共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
2.
文言文是中华民族古代文化最重要的载体,文言文是中学语文教学的重点也是难点,学生要读懂文言文必须掌握一些方法和技巧,具体为:反复朗读,熟读成诵,课内外学习相结合;掌握文言文常用词的常用意思,准确翻译词句,对文言知识进行归纳整理;学会从文体特点和表现手法理解文言文的思想内容和情感,学习用现代观念审视作品内容价值和情感,挖掘其人文内涵。 相似文献
3.
[设计意图]
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,是义务教育小学阶段学生接触的第一篇文言文。编者选编本课的目的非常明确：一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在教学中,教师应着重引导学生多读课文,读通课文,读懂课文意思,读懂人物特点,读出文言文味,感受文言文带来的兴趣,初步掌握学习文言文的方法,为以后的文言文教学奠定基础。 相似文献
4.
周文忠 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):40-41
基于文言体裁对文言文教学进行研究.以寓言、说、记、赠序、表等常见文言体裁为例指出:教学寓言要引导学生读懂假托故事,领悟其中蕴含的道理;教学说要引导学生揣摩所借事物的形象,体会作者抒发的情感或表达的志向;教学记要引领学生赏景悟情;教学赠序要引领学生读懂作者说了什么,体会其中蕴含的感情;教学表要引领学生弄懂所言何事、所陈何情. 相似文献
5.
6.
7.
8.
文言断句是考查学生文言综合能力的好形式。提高学生文言断句的能力是中学文言教学的一项主要教学目标。学生在文言断句时必须首先读懂文言文,其次要掌握文言断句的法则。要掌握文言断句的方法和法则,学生除了学习文言文知识外,还要多读文言文,在读中融会贯通,培养语感;多做练习,在实践中取得经验,逐步提高文言断句的能力。 相似文献
9.
一、激发兴趣——学生文言文学习心理的优化策略众所周知,文言文比较难学,因为学生很难一下子读通、读懂,所以学生中普遍存在不想学、害怕学等不良情绪“,厌学”成了摆在学生面前的一个严重的心理问题。只有通过各种方式激发学生的学习兴趣,学生才能克服心理障碍,才有可能积极有效地学习。1.确立目标,合理定位。笔者曾对我校七年级189名学生文言文学习的情况进行了问卷调查。调查结果表明,有80%以上的学生对文言文学习不感兴趣,“不感兴趣”的主要原因是认为文言文难学;但也有相当一部分学生对古代神话和寓言故事很感兴趣。于是,笔者从学生的实际出发,根据学生的年龄特点和知识基础,确立了切实可行的目标,以此来激发学生文言文学习的自信心。如七年级学生的学习目标是:阅读先秦作品中较浅显的神话或寓言故事,让学生初步感受文言文的古朴、简约之美。2.先易后难,循序渐进。在教学中,教师可选择一些短小且浅显易懂的作品,让学生先学,由浅入深,逐渐培养学生学习文言文的兴趣。如,七年级学生所学的文言文知识不多,又普遍存在畏难心理,笔者就引导学生选择先秦作品中生动有趣的寓言、神话或故事性较强的古代白话文进行阅读。到了八、九年级,则选一些内涵丰厚、篇幅较长的文... 相似文献
10.
对于运用现代文的学生来说,文言文是一种陌生的语言。文言文难以读懂、在学习文言文的时候不知该从何入手、文言文的教学课堂沉闷……诸如此类的问题使学生对文言文难以提起兴趣。教师应创新教学方法,激发学生学习文言文的兴趣,让学生在学习过程中体会到文言文的魅力和学习文言文的快乐。笔 相似文献
11.
张祥胜 《中国科教创新导刊》2012,(2):145-145
文言文教学一直是语文教学的重要组成部分,新课程标准要求学生能读懂浅易的文章。本文先分析了学生学习文言文的现实状况,然后论述了文言文教学中培养兴趣、诵读和积累的重要性,可谓仁者见仁,智者见智。 相似文献
12.
13.
教材:人教版九年制义务教育六年制小学教科书《语文》第十一册。设计理念:本课教学设计试图通过引导学生通过自主学习、多读感悟、实践体验来理解课文内涵。《两小儿辩日》这篇课文是学生首次学习文言文,教学中应引导学生对照注释,读懂每个句子的意思,并悟出文中“知识无穷、学 相似文献
14.
文言作品是中国古代文化的结晶,具有极为丰富的精神价值和内涵。新课改背景下文言文教学任重而道远,教师要转变陈旧观念,改变单一、无效教法,提高文言教学效果。本文针对在高中文言文教学改革中出现的问题,提出新课程下的高中文言文教学关键在于教师：教师要更新教学理念．树立新课程意识,认清文言文教学的根本任务;教师要舍得放手,在教学中真正做到“以学生为主体”,培养学生自主学习的能力,让他们进行合作探究性学习;教师要构建师生交流的平台,及时了解学生的学习情况,反思自己的教学行为．以达到教学相长的目的。 相似文献
15.
问题是思维的起点,是课堂教学的核心,有效的提问能创设一个激发学生学习兴趣的情境。古诗词是用文言文来表达的,而我们学生学习的是白话文,这就造成了古诗词的难以读懂,两者之间的差距自然就拉开了。于是读懂诗词对学生来说是一大难题,多年的教学使笔者觉得教者要做个"巧妇"来点拨一下,让学生有"路"可循,感受作者诗意的心、真挚的情。那么,古诗词课堂教学中怎么提问,才能达到理解诗歌内涵,领悟作品的艺术魅力呢? 相似文献
16.
17.
文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩.本文通过对初中文言文的教学与学习进行了简单浅析后,提出了提高初中文言文教学效率的主要途径:丰富第二课堂,引导学生对文言文的学习兴趣;挖掘思想精华,培养学生对文言文内涵的理解;练习阅读能力,培养学生自主学习的素养;加强鼓励教学,树立学生学习文言文的自信等途径.文章旨在提高初中文言文的教学效率,为初中语文教学提高提供可供参考的教学方式. 相似文献
18.
马颖 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):87-88
<正>优秀的文言文篇目,饱含着丰富的人文情感和道德力量,闪耀着理性思索的光芒。学生在学习这些作品的过程中,能够走近作者高尚的人格,接受美的熏陶,树立正确的人生观与价值观。而这一切都是以读懂文章为前提的。这就需要语文教师引导学生总结文言文学习的规律和方法,提高阅读效率。一、根据字形结构推断文言词语的含义 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
初中阶段的文言文教学要激发学生学习文言文的兴趣,引导学生掌握基本的文言常识。但是由于文言文这种语言形式距离现代较远,很多学生缺乏学习文言文的兴趣,这就需要教师在教学中充分发挥自己的教育智慧,采用有效的教学方法,提高学生学习文言文的效率。 相似文献