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陈钟梁 《中学语文(读写新空间)》1985,(4)
“布鲁诺的眼睛凝望着遥远的天空,他望得很远很远,似乎望到了景色明媚的海港那不勒斯附近的一个小城市——他那可爱的出生地,望到了贫穷的父亲含着泪水把他送到了阴森的修道院,望着了自己瘦小的身体正在背诵圣经的教义。霎时间,他把圣经扔进了烈火之中。 相似文献
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盛：新修订的中小学《语文教学大纲》对长期争论不休的学科定位作了明确的回答：语文是人类最重要的交际工具。您认为这将会对语文教学改革产生怎样的影响 ? 陈：当前我们的改革有一项重要任务，就是把先进的教育理念下沉到具体的教学行为中。 “语文是人类最重要的交际工具”这一思想，首先可适用于阅读教学的改革，改变过去那样概念化、术语话的分析。记得白求恩大夫在给伤员输血时，曾说过这么一句话：“我输不是一样吗 ?”我认为说这句话是白求恩大夫的专利，因为他是一位世界著名的外科医生， 50多岁了，身体又多么羸弱，更重… 相似文献
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批评性谈话的目的是为了否定、抑制和纠正学生的偏离性行为。学生的偏离性行为指的是违反学校的纪律、社会的秩序以及违反共产主义道德准则的行为,如作弊、旷课、出逃等等。对于学生的偏离性行为,可以采取大会指责或公布行政处分的方式,但都不能取代批评性谈话。因此,在我们普及纪律教育、抵制精神污染的过程中,提高批评性谈话的艺术,是十分重要的。如何进行批评性谈话呢? 相似文献
4.
陈钟梁 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):9-9
我听《散步》一课，大概不下十次了。我发现学生能够处在聚精会神的最佳状态。往往是在教师深情地朗读课的时候。十三、四岁的少年喜欢听成熟的中年人朗诵，不知是否属于牛犊恋？上海特级教师陈友勤用他那略带沙哑而富有弹性的嗓音。一字一句地把课送到了学生心中。他读得如此之自然，就像面对面地给孩子讲述一个发生在家里的故事。原来，友勤是原上海电影译制片厂厂长、名导演陈叙一先生的公子，耳濡目染，朗读时情感节奏都把握得很有分寸。听不出一点人工雕琢。 相似文献
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A·托夫勒在《预测与前提》一书中说:“就当前而论,我们面对浩如烟海的资料,大有陷入灭顶之灾的危险。”如何迎接人们所预料的到2000年每个图书馆书架的长度将延伸50公里的挑战?关键之一是加紧在当前的中小学生中进行速读训练。快速是现代生活的基本节奏。快速阅读作为一种高效获取信息的手段,它的发展是现代社会的需要,正如维纳所说: 相似文献
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语文教学的浮躁与尴尬 总被引：1，自引：0，他引：1
○21世纪的曙光已普照全球，我觉得人们愈来愈忙了，连我这个普普通通的语文教师也忙得不可开交，教高二两个班语文，担任一个班班主任，还要负责文学社团指导工作。您更是位大忙人，今天能否抽空与我谈谈您对当前语文教学中一些现象的看法。 ●忙是件好事情。好几年前人们就发现，深圳人走路比内地人快。忙，正说明大家接受了“时间就是生命”“时间就是财富”的理念。最近美国《商务周刊》发表专辑，展望未来20年企业公司的巨大变化，其中一个有趣的题目就是：“CEO(首席执行官)将会怎样个忙法?” 在漫长的农耕时代，文人学士生活… 相似文献
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吴敏：陈老师，您好 !随着 e教育时代的到来，电脑已开始进入千家万户。在我工作的上海市建平高级中学，自 1999年秋季始，教室里每位同学的课桌上都添置了一台电脑。至今已实践一年多，给各学科的教学，尤其是语文教学带来了不少生机。但同时也给我们广大师生带来了不少困惑。现在教师、家长、同学们对电脑进入教室是褒贬不一，毁誉各半。您作为一位有着丰富教学经验的专家，对这一现象不知有何感想 ? 陈钟梁：应该说贵校教室里人手一台电脑这一举措，是带有先瞻性的，是一个大手笔，是将信息技术教育作为全面推进素质教育的制高点和突… 相似文献
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上海04年秋投入使用的九年级第一学期（试验本）的语课本中，有一个非常闪光的话题“爱情如歌”。单元中五篇章、两首诗歌全部围绕“爱情”这个敏感的问题展开。课选得太美了，学生爱不释手。这是建国以来语教材编写的一次大突破。编写组对花季少年的那份情分，令人赞叹。不少教师对这个单元采取交互式教学，学生学得有情又有效，呈现出一片生动的景象。 相似文献
9.
陈钟梁 《中国小学语文教学论坛》1990,(Z1)
〔教学目的〕一、领会作者对古城、古城人民的深厚感情,对古城前景的美好充满了信心,从而激励学生的爱国热情。二、理解本文线索——“情”贯穿全文。领会抒情、议论的作用。三、学习灵活多样的修辞手法。〔教学设想〕一、本文表意抽象,特别是抒情、议论语句的含义难以理解,故教学中应着重抓住:1、指导学生反复阅读,让学生在阅读中不断加深理解;2、 相似文献
10.
陈钟梁 《湖州师范学院学报》1980,(2)
“人的能力强呢,还是动物的能力强?”问题一发出,教室里顿时热闹起来,有的学生说:“有的动物眼睛特别尖,不会迷失方向,一般人却做不到.”有的学生说:“人的大脑特别发达,动物远远比不上.”各抒己见,争论不休.这是我在《动物的远游》一文教学中的导言部分. 相似文献