展。 相似文献
19.
＂脚手架＂理论是建构主义学习观的一个重要组成部分,在教学中找准学生的＂最近发展区＂并建立合适的＂脚手架＂可以促进学生认知水平的提高,而教师应该成为＂脚手架＂的设计者和呈现者。本文以大学一年级日语课本为依托,介绍了如何在大学日语教学实践中应用＂脚手架＂理论提高教学效率。 相似文献
20.
最近发展区虽然是一种理论假设,但它给我们提供了与以往学习理论不同的视角来观察教学与学习的关系。本文追溯了最近发展区在学习理论流变中的历史地位,并对最近发展区进行了本体论的解读,并阐述了最近发展区理论给我们的教学实践的启示。 相似文献