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《中国教育改革和发展纲要》指出：“要建设健康生动的校园文化,树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要,是陶冶学生情操、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措,是建设高水平现代化学校的必然选择。而语文教学和校园文化一样,具有教育性、规范性、多样性、敏感性、超前性、辐射性等特点。加强校园文化建设,可以创设良好的语文学习情境;变革师生的语文学习行为,可以完善校园物质文化形态,促进校园文化系统协调发展。而新课标也明确要求中学语文教学要“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会”。校园文化具有传递文化信息、娱乐、育人等功能,其中最主要的是育人功能。随着课程改革、新课标的出现,打造高品位的校园文化也就成为当前课改突破的一个重要途径。 相似文献
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＂学校之魂＂指学校发展的文化内核、精神理念,是学校持续发展的内驱力。塑造＂学校之魂＂的关键是学校的文化,即学校精神理念是否内化成为师生共同的价值观念和自觉行为。学校无论从文化建设、管理机制,还是从德育工作、教学工作等方面,都应该将办学理念植根其中,让学校成为学生学习成长的乐园和教师发展的乐土。在现实教育教学生活中,教师的＂领军＂作用无处不在：课堂上的互动生成需要教师去设计和把握。 相似文献
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李伟 《天津职业院校联合学报》2009,11(3):49-51
将企业文化导入学校管理,可以吸纳优秀企业的核心价值观,丰富学校文化内涵.要学习研究企业文化,使校企文化融为一体,成为文化育人的理论支撑.要将企业精神文化、制度文化和企业伦理思想有意识地引入学校文化建设,提升学校教育质量,增强学校竞争力. 相似文献
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要办一所成功的学校,文化建设必不可少。学校的办学品位之所以存在差异,实质就是学校文化的差异。一所名校对曾经学习生活过的那些师生来说,对他们最具影响力、穿透力和辐射力的是学校文化。特别对学生来说,学校是他们一生发展打基础的地方,学校可以成为他们一生中的“精神家园”,学校文化可以成为影响他们生命成长的“根”。所以,学校文化建设,是学校发展中最为重要的内容,是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作。 相似文献
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行为文化是文化层次理论的结构要素之一。它是指在学校这个共同体中的全体成员所贡献的实践文化以及其创造性活动;行为文化涵盖了人际关系、管理行为、教育教学行为、学习行为及学校日常生活行为。为此,上海嘉定区第一中学以"嘉言懿行,一以贯之"的学校精神为引领,从以下七个方面加 相似文献
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姜新生 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(5)
随着课程改革的不断深入,学校课程文化日渐成为人们关注的焦点。广义的学校课程文化包括学校课程物质文化、课程制度文化、课程行为文化和课程精神文化4个部分,其中学校课程物质文化、学校课程制度文化、课程行为文化是课程文化的外层,而学校课程精神文化是最高层次和最深层次的学校课程文化,是学校课程文化的核心和灵魂。学校课程文化的生成不仅受到社会政治、经济与文化的制约,也受到学校课程实践、学校课程主体的影响。这些内外因素及其机制的复杂多变性决定着学校课程文化生成发展的长期性与复杂性。 相似文献
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对于学校文化,尽管学者们的观点见仁见智,但有一点可以达成一致意见的是认为学校文化主要包括四个方面:精神文化、制度文化、行为文化和物质文化.而学校精神文化是学校文化的核心,它是一个学校的精神支柱和行为哲学,它决定着学校的性质、发展方向和发展高度. 相似文献
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《上海教育》2012,(Z1):80
班级文化是班级全体成员共同创造的班级精神、文化环境和行为方式。它是班级成员智慧的结晶,凝聚着班级全体成员的感情、意志和追求,包括班级的班风、学风、人际关系、班级环境、独特的信念与情操等复合因素,是一个班级的本质、特色和精神面貌的集中反映。近年来,班级文化建设越来越成为学校班级发展的重要趋势,越来越受到学校的重视,成为学校追求内涵发展的重要目标。班级文化作为班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式,自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、生活等各个方面,是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高,从而形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
现如今,行为偏差已经成为小学生的常见心理问题,并且集中体现在厌学、逃课、撒谎、自卑等心理和行为。因此,学校和教师在关注小学生的学习能力和教学成绩时,也必须高度关注他们发生行为偏差的原因并对其及时纠正。在这期间,学校和教师可以和学生家长、社会、心理辅导机构通力合作,为矫正小学生行为偏差做出应有的努力。 相似文献
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学校内隐文化是指以人的精神世界为依托的各种文化现象,包括管理制度、行为方式以及全体成员须自觉遵循的价值标准、道德规范、工作态度、行为取向和生活观念,是学校可持续发展的文化基因。一般而言,一名校长不可能一辈子都工作在一所学校,当你调离曾经工作过的学校,反思自己的工作,是学校成为你的历史,还是你成为学 相似文献
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随着学校间竞争的日益加剧,学校品牌正在成为人们关注的问题.学校品牌建设的关键是学校文化,因为学校文化是学校品牌的灵魂.文章从校训--学校精神文化之核心、学校制度与行为文化和学校物质文化三个层面分析了学校文化与学校品牌的内在联系. 相似文献
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学校文化,是近年来教育管理中被越来越关注的话题.什么是学校文化?我认为,"学校文化"不能粗浅地理解为在学校营造一些文化的气息,比如搞些温馨的提示语,让墙壁说话;贴些鼓励性的学习语录,以提高学生的文化修养,等等.台湾著名学者龙应台女士曾经说过这样一句关于文化的话:"人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会."我想:这种对文化的精辟描述或许可以用于我们的学校文化.换言之,学校文化就是能够把散落的师生个体串成一个整体的那一根"柔弱又强韧的细丝".因此,真正的文化绝不仅仅是外在的、可见的标语或者口号,而是人们自觉行为背后的那种观念与思想,是一种内在的精神,一种能够沿袭学校过去、代表学校现状、影响学校未来的精神. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
校园文化建设作为学校精神文明建设的重要组成部分,成为学校工作的重点之一。它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素的总和对学生 相似文献
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袁作钰 《当代教育理论与实践》2012,4(9):1-2
校园文化是学校师生员工在长期的工作、学习实践中逐步创造和形成的具有本校特色、富有凝聚力与稳定性的思想观念和行为方式,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。每所学校在历史的发展过程中都有丰富的文化积淀,这种文化积淀具有蓬勃的生命活力,是一所学校的精神生命和灵魂。 相似文献
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行为文化是依托学校师生的实践行为与具体活动来实现的,具有强大的执行力,在学校发展过程中起着重要作用。一些基础教育阶段的中小学管理薄弱,很大程度上表现为"软、散、懒"的特点,改变这种状况的方法是文化再造。行为文化再造成为一种改变管理薄弱学校现状的重要力量,伴随着行为文化再造运作下师生一系列崭新行为的出现,将逐步形成适宜学校发展的新文化,影响并带动学校管理由薄弱走向卓越。 相似文献
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学校制度文化是学校师生对学校某种制度或学校整个制度体系的价值判断和行为方式。学校制度只有真正被绝大多数教师和学生认同接受并自觉遵守,才能成为一种文化,才能使学校成为制度共守、利益共享、风险共担、共同进步的大家庭。学校制度文化建设的核心是坚持师生本位,既要依靠师生,同时也要服务于师生,提高师生对学校制度文化的认同度。学校制度文化的建设路径包括推进学校制度变革、形成学校制度体系、挖掘学校制度文化内涵以及赋予学校制度文化意义等。 相似文献
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王晓波 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
伴随着农村城市化进程,中学生的偏差行为不断增多,成为学校普遍存在和急需面对的一个现象和问题。本文以学校工作的视角,调查、分析行为偏差学生常见表现和影响因素,进而尝试解决家庭学习支持、学校支持和社会支持的缺失问题,构建城市化进程中行为偏差生学习支撑系统。 相似文献