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课堂教学评价的两大目的是促进教师的不断成长以及促进学生的不断发展,但其最终目的必须是指向学生的主动发展,那么它必须抛弃以往那种以教师教的技巧为中心的评价,把着眼点从评教师的教为主转向评学生主动的学为主。在本文中将在课堂教学评价概念的分析,新课改理念下对课堂教学内容,课堂评价的方式的走向等几方面进行初步探讨。 相似文献
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面试作为一种常用的人事选拔技术正受到研究者的日益关注,本研究考察了面试前有关被试的测验信息对考官面试评价的影响,结果表明,这种影响是存在的,特别是消极的测验信息对面试评价的影响更大,同时测验信息对面试新手评价的影响比对有经验的人事工作者来说更大。不同种类的测验信息对面试评价的影响不同,能力测验的信息对面试评价的影响比个性测验大,同时能力测验信息并不是只对与其相关的能力维度的面试评价有影响,而是对各个维度的面试评价产生广泛的影响。 相似文献
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面试前有关被试的心理测验信息对考官面试评价的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
面试作为一种常用的人事选拔技术正受到研究者的日益关注。本研究考察了面试前有关被试的测验信息对考官面试评价的影响,结果表明,这种影响是存在的,特别是消极的测验信息对面试评价的影响更大,同时测验信息对面试新手评价的影响比对有经验的人事工作者来说更大。不同种类的测验信息对面试评价的影响不同,能力测验的信息对面试评价的影响比个性测验大,同时能力测验信息并不是只对与其相关的能力维度的面试评价有影响,而是对各个维度的面试评价产生广泛的影响。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(8)
普通高校课堂教学评价是检验和保证高校教育教学质量的重要环节。教师和学生对课堂教学活动的价值进行客观全面的判断,有助于高等学校促进课堂教学改革,提升课堂教学质量,最终实现师生双方能力的不断发展。通过对河南某高校学生评教体系的调查,发现其中存在着评价过分关注教师、过分偏重教学内容和评价方法简单粗糙等现状。针对研究所发现的问题,也为了完善课堂教学评价体系,提出相应的改革措施,以期发挥教学评价的真正价值。 相似文献
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伴随着新课程标准的落实和新课程的普及,课堂教学已经发生了巨大的变化:自主、合作和探究已经成为课堂教学活动的主要形式,课堂教学目标已经从过去的知识立意转向能力培养.然而,让学生参与到课堂教学中来,那么,评价学生的活动也就成了这节课的关键,在教学中如何通过积极有效的评价手段,促进学生潜能和个性的发挥,培养学生的创新意识和创造力,从而促进学生能力的发展,进而提高教学质量. 相似文献
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<正>《美术课程标准》指出,要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。在小学美术课堂教学的最后,都会有对学生作业评 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(10)
随着课堂教学改革的深入发展,课堂教学管理必须重新定位和聚焦,其重心和焦点理应是对课堂中的"教学"的管理,即对"教的行为""学的活动"和"教学互动关系"进行管理。突出表现在:课堂教学生态、形态发生变化——从单向传递变为多维互动,从而引发课堂教学管理重大转型;课堂教学的逻辑结构发生转向——从唯重学科知识内容的逻辑转向关注学生经验发展的逻辑,从服从于教的逻辑转向服从于学的逻辑,由此呼唤课堂教学管理结构的变革;课堂教学的价值指向发生转变——从管住"两头"到面向全体,从整体取向到个体取向,由此期待课堂教学管理的价值全面提升。变革创新的课堂教学管理才能保障课堂教学改革的价值实现和深度发展,同时它也呼唤教师课堂教学管理能力的重塑。 相似文献
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刘红 《四川职业技术学院学报》2012,22(5):91-93
教育培养人的社会活动,人是教育活动的主体和中心。高等职业教育作为一种具有高等性、职业性和教育性三种属性的独立的教育类型,必然需要坚持"教育性"这个根本属性。因此,在高职课堂教学中,需要坚持"以人为本"的理念。以人为本具体到高职课堂教学中,就是以学生为本,以学生的发展为本,充分突显学生在课堂教学中的主体地位,即课堂教学评价是为了一切的学生、为了学生的一切。以人为本理念下高职课堂教学评价模式是他评与自评相结合的评价模式、是个性与共性相结合的评价模式、是定性与定量相结合的评价模式。在实践中,需要从总体、小组和个体形式的课堂教学评价模式中具体实践以人为本的评价理念。 相似文献
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课堂教学评价必须与课程改革的理念相适应.在课程改革迅速发展的形势下,课堂教学评价目标体系应该考虑重建.新建课堂教学评价目标应该从重视教学行为评价转向重视课程理念评价,从重视单元性主体评价转向多元性主体评价,从重视对教材宣讲的评价转向对课程资源开发的评价,从重视对教学效果的评价转向重视对学生发展的评价诸多方面考虑. 相似文献
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语言能力测试如何适应语言教学方式的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,语言教学观念和语言教学方式正在发生着深刻的变化,正在从“知识传授”转向“能力培养”,从“教师主导”转向“学生自主”,从“班级教学”转向“个性化教学”。为了适应语言教学观念的这些变化,应致力于开发新的基于任务的语言测验。为此,需要建立语言测试的评价标准,提供学习者“能做什么”的能力水平描述,并根据标准对测验分数作出解释。同时,还应运用规则空间模型、统一模型、融合模型等测量工具对语言测验进行认知诊断分析,并在此基础上向学习者、教师和家长提供描述性、诊断性的成绩报告。 相似文献
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课堂是素质教育的主阵地,是学生学习知识、提高能力、发展智力的主渠道.教师在课堂教学中运用多种评价方式,并注重评价功能由侧重"甄别"转向侧重"发展",既重视学生在评价中的个性反应方式,又倡导让学生在评价中学会合作交流;既重视评价学生解决问题的结论,更重视评价得出结论的过程,真正把知识、能力、情感、态度等诸多方面的考查渗透到各个教学环节,就能大大提高评价在课堂教学中的效应. 相似文献
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你的说话方式和衣着风格、你的管理技能和领导能力——现在这些因素将决定你是否会获得梦寐以求的教职。西孟加拉学校服务委员会(the West Bengal School Service Commission)最近做出决定，将对教师进行个性测验，这个10分的个性测验正在形成中。从2004年起，个性测验将成为 相似文献
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教学评价与教学模式在系统内呈共生状态,是一种协同演化关系,二者价值取向趋同。教学评价思想改变与否决定了传统的课堂教学模式能否成功转变为基于计算机和课堂的新教学模式。现行语言学科教学模式忽视对语用能力的培养,语言学科语用评价思想将对知识的考查转向对能力的考查,在促进教师观念更新、教学主体转变、教学评价体系构建、教学改革深化和教学质量提高等方面有积极的意义和价值。 相似文献
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课堂教学评价是学校对课堂教学活动的价值进行判断、挖掘和提升的过程.当前,学校在认识和实践上存在误区,未能充分发挥课堂教学评价的功能.学校要立足校本、鼓励教师广泛参与评价标准的制定、基于全面事实对课堂教学的价值作出清晰合理的判断;通过教学实施者的自我反思与评价参与者的互动交流,全面而有深度地挖掘课堂教学的价值生长点;基于教师个人的持续探索和学校系统的制度支持,实现评教合一,真正促进课堂教学价值的提升. 相似文献
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<正>随着新课程标准的实施,小学数学教学评一体化模式逐渐从传统的知识评价转变为注重能力发展的综合评价。小学数学教学评一体化是指将教学过程中的教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面紧密结合起来,形成完整的教学体系,对提高教学质量具有积极作用,也对教师的专业素养提出了更高的要求。新课程标准要求小学数学教学评一体化模式的应用,不仅要提高学生对知识的掌握程度,还要注重培养学生的思维能力、解决问题能力等核心能力,从注重基础知识转向全面素质培养。 相似文献
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教育教学是高校运转的本质要求,培养高质量人才是建设高水平大学的关键,教师课堂教学质量评价则是实现人才培养目标的主要手段和教育教学管理体制改革的突破口。从第四代评估理论来看,现行的教师课堂教学质量评价存在评价理念偏差、自评机制缺失、民主协商谈判机制不完善以及评价结果的奖惩功能过强等问题。为深入推进教学质量的可持续发展,应进一步引入发展性评价理念,构建和完善课堂教学质量自评机制,建立健全课堂教学质量评价的民主协商谈判制度,构建弹性奖惩机制,从而克服教学质量评价中的管理价值偏向,推动学生、教师和学校的可持续发展。 相似文献
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正课堂教学评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习态度和学习行为做出即时评价所使用的语言。在教学中,教师注重的是对学生进行宏观评价,如注重形成性评价与总结性评价、相对评价与绝对评价,而忽视了对学生进行微观评价。教师恰当地运用课堂教学评价语言有利于发挥学生的潜能、个性、创造性,而准确把握和运用课堂教学评价语言不仅是一种能力,还是一门艺术。那么,教师如何才能恰当地把握和运用课堂教学评价语言呢?笔者认为可以从 相似文献