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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
一故事引入,导入课题 1.猜谜语. 师:我们一起来做一个"观动作,猜成语"的游戏.这两幅图中人物的动作表示的是同一个成语,你能猜出这个成语吗? 课件出示:一叶障目,不见泰山. 师:谁知道这个成语中的"障"字是什么意思?  相似文献   

2.
一积累成语师:形容一个人反应速度很快,可以用哪些成语?生:眼疾手快、不假思索、灵机一动、迅雷不及掩耳、说时迟那时快。师:形容速度慢、反应迟钝的成语呢?生:呆头呆脑、笨手笨脚、行动迟缓。师:还有一些成语是描写很专心的。生:聚精会神、屏息凝神、全神贯注、专心致志。师:还有描写生气的成语。生:面红耳赤、咬牙切齿、吹胡子瞪眼、火冒三丈。师:我们要养成积累成语的习惯。写作文的时候用  相似文献   

3.
一积累成语 师:形容一个人反应速度很快,可以用哪些成语? 生:眼疾手快、不假思索、灵机一动、迅雷不及掩耳、说时迟那时快. 师:形容速度慢、反应迟钝的成语呢? 生:呆头呆脑、笨手笨脚、行动迟缓. 师:还有一些成语是描写很专心的. 生:聚精会神、屏息凝神、全神贯注、专心致志. 师:还有描写生气的成语. 生:面红耳赤、咬牙切齿、吹胡子瞪眼、火冒三丈. 师:我们要养成积累成语的习惯.写作文的时候用上这些成语,能让你的文章更生动.  相似文献   

4.
教学内容:课程标准实验教科书(人教版)二年级上册《识字4》。教学流程:一、课前准备布置学生查找、收集和了解有关本课成语的典故。[课前安排学生查寻相关资料,逐渐培养学生具有初步的搜集和处理信息的能力。]二、创设情境,激趣引入(播放动画片《拔苗助长》)师:我国文化灿烂,语言优美。一个有趣的故事、一个鲜活的场景往往只需一个词语来表达,这种特殊的词语就是我为大家请来的一位新朋友——成语。(生齐说三遍)她简短精练、含义深刻,大多由四个字组成。师:愿意与成语娃娃交朋友吗?(板书课题,齐读课题)三、初读成语,自主识字1.学生自由读成…  相似文献   

5.
一、练习导入,谈话揭题,合作解题师:6年下来,同学们读了不少书,积累了不少成语。我说几个成语,看你是否知道,它们是从哪儿演变来的。(掩耳盗铃刻舟求剑守株待兔拔苗助长)生:它们都是从古代寓言故事中演变而来的。师:谁能说一说寓言有什么特点吗?生:寓言大都是短小虚构的故事。生:寓言总是通过故事告诉人们一些道理。师:很好,说完整了。我们将要学习两则寓言。它们与以前学过的寓言故事不同的是,它们都是用古代文言文写成的。今天,我们先学第一则——《矛与盾》。  相似文献   

6.
<正>一、教学案例(一)谈话激趣导入师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?生:(迫不及待)想。师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:四面八方拔苗助长东张西望五颜六色坐井观天三心二意师:读后谁来说说这是什么王国呀?生:这是成语王国。师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】(二)读中学成语  相似文献   

7.
成语故事     
主持人:成语作为我国传统文化的重要组成部分,是前人勤劳和智慧的结晶,每一个成语的背后都包括一段或一个精彩的故事,了解这些故事,不仅可以让我们在学习中更好地理解和运用成语,更可以让我们进一步了解先人的聪明和才智。从这一期开始,我们将陆续为同学们介绍一些成语背后的故事,希望对大家的学习有所帮助。  相似文献   

8.
一、导入和背景资料介绍(3分钟) 师:同学们昨晚都读了《孙权劝学》,文中的人物大家都耳熟能详,能讲讲他们的故事吗? (师板书课文题目.) 生:孙权任用四杰的故事. 生:鲁肃独劝孙权联刘抗曹的故事. 师:关于吕蒙的故事,谁知道? (生沉默.) 师:看来大家对这位制造了两个成语“吴下阿蒙”“士别三日,当刮目相待”的吕蒙没有什么了解啊!现在就请同学们把书翻到《孙权劝学》,先大声朗读课下注释①,然后对照PPT上的资料,在书上批注.  相似文献   

9.
(上课前教师请有手表的同学在下课前两分钟提醒自己,有重要的事要做)一、讲故事,启发认知思考师:守信用,就是说到做到,它是人的一种美德。我们中华民族是礼仪之邦,自古就有许多关于“信用”的成语和故事。你们知道哪些?学生汇报课前收集的成语,如信誓旦旦;言必行,行必果;一诺千金;君子一言,驷马难追等。教师将这些成语书写在彩绘的气球上。  相似文献   

10.
<正>一、成语引路,快乐导入1.读准字音(多音字)电脑出示:处死弹弓转来转去打着鸟禀报大王举起前爪2.填写下列成语当局者迷旁观者清天下兴亡匹夫有责鹬蚌相争渔翁得利螳螂捕蝉黄雀在后你知道老师为什么让你填这些成语吗?(都是八个字的成语,都和本文有关系)那么,在课文中直接说这个故事的段落是哪里?二、趣读故事,研讨文本1.请一个同学读出这个故事。2.电脑出示:9、11节——"花园里有一棵树,树上有一只蝉。  相似文献   

11.
一、导入新课师 :在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中 ,我们看到了一个机智勇敢的屠夫的形象。虽然文章以“狼”为题 ,但作者通过这则故事更多地还是寄托了对人类智慧的赞美。狼在文中不过是作为反衬人类智慧的一个对立面而存在的。今天呢 ,我们暂且让屠夫在一旁休息一会儿 ,大家来说说“狼”这一动物 ,好不好 ?二、交流并讨论师 :同学们虽然大多没亲眼见过狼 ,但想必对于狼这一动物并不陌生。说起狼 ,同学们的脑海里肯定会跃出许多关于狼的故事或者成语、谚语。那么先问问看 ,同学们所熟知的关于狼的成语有哪些 ?生 :狼狈为奸、狼吞虎咽。生…  相似文献   

12.
陈金莲 《幼儿教育》2012,(34):36-37
目标:1.通过欣赏课件,理解成语故事"守株待兔"的内容,知道不努力付出是不会成功的。2.能根据故事课件大胆提问,并用丰富的语言进行表述。3.产生对学习成语的兴趣。准备:网络故事动画片,"守株待兔"字卡,甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。过程:一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣师:今天老师带来了一个动画片,这个动画片有点特别,只有图像,没有声音,所以小朋友要认真、仔细地看。(教师简洁明了地提出观看动画片的要求,将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)二、通过大胆提问,理解故事内容  相似文献   

13.
一、考眼力,写成语师:在祖国传统文化的百花园中,成语是一朵奇葩。同学们掌握了不少成语。现在考考大家的眼力——请仔细看图,然后快速地写下来。师:对照一下答案,写错的同学改过来。一起读一读。出示:惊弓之鸟狐假虎威自相矛盾拔苗助长  相似文献   

14.
师:今天我们学习<全神贯注>一课."全神贯注"是一个成语,大家都非常熟悉,它的意思是-- 生:非常专注,整个人都投入进去了.  相似文献   

15.
师生过招     
爆笑课堂的小笑话(一)一日,语文复习课上,我让一个女生按要求回答几个成语。我说:请说出三个历史故事的成语来。女生答:八面楚歌。全班同学大笑。我又问:神  相似文献   

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一、成语积累师:小朋友们,快,让我们走进"成语大放送"吧!生:(双手做胜利的手势)耶!课件出示成语:半途而废劳而不获急不可待心烦意乱(师讲词语大意后,学生齐读。)二、导入1.师:提到"心烦意乱",让我想起了花果山的孙小圣。(幻灯片:一只愁眉苦脸的猴子。)猴子自述:我是花果山的孙小圣.最近.我特别心烦意乱。哎,心痛哟!哎。有谁愿意陪我疗伤呀? 2.师:哟,这是一只需要安慰的猴子,小朋友们,你们愿意帮  相似文献   

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成语是高考的一个重要考查点,近几年侧重考查学生对成语意义的正确理解和运用。现就成语的备考提出几点建议,以供参考。一、正确识记成语字形1.在正确理解成语意义的基础上据义别形。例如:墨守成规,出自墨子守城的故事,因此“墨”不能写成“默”。再接再厉,本是两鸡相斗,嘴  相似文献   

18.
典故性成语通过三种方式构成 :其一 ,概括。通常是对一个寓言故事、历史故事、传说、轶闻等事例加以概括 ,如流行于秦汉时期的寓言故事狐狸借老虎的威风在百兽中称雄而老虎自己还不知道 ,由此概括出“狐假虎威”这条成语。大家熟知的如“守株待兔、刻舟求剑、滥竽充数”等 ,从故事、传说等事例概括的 ,如“四面楚歌、负荆请罪、磨杵成针”等。这些成语 ,都是事例内容的概括 ,有点像故事的标题。其二 ,选录。即对典故的内容选取其中的一部分 ,将其部分意思提炼构成成语语义 ,其实这也是一种概括 ,不同于上一点的是选录一个故事的部分内容进行…  相似文献   

19.
一、故事导入,引人入胜师:今天,老师给大家讲一个有关达依尔的故事。(师叙述故事,并出示达依尔的要求,如图)师:在国王看来达依尔的要求并不高,你觉得达依尔的要求高吗?  相似文献   

20.
《论语·先进》篇有段师生对话:子贡问:"师与商也孰贤?"子曰:"师也过,商也不及."曰:"然则师愈与?"子曰:"过犹不及."这就是"过犹不及"著名成语的由来.意思是说:事情做过了头,跟做得不够一样,都是不好的.《孟子·公孙丑上》"揠苗助长"的故事,是"过犹不及"的典型.说明违反事物发展规律,强求速成,  相似文献   

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