共查询到20条相似文献，搜索用时 750 毫秒
1.
一提到初中语文教学,家长、学生甚至老师都说过语文这门课没有什么可学的,也没什么可教的,教不教、学不学区别不大。笔者甚至在某段时间也产生了这样一种困惑,日常教学中偶开玩笑说：＂谁要我的语文课,反正多一节少一节也无所谓。＂实际我心里很明白语文教学的地位很重要,它不仅要培养学生的语文素养,更要突出语文的本色。 相似文献
2.
3.
语文是什么,我非常喜欢回味湖北省著名特级教师史绍典的描述:语文,是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……语文,是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的……语文,是生活的、生命的、生态的……语文,是诗意的、激情的、顾盼的、联想的;它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉,午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……确实,语文教学应该流淌生命快乐的灵动,应该架设精神丰韵的崇高。一、底蕴,在立体的学习中积淀有品位的语文教学要求教师必须有深厚的文化底蕴、广阔的学术视野、娴熟的教学艺术、灵动的教学机智,这就要求老师广泛地学习、… 相似文献
4.
5.
作文教学是语文教学的重要内容,写作能力是语文教学的最终落脚点。然而,一谈到作文,许多学生可谓是“谈虎色变”,作文成了令他们恐怖而头疼的事。作为语文老师,我感到很无奈,也很惶惑。作文作为一项综合的语文能力。一项技能,它本身是可以也必须通过一定的科学训练来达成,那么是不是我们的训练本身出了问题？因此,在教学工作中,我不断查找原因,探询结果。以期在作文教学中有所突破。 相似文献
6.
7.
我很喜欢一位语文教育工作者说过的这样一句话：＂我们要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。＂我非常赞同他的观点,我认为,语文教学最简单的方法之一就是＂背＂。当然,我说的背不是有口无心的小和尚念经式的背,而是有思考的背诵。下面,我就从几个方面说说语文教学中的背。 相似文献
8.
如何在我们高职语文教学中提高师生交往的深度,这个问题的探讨对语文教学工作是很有必要的,而且很有现实意义。下面我想就我校如何提高语文课堂师生交往的深度谈谈不成熟的看法。 相似文献
9.
10.
有人说：“语文的外延与生活的外延相等。”我很赞成这个道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。语文教学实际上就是联系生活的,要与实际结合起来讲解才好。 相似文献
11.
语文课该完成什么任务？如何搞活语文教学以提高教学效率？面对不堪重负的莘莘学子，我认为很有必要探讨这些问题。无疑，语文课必须承载培养文学素养、提高语文能力等使命。可见，减负声中的语文教学， 相似文献
12.
谢娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0151-0151
众所周知,语文素养是一个人必备的基本素养。因 此,近些年来,越来越多的人开始注重语文素养的培养。而初中 语文作为语文基础教学的重要组成部分,其对于学生语文素养 的进一步提高具有不可替代的重要作用。而古诗词教学作为初 中语文教学的重点,一直以来都受到语文教师们的关注。所以, 在初中古诗词教学中运用科学合理的教学方法对于学生语文 素质的提升很有帮助。有基于此,我将充分结合我的个人经验, 针对如何在初中古诗词教学中运用“群文阅读”教学法谈一谈 我的理解。 相似文献
13.
14.
作文在语文教学中占有很重要的分量,能否写好作文体现了学生对语文综合知识的掌握程度。在长期的教学实践中,我认识到提高学生作文水平的关键就是绝不能忽视学生的写作实践。在作文教学中,教师的指导是非常重要的。以下是我在作文教学中积累的有关如何对学生进行指导的经验。 相似文献
15.
近日,读了孙双金老师的一篇文章《童年的语文——重构小学语文教学体会》,我很有感触。童年的语文,让我回忆起少年时代的求学经历;童年的语文,让我回忆起少年时代读过的经典篇目;童年的语文,让我憧憬少年时代的快乐语文生活。而今,为人师已近二十载,面对浮躁的社会,我要给我的孩子们寻找童年的语文。 相似文献
16.
对整个小学的语文教学,张志公先生认为“三年级以前的语文教学基本上是成功的,小学三年级以后语文教学大部分是失败的。”三年级以前的目标比较明确,就是识字。三年级以后的语文教学到底做什么,大家很茫然。现在提倡小学三年级以前的语文教学加强识字量,语文和数学不要同时加在学生身上,1———3年级多学语文,少学数学;三年级以后,数学可多增加一部分,语文相应减轻,这样是比较合理的。识字教学可贯彻玩中学的原则。我看了一堂语文课,是从每个学生的姓名上来识字的。开学时,互相认识,比如我叫陈钟梁,陈,耳东陈,不能讲推陈出新的陈;钟,钟表的… 相似文献
17.
如何在我们高职语文教学中提高师生交往的深度,这个问题的探讨对语文教学工作是很有必要的,而且很有现实意义。下面我想就我校如何提高语文课堂师生交往的深度谈谈不成熟的看法。 相似文献
18.
有一句话这样说道:"真正意义的语文教育应该是以精神培养精神,以智慧启迪智慧,以情感点燃情感,"我很赞同这种说法。在语文教学中如果缺失了情感教学,那一定是失败的语文教学。因为不能点燃情感,就无法激发学生的学习兴趣,就不能引导学校展开思维,就不能做到以情激 相似文献
19.
20.
高传利 《北京教育(高教版)》2012,(11)
正近日,我到几所高中学校听了几堂语文课,有的课上得很成功,有的课就很值得商榷。这让我再一次思考语文课应当怎么上的问题。语文课堂不管呈现怎样的教学形态,但有一点必须保证,这就是语文课要有"语文味"。对于语文味,人们有不同的理解,但程少堂先生的观点最为大家认同,它是指"一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界"。有语文味的课堂,才是符合语文学科特性的课堂;有语文味的课堂,才可能是高效而有活力的课堂。但现实的情况很不乐观,不少教师的课上得低效、混乱而困惑。有鉴于此,下文所陈 相似文献