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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿快乐的源泉来自"游戏精神"。游戏是儿童期身心发展的必然产物,源自儿童内心的需求,与儿童精神发展水平、特点相吻合,是最自然的一种精神展示方式。游戏精神是让游戏回归儿童生活,倡导回归本真的教育,要尊重儿童的主体地位,关注儿童当下的快乐,让幼儿在游戏过程中持续体验到一种自娱娱人的、开放和自由的精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"《指南》中还指出,幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。陈鹤琴先生说过:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"所以,为了让幼儿在游戏中能够得到更好、更全面的发展,教师必须为幼儿创设适合幼儿游戏的环境。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9)
<正>《幼儿园工作规程》指出:游戏是儿童的基本活动,特别是民间游戏是儿童获得知识的途径,最能体现儿童的积极性、主动性和创造性。是对幼儿进行个别化教育的最佳形式。在参与民间游戏中幼儿能够强健身心,有趣的游戏情节,能让幼儿欢乐、愉悦、舒畅,促进幼儿身心和谐的健康成长。民间游戏能够启迪智能。幼儿期是智力发展的最佳时期,在这个时期促进幼儿智力发展,能起到事半功倍的效果。 相似文献
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试论游戏在幼儿成长的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张淑贤 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
游戏是儿童的本能,是幼儿生活的基本活动.这是由幼儿身心发展规律、特点决定的.《幼儿园工作规程》中明确提出了"幼儿园应以游戏为基本活动,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏,应因地制宜地为幼儿创设游戏环境……游戏是对幼儿进行全面教育的重要重要组成部分",因此,对游戏的利用也越来越充分.根据幼儿科学教育的要求,游戏应该成为学龄前儿童的主导活动.那么游戏究竟具有哪些特点,在幼儿成长中起到哪些作用呢? 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境。”户外自主游戏是幼儿在户外自然环境中发展自身能力的机会,既关乎幼儿的身体协调能力,也涉及幼儿的社交、认知和情感层面等多方面发展。在这个过程中,幼儿教师的支持与引导成为了决定性因素,只有让幼儿更加自由、自发地参与游戏,才能充分释放幼儿的天性,让幼儿在自我游戏意愿的驱动下获得更高效的学习和成长。基于此,在幼儿园户外自主游戏过程中,幼儿教师应该扮演启发者、引导者的角色,在保证户外游戏环境丰富、安全的前提下,将游戏的选择权放手给幼儿,让幼儿在自主探索或者团结协作中积极参与游戏活动,从而满足幼儿的学习和情感需求,保障幼儿的全面成长。 相似文献
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游戏是幼儿生活的基本活动。幼儿喜欢游戏也需要游戏,游戏最符合儿童身心发展的特点,并能有效促进儿童身心发展,具有其他活动不能替代的教育作用。游戏能够帮助儿童锻炼身体,培养高尚的道德情操和良好的情绪。成人应为儿童提供良好的游戏环境,让儿童自由选择游戏类型,鼓励儿童参与集体游戏,自由选择游戏伙伴并自由开展游戏。作为成人,不应过多干预儿童的游戏,在儿童游戏中,成人应扮演指导者,在儿童需要帮助的时候给予恰当的帮助。 相似文献
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<正>游戏是幼儿的基本活动。随着学前教育改革的进步与发展,教师要具有一颗童心,始终站在幼儿的角度,以促进幼儿身心发展为目标,科学地解读课程,设置教育方式,让幼儿园成为幼儿生活、学习与价值观念综合启蒙的趣味乐园。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿主动探索周围社会环境、自然环境和物质世界的过程。而游戏是幼儿特有的学习方式,因此,教师应当重视游戏活动在日常教育中的重要作用。 相似文献
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幼儿教育小学化就是提前给幼儿传授小学知识,用小学的教学方法让幼儿习得知识技能。《国务院关于学前教育发展的若干意见》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》中明确规定,幼儿教育要以游戏为幼儿基本活动,幼儿教育的重要任务是为幼儿一生发展奠定基础。游戏活动对每个人虽说都有普遍意义,但对儿童却有特殊的价值,游戏是幼儿的主要活动,幼儿是在游戏中学习,在游戏中发展的。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
游戏是幼儿快乐成长的重要途径。在游戏教育中,从游戏材料的收集、游戏的内容到游戏的方式都应该紧紧围绕幼儿的学习生活展开,让儿童快乐游戏,拥有快乐童年。 相似文献
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游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿主动参与活动的快乐过程,是幼儿的权利和需要,同时,游戏是幼儿园整个教育活动的重要组成部分。因此,在幼儿英语教育中,以游戏的方式引导幼儿快乐主动地学习英语,最符合学龄前儿童的身心发展规律。只有让幼儿通过动作、表情和语言等多种形式参与游戏活动,才能在“玩”中自然有效地、主动地学习英语。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>《幼儿园教育指导纲要》中提出:幼儿园教育应以游戏为基本活动促进幼儿的全面发展。陈鹤琴认为"儿童生来好玩""儿童是以游戏为生活的",既能"发展身体""培养高尚道德",又能使"脑筋敏锐",所以他主张"应当给儿童充分的机会,使他们得到完善的游戏生活"。陈鹤琴还主张将游戏应用于教育,即进行"游戏性的教育,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们的动作,以此让他们养成习惯"。可见游戏在幼儿发展中的重要性。 相似文献
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李永卓 《学生之友(小学版)》2010,(13):56-56
游戏是幼儿基本的活动,也是幼儿期普遍出现的活动。学前儿童正处在身心迅速发展时期,他们独立活动能力增强,对活动有兴趣。游戏是非常符合学龄前儿童特点的一种活动形式,根据幼儿科学教育的要求,游戏应该成为学龄前儿童的主导活动。在游戏中,幼儿能控制所处的环境,表现自己的能力和实现愿望,从成功和创造中获得愉快。那么游戏究竟会对幼儿的身心发展有哪些促进作用呢？ 相似文献
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谢珠华 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。 相似文献
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自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志,自主性游戏能够让儿童对游戏活动进行自主地选择、支配,在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。儿童在游戏中因为需要的满足而获得快乐,同时对幼儿个性发展起着极大的促进作用。那么我们如何利用自主性游戏促进儿童个性发展呢? 相似文献