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1.
我国已经进入老龄化社会,如今农村老年教育的发展不仅能保障和谐社会的建设,同时还可以提升老年人的生活质量,构建终身教育体系。但目前农村老年教育存在着缺少法律的支撑,投入严重不足以及意识淡薄等问题,为此我们既应该在宏观方面,也应从一些具体微观层面采取措施来保障农村老年教育的顺利开展。 相似文献
2.
随着人口老龄化进程加快,农村老年群体不断扩大。但老年教育服务由于各方面基础条件较差,难以跟上新形势下老年教育事业的发展要求。为了真正了解平时农村老年人所开展的各项活动及所接受的有关教育、娱乐等真实情况,较为准确地把握老年人平时的各种教育娱乐需求,为下一步老年人的晚年生活提供更为科学、合理、符合现实的教育服务,我们从老年人的基本情况、农村老年人所接受的主要教育服务内容、教育服务活动的主要条件及存在的问题与原因、农村老年人对教育服务的需求等方面进行了较为深入的调研。并在调研的基础上从规范组织,完善网络;落实经费,提供保障;多措并举,组建队伍;广泛发动,促进参与;加强科研,拓展课程等角度提出了新型城镇化战略下农村老年教育服务的对策。 相似文献
3.
王亮 《山西广播电视大学学报》2023,(2):109-112
随着我国社会逐步进入老龄化，老年教育事业在面临着众多问题和挑战的同时，也存在巨大的机遇和发展空间。新时代老年教育想在保障老年人的教育需求基础上进一步提质升档，实现老年教育的规范化、专业化，以便更好地服务老年学员。针对老年教育学科建设提出了学术规范、人才队伍和内涵建设等方面的建议。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2021,(1):46-52
随着我国老龄化社会程度的不断加深,心理教育是人口老龄化必须面对的一个问题,而在广大的农村地区开展老年心理教育显得尤为迫切。本文围绕农村老年心理教育议题,以象山县西周镇为案例,通过对农村老年心理教育的现状、困境分析,梳理农村老年人心理教育的主要内容和实施路径,进而提出新时代开展农村老年心理教育的应对策略,为促进农村老年人身心健康发展提供思路和实践方向,为社区学院开展农村老年心理健康教育提供新的理论视角。 相似文献
5.
吴遵民 《中国远程教育(综合版)》2023,(2):73-82
近年来，我国已快速步入老龄化社会。处在新时代的背景下，老年人的需求结构也正在从生存型向发展型转变。教育攸关生命的质量，因此也是积极应对人口老龄化、尊重老年生命价值、使老年人获得幸福感的重要路径。构建新时代老年教育服务体系是满足新时代人民群众发展需求的重要举措，因此首先需要读懂新时代对社会发展的新需求，并由此确立以服务为本位的高质量老年教育体系构建的整体思路与基本框架。以满足人民群众对美好幸福生活的追求为价值基础，以提升老年人的生命质量为导向，让老年人回归其本应具有的生命价值与社会地位，则是体系构建的根本目标。最终通过对集聚温度、提高精度、提升效度和拓展宽度的关注，实现服务老年群体、助力现代化建设的重要功能。 相似文献
6.
随着老龄化的加剧和国家对老年教育的重视,老年学习需求呈现“井喷式”增长趋势,但当前学术界对老年学习需求的差异性关注度不足,老年群体不仅在参与老年教育的频率上存在异质性和不均衡性,还在学习需求上呈现出类别特征。通过对S市M区1179位老年人进行潜类别分析,发现老年人在学习目的、学习内容、学习方式和学习支付意愿等方面存在不同的需求类别,这些需求与老年人的文化程度、职业背景和月收入水平密切相关。老年教育应以老年学习需求为基本依据,从更新老年教育观念、构建老年教育发展体系和关注弱势老年人群三个方面,促进老年教育的可持续、多层级和包容性发展。 相似文献
7.
我国已进入深度老龄化社会，老年教育成为积极应对我国人口老龄化的重要措施和载体。促进老年教育高质量发展是建设高质量教育体系的应有之举。老年教育高质量发展应具有资源供给充足、优质发展、有效满足老年人需求、满足新时代社会发展要求等特征。调查发现老年人具有强烈的接受老年教育的愿望，但由于老年教育资源供给不足、发展不均衡及个性差异，老年人的需求还无法得到满足。高职院校应发挥自身优势，积极担负学习型社会建设的责任，共享教育资源，组建多元化师资队伍，建立老年教育共同体，适度开办老年教育专班，为老年教育提供智力支持，促进老年教育高质量发展。 相似文献
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储平平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(8):44-47
老年产业是低龄健康的老年人从生产、经营和服务方面满足老年人衣、食、住、用、行等方面需求,从事的各种产业的总称。农村老年人“活到老、做到老”,农村老年产业劳动强度弱,与农村当地自然资源联系密切。农村老年产业发展存在资金无保障、缺乏必要技术支持、组织领导机构缺位问题。农村庭院产品种植、加工业,农村传统“女红”手工品制作、家政服务、餐饮、“以老养老”的养老院等服务业,都是发展农村老年产业的领域。 相似文献
10.
随着人口老龄化的加快,我国即将进入深度老龄化时代,老年教育普惠发展是解决养老问题的一种有效途径。为了解普惠性老年教育的状况,并提出相应的对策建议,选取了上海3所老年学校,采用问卷调查的方式,对上海老年教育进行了调查。结果表明,当前老年教育在人口年龄、类型的覆盖程度上不足,当前老年教育并未满足老年学员的需求,在多个角度仍有发展空间。据此,建议在未来的发展中,要夯实老年教育已有基础,全方位提升老年教育普惠性发展;加强对"初老"老年人、"高龄"老年人和农村老年人的关注,提高普惠覆盖面;适度收取老年教育费用,多种方式筹措老年教育经费;关注老年人心理健康,提供多种方式老年心理教育;提升老年教育的吸引力,有针对性地对老年人进行宣传。 相似文献
11.
老年教育是应对人口老龄化、促进老年群体社会融入、社会参与,提高生命和生活质量的综合性方案.以需求视域为视角,以农村老年教育发展的现状为研究对象,结合实地调研与问卷调查,发现在当前农村老年教育的发展中存在老年人对老年教育的认识程度不足、老年教育资源供需失衡、老年教育的课程内容缺乏延展性、缺乏顶层设计与政策支持问题.对此,提出从扭转老年人的社会认知、渲染学习型社会;整合资源,深化农村老年教育的发展;教育内容向"增权赋能"型转变;加强老年教育的顶层设计来促进农村老年教育的发展. 相似文献
12.
我国的老年教育已发展到繁盛期。为满足老年人自我实现的需求和建设学习型社会对老年教育的要求,需对老年教育的可持续发展提出新要求。我国人口老龄化发展与老年教育发展呈现出明显的由东向西的区域梯次特征。通过分析老年教育可持续发展的现实基础,以及老年教育在办学条件、师资队伍、课程管理和学员管理等方面的管理难点,以期探索出老年教育在创新管理机制、完善服务网络、师资队伍建设和专项经费保障等方面的优化管理路径。 相似文献
13.
新时代人民对美好生活需求的日益增长,对体育锻炼、体质健康的知识更加深层次的了解,对提高健康水平的追求性与渴望性,均达到了空前的高度。采用文献资料、饱和经验、问卷调查、案例分析等研究方法,对安徽省842名农村老年人及163名乡镇干部展开调查。分析结果发现,农村老年人体育公共服务治理存在均等化失衡、基础保障缺失、治理人本位失位等问题,基于此提出均衡农村老年人体育公共服务供给、夯实农村老年人体育公共服务基础保障、明确农村老年人体育公共服务人本位主体等可操作性建议,从而全面提高体育促进健康的发展理念,落实老年人体育公共服务供需均衡的制度,强化老年人体育公共服务政策支持与落实,完善各项人力资源配套,构建更高水平农村老年人体育公共服务体系,实现全民健身战略、满足全民健康需求的首要任务。 相似文献
14.
为进一步探究新时代背景下老年群体学习需求及其影响因素,通过《社会支持评定量表》(SSRS)和自编“老年群体学习需求问卷”,对1 170名老年人进行问卷调查。结果发现,老年群体学习需求较高,基础性学习需求高于发展性学习需求;年龄资本、健康资本以及文化资本是影响学习需求的主要因素;通过对老年人社会支持程度的分析可以有效预测其学习需求,并且主观社会支持与社会支持利用度对学习需求,尤其是发展性学习需求的预测度最高。老年教育应关切老年人的生活境遇、因材施教,并为其提供情感支撑,以推动老年教育事业发展,助力老年友好型城市建设。 相似文献
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我国是世界上老年人口最多的国家,其中农村老年人口占总数的70%以上。与城镇老年人相比,我国农村老年人生活水平普遍偏低,农村老年人的生活状况令人堪忧,社会保障制度尚不健全,歧视老年人,侵犯老年人人身、财产、住房和婚姻等合法权益的现象时有发生。全社会应对农村老年人权益保障问题引起足够的重视,从立法、执法、司法等各个环节完善我国农村老年人权益的保障。 相似文献
16.
《湖北大学成人教育学院学报》2017,(4):70-75
在国际视野下,老年教育目的观存在社会本位与个人本位之辩、应然的与实然的之辩、人文主义与功利主义之辩。本文对这些老年教育目的观进行较为系统的回顾和必要的反思,发现老年人与社会的关系是思考老年教育目的观的逻辑起点,应然的老年教育目的观与实然的老年教育目的观可平衡于老年人的需求,对教育内容的规范不是老年教育目的观的核心。正确看待老年人与社会的相互关系,重视老年人真实的、多样化的需求,保障老年人的学习权等,应该成为形成具体的老年教育目的时所依赖的一些原则。 相似文献
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18.
本文通过中外老年教育理论比较以及对某社区老年人教育需求的实证调查,对我国社区老年教育的发展定位问题进行了实证研究。作者认为,我国社区老年教育的发展应立足于三:一是参与性,充分发挥社区老年人的热情、智慧和能力,老年人自主办学;二是邻里性,在物理和心理距离上全方位地贴近社区老年人;三是包容性,充分考虑社区老年人的实际状况,以满足老年人的需求为宗旨,社区老年教育的模式拟为非结构式。 相似文献
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人才队伍是新时代老年教育事业发展的重要保障.现阶段,我国老年教育教师队伍专业化发展和老年教育发展需求相脱节.尤为突出的是,职业生存状态差、岗位职业倦怠和职业培养短板等诸多因素直接造成当前老年教育教师专业化发展历程缓慢,致使老年教育教师职业认同感低,严重影响着老年教育事业科学化发展.基于Z市实践和理论分析,强化老年教育教师专业化发展需要增强老年教育教师职业认同、激发老年教育教师自我成长、塑造老年教育教师专业自信等,多重途径筑牢老年教育事业人才队伍保障. 相似文献
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侯日莹 《吉林广播电视大学学报》2023,(5):52-54
随着时代的变迁,我国人口老龄化程度逐年升高,老年人在精神文化上的需要持续增长,学习需求越来越多样化和复杂化。对社会中老年人的心理需求和精神需求进行调查,并与我国快速发展的科学技术相结合,可以直观地看到在社会发展与时代变迁中,老年人思想高度不断提高,学习的需求加大,与此同时,快速发展的科学技术也在不断敦促老年人要进行学习,从而适应生活上的巨大变化。开展老年教育的最终目的不是简单地为老年人提供活动的场所,而是要切实地达成教育目的,坚持做到既满足老年学习者的教育需求,又要彰显老年教育的重要意义和价值。针对老年教育要制订和构建科学合理的课程与教学体系,这样才能保证老年学习者的教育质量,避免产生教育无结果、教育流于形式,难以发挥老年教育的意义。本文基于当前时期老年学习者的需求,结合时代发展现状,对有效实施老年教育的教学模式展开研究和探讨。 相似文献