共查询到20条相似文献，搜索用时 812 毫秒
1.
吴小红 《内江师范学院学报》2008,23(Z1)
数学问题分为两大类,纯数学问题和应用数学问题.数学问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验和感受分析问题、解决问题的全过程,从而培养学生解决应用数学问题的能力、探索能力和实际操作能力. 相似文献
2.
彭交岭 《福建教育学院学报》2007,(12):62-64
问题情境下的教学模式符合人的认知规律和心理学特点。使学生能完整地参与问题的发现、探究和解决的全过程，学生有强烈的求知欲、创造欲和主体意识。在问题的引导下，学生通过收集资料、深思酝酿。科学猜想，提出假设，发表见解，引发争论，进行批判性思考和实验验证。在问题情境的创设、问题的提出和问题的解决的基础上构建自己的方法体系最后达到应用，而通过应用又产生新的问题，使问题逐步深入，达到培养学生创新思维的能力。 相似文献
3.
教学目的、要求: 1.使学生掌握平行四边形的判定定理;2.使学生能熟练地应用判定定理解决较简单的论证及作图问题;3.通过对平行四边形的判定定理的探索、论证,提高学生分析、论证问题的能力,发展学生的逻辑思维能力。 教学重点和难点: 相似文献
4.
一、创设问题情境要有应用性 数学应用性问题能调节人们的心理倾向,激发兴趣,培养学生追溯问题的背景和原型,使其思维发散、个性发展,形成分析问题和解决问题的能力,提高数学应用能力.解决数学应用性问题的过程是运用数学知识、数学思想、数学方法分析研究客观世界的种种现象,并加工整理和组织的过程.教学中,教师可以通过创设应用性问题的情境,展示这一过程.数学的高度抽象性常常使学生误认为数学是脱离实际的,其严谨的逻辑形式使学生缩手缩脚,其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测、望而生畏. 相似文献
5.
在新课程的理念下,教师的课堂提问,应该是通过创设适当的问题情境,使学生发现问题,启发学生的思考,解决学生的困惑.提问的目的不应该是发现知道正确答案的学生,而应该是"生成"一个知道如何理解问题的学生,并通过追问,使他们真正理解所学的知识.使他们在经历知识形成过程的同时,学会独立思考问题,并通过自主学习、合作交流、研究探索解决这些问题.真正实现学生的发展. 相似文献
6.
全日制普通高级中学教科书 (试验修订本.必修 )数学第一册 (下 )研究性学习课题 :向量在物理中的应用中安排了一个“渡河问题”,为了使这个专题更加体现探究性和应用性的特点 ,笔者作了如下设计 :创设问题情境 ,提供问题的研究性材料 ,让学生通过自主学习去发现问题、分析问题 ;通过对问题的引申和变化 ,引导学生积极地探究 ,寻求数学模型 ;让学生结合生活实际 ,去研究和解释一些相关的物理现象 .使学生深切地体验到一个研究性学习的全过程 .具体过程如下 :1 提出问题一条河的两岸平行 ,河的宽度 d =50 0 m,一艘船从 A处出发航行 ,船航行… 相似文献
7.
在教学过程中,教师通过各种途径与学生进行数学问题的的认识、理解、掌握、应用与推广,使学生在对知识深入理解的前提下,更好地运用知识解决各种问题,因此,对知识掌握的程度,直接影响了学生解决问题的能力.教师要让学生在接触新知识的最初,通过各种途径让学生更好地理解概念、典型问题、思想方法,让学生少走弯路,提高学习的效率,也就提高了我们教学的有效性. 相似文献
8.
应用函数关系对几何关系进行进行认知,是数形结合的基本思路,也是数学思想在实践中的一种基本思路.通过这类问题的学习,使学生能够剥开现象,直入问题的本质,使学生形成科学思维,建立科学探究能力.有助于科学思维的广阔性、深刻性、独立性和敏捷性的发展.这类问题通过初中数学知识低层次分化,高层次重组,形成对学生知识、能力的综合测试,形成全面考查. 相似文献
9.
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元“最大公约数和最小公倍数”。教学目标:1.通过学生对应用题的条件与问题的全面分析,培养学生发现问题和解决问题的意识;2.通过实际应用,提供学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力;3.通过比较与辨析,使学生进一步理解和 相似文献
10.
解题教学中通过启迪探索、反馈调整及归纳整理三步骤不断引导、诱发学生的思维,使学生思维自主控制能力逐步得到提高. 这将有助于学生应用数学方法有效地发现问题和快速解决问题, 也有助于学生应用能力和创造能力的培养. 相似文献
11.
张琳 《学生之友(小学版)》2013,(6):43
教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81,例1、例2。教学目标1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
12.
邱铭 《安徽科技学院学报》2004,18(4):50-53
应用导数知识解决实际问题,是高职学生学习高等数学,形成数学应用能力的重要方面.本文通过一些实例展示导数的数学美和导数解决实际问题的活力,以期使高职学生充分了解导数学习的重要性,提高高职学生学习高等数学的自觉性和主动性. 相似文献
13.
概念是问题解决的基础和逻辑起点.数学问题的解决往往需要依据概念切入,通过概念寻求逻辑线索和逻辑关系.解题时,要分析概念、理解概念、辨析概念、运用概念,进入概念情境,掌握概念的本质原理;要通过解题教学使学生学会自觉应用概念,通过思考概念提升学生的问题解决能力. 相似文献
14.
不管是为了实现新课程的核心素养，还是为了解释新教材中众多的生活情境，情境式教学在“双新”背景下被广泛地应用在物理教学中.情境式教学是指在教学中通过创设真实情境，在分析情境时抓住主要因素，简化条件，把真实情境转化成熟悉的物理问题，构建物理模型.通过分析探究问题，使学生逐渐理解和应用物理知识，培养学生的物理思维. 相似文献
15.
王小春 《中小学实验与装备》2006,16(6):16-17
数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程.有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边无时无处不存在数学,用数学解决生活中的许多实际问题,进一步对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力. 相似文献
16.
新课程理念下的教学不仅要发挥教师的主导作用更要突出学生的主体地位.提倡在教师的指导下,通过自主学习、小组学习、合作交流、探究等方式使问题得到解决,使学生体验到获取、收集、处理、运用信息的过程和方法,进一步培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力. 相似文献
17.
18.
陆丽梅 《中国教育技术装备》2009,(16):63-63
开卷模式下的中考文综历史注重能力、注重综合、注重应用,尤其注重考查理论联系实际的能力.九年级复习是最关键的时刻,一方面通过复习巩固已有的知识,使学生从不知到知之,从知之不多到知之甚多;另一方面通过复习,使学生能够运用所学的历史知识正确分析评价社会问题,做到以史为鉴,古为今用,洋为中用,从而逐步形成科学的世界观和价值观.总结多年的教学经验,笔者主要从以下几方面入手. 相似文献
19.
数学是研究物理的重要工具,提供了对物理问题进行定量分析和计算的方法,提供了将物理概念、规律简洁明确的表达方式,有助于使学生把握事物的本质和内在联系.因此,中学物理教学中应该重视培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.如果数学基础差,则将使学生的物理思维发生障碍,影响物理问题的解决,本文拟通过几例说明数列知识在解决物理问题中的应用. 相似文献
20.
崔志明 《中学物理教学参考》2002,(10)
如果我们的教育仅局限于课堂教学的条件下 ,学生的学习则偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用 ,甚至可能仅仅立足于被动地接受教师的知识传输 .这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养 ,需要教师通过对教学目标、内容、途径和方法的调整 ,使学生在有效地接受学习的同时 ,形成一种对知识进行主动探求 ,并重视解决实际问题的主动积极的学习方式 .在学生学完一节教材内容的前提下 ,适当给予学生一些书本外的浅显易懂的信息 ,拓宽学生知识面的同时 ,结合学生自己动手做的小实验、小制作 ,使学生将学到的知识加以综合和应用于实践 ,对于… 相似文献