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当我第一次走进教室,就看到了一双双期盼的眼眸和一张张稚嫩、可爱的小脸儿。当我第一次与这些孩子们交谈,便感受到了一颗颗童心的美好与至纯。也正是那一刻,我郑重地对自己说：我要用我的真诚,精心地去采撷、去雕琢,让这些珍宝绽放出奇光异彩。从此,我便一头扎进孩子们之中,转眼二十几个春秋,曾有过太多的辛酸与苦辣,但我心无悔,因为它让我更坚强,更成熟,更懂得怎样用“心灵”去召唤“心灵”。 相似文献
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作家冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”孩子们都有一颗天真、幼稚的心灵，它需要阳光的照耀，雨露的滋润，而给予孩子们阳光和雨露是教师的责任。我在日常的美术教学工作中，时常留心去寻找打开孩子心灵的钥匙。赞赏孩子的每一次尝试。在一次教四年级学生做人物发型设计的练习过程中，我发现学生们剪出的发型较单一，少有造型新颖的作品。我在巡视指导时发现一个学生正往抽屉里塞放一张剪纸作品。于是我请他把作品拿出来。他十分不情愿地一边递出作品，一边小声地嘟哝着：“我剪得很丑”。我一看，这件作品… 相似文献
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有幸和学生跟随着张祖庆老师一起走进亚马逊河,体验了一次新奇的探险之旅。课堂上,孩子们在张老师的引领下,想象丰富,创意无限,一颗颗心灵自由飞翔。 相似文献
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在成长过程中,生命的流程是快乐、是痛苦、是发展、是迷茫。如何与学生一道体验生命的风景?如何在关怀学生心灵的过程中修炼自己的心灵?我们思索着、实践着。灵魂的教育需要心理的沟通,现在的学生特别渴望理解、交流、倾诉,我校的心理日记搭建了师生心灵交流的平台。我们一方面要求孩子们记录下自己喜欢的名言警句,如"我行,我能行","爱拼才会赢"……以此暗示和激励自己,实现心灵自助;另一方面要求孩子们以心理日记形式记录心理苦闷、愿 相似文献
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陈晓莉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
经过一段时间的努力,我们班的孩子们在学习、行为习惯等方面有了较大的进步。看着孩子们一张张可爱的笑脸、一本本干净整齐的作业,心里由衷地高兴。但是也有一部分学生的行为习惯不是太好:好动,上课不能积极参与到学习活动中,注意力不集中等。于是我决定召开一次家长会,及时与家长联系、沟通,共同促进孩子的成长。 相似文献
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张洪艳 《中小学心理健康教育》2012,(9):41+43-41,43
头疼,因为接手了一个让人头疼的班;庆幸,因为细节教育让我和孩子们共同成长,共同享受细节教育带给我们的成功。一、细节让沟通如此简单我是中途接手这个班的,分明能感沉到学生的冷漠、抵触,甚至有一些敌意。怎么办？只有有效的沟通才能让彼此了解,只有透彻地了解,心才会靠近。细节,让这一难题迎刃而解。我留心观察每一个学生,认真记录每一次感动。作业本上我夸奖他们专注的眼神,班会课上我表扬他们积极的劳动。期中考试后的“心灵相约”,我怀着忐忑的心情收来学生的反馈．一张张细读,读到最后一页时发现自己早已泪流满面： 相似文献
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【教材简介与设计理念】
一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜,让感到“真没意思”的他,“高兴地笑了”。这是一篇充满温情的课文,窗前的气球激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。 相似文献
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杨菁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
2005年的夏天,我是怀着一种感动走进的。这一次我有幸参加了中考阅卷工作,而且分到了作文组。一份份试卷以它的文笔,一位位考生用他们的心灵深深地打动了我。孩子们用 相似文献
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一、责任——让爱无条件当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张笑脸、摸摸那个调皮的小脑袋,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴望着阳光和雨露。每天清晨,"老师,您早"那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚,随着一声声"老师,再见",给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起我对教育事业深深的爱,我真正体会了一个教师所有的幸福、快乐与责任。记得我参加工作几年后,班里来了一位小女孩,个子高高的,五岁才入小班,口语不清、手脚动作不灵 相似文献